大班美术教案指印画Word下载.docx
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很多大厦里也安装这个指纹识别器,防止不是住这座大厦的坏人进来;
还有门、保险箱的主人也可以利用自己的指纹当钥匙,来打开这些东西”。
3、师:
“现在,我们一起来看看指纹的种类,指纹有三种类型,一种是弓型,纹路弯起来像弓一样;
一种是箕型,纹路比弓型的要圆一点,不过这里还有弯出来的,像簸箕一样;
还有一种是斗型的,看,中间圆圆的,我们小朋友先看看自己手指头上的指纹都是什么样的?
看完了举手告诉大家。
”(可以用照相机拍下幼儿的手指头,展示指纹)
三、介绍指纹画,引起兴趣
“刚才,我们小朋友都观察了自己的手指头,知道了指纹的秘密,现在,我要向大家介绍更有趣的指纹了,你们瞧,这些是什么?
”(展示幻灯片,幼儿欣赏)
“对了,这些都是用指纹画起来的画,把手指头蘸上印泥,在纸上印出手指印,然后
用勾线笔画上眼睛,鼻子或者头发,这样手指印就变成了一个小人了;
手指印还可以变出很多东西呢,你们瞧!
你们想试试吗?
我先提要求,请这边的小朋友站到桌子旁边,请这边的小朋友站在舞台旁边,每个人一张纸,一只笔;
在用印泥的时候,不能抢;
请小朋友遵守活动规则,能做到吗?
四、幼儿作画,教师指导。
1、巡回指导幼儿,鼓励幼儿发挥想象力,创作出与范例不一样的作品。
(播放轻音乐)
2、教师讲评,表扬积极投入作画的幼儿。
【篇二:
手指印画教案】
手指印画
教材分析
每个人的手指大小、形状、纹理都不一样,但平时学生往往不太注意。
本科编排的目标是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;
通过观察手指纹路的形状和大小,初步了解自然世界各种各样的纹理;
通过指印的联想,启发学生的创新思维,培养想象力。
教学目标
1、观察手指纹路的形状与大小,初步了解自然世界各种各样的纹理
2、能利用手指压印出各种各样不同的图形,并且在图形上做各种创意的联想,设计、组织自己喜欢的画面
3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,理解绘画形式的多样性
重点难点
重点:
了解掌握手指的不同部位印出指纹,并对指印进行简单的组合,或在指纹上进行简单的添加线条或色彩,使所印的指纹变成有趣的各不相同的图形难点:
怎样印出自己喜欢的美丽画面,体验手指印的联想和添画的乐趣教生准备
师:
水彩颜料印泥画纸范画课件
生:
湿抹布
一、创设情境,激发兴趣
1、谜语导入:
五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。
猜猜它是谁?
手指(板书:
手指)
2、观察手指
原来是手指兄弟啊!
果然和我们的谜语说的一样呢!
那除了名字不同,高矮不齐,你还能发现手指兄弟还有什么不一样的地方吗?
粗细,大小
小朋友们还有一个很神奇的地方不知道你有没有发现,在我们每个手指的表面上还有一些不一样的纹理,它可漂亮啦!
你知道它是什么吗?
指纹
3、引出指印(添加板书:
印)
为了更好的观察,老师把手指兄弟漂亮的手指纹理给印了出来(ppt图片)师:
你能对照老师的图片找一找它是用手指的什么部位印出来的吗?
生边观察边找
4、初步体验
你想不想来试试看呢?
想
光印还不够,老师还要比一比,看谁能利用我们手指不同的部位印出更多不同的指印,让我们动手吧!
学生放开了玩,用自己喜欢的颜料,自己喜欢的颜色
二、初步尝试探究
小朋友们都好厉害啊!
印出了那么多不同形状的指印!
给自己鼓鼓掌吧!
集体鼓掌
小朋友们这么厉害老师可不能落下,老师给大家来个手指变变变的游戏,看仔细喽投影仪上,印一个手指印!
变小鸡(快速)
2、师:
你觉得这个手指印还可以变什么?
(出示一个手指印)(三个学生)生:
苹果,蔬菜
3、投影仪上,两个手指印
两个手指印呢?
你觉得它像什么?
可以变什么呢?
变花、变——
那你自己印的指印你觉得像什么?
三、更进一步联想
1、出示一开始的例子
刚才老师变得小鸡好孤单!
你有什么好办法让它开心起来吗?
给它加点好朋友!
主意真不错!
瞧它的好朋友来啦!
我们的手指太厉害了,还可以用来作画呢(添加板书:
画)
2、作品欣赏
3、学生尝试联想,为作品添画
接下来,就来手指印画吧
(1)要求:
可以用事先的纸来继续变,也可以重新来印一幅漂亮的手印画
(2)老师巡视指导,
发现问题集体指导
(3)注意清洁卫生:
手指沾颜料后要及时擦掉
四、作品展示
学生自评互评
从印法,画面组合等方面进行评价
印好的作品上台展示
五、拓展
除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画,看看其实还可以用其他东西来玩印的游戏,瞧,你知道是用什么玩的吗?
叶子拓印
其实在生活中还可以利用其他有花纹的东西来玩,请同学们多观察身边的事物。
新教师第一次这么正式的上一节美术课,从中学到的很多,感觉自己也成长了。
从最开始的选课,漫无目标,不知道该怎么选课,选什么样的课。
在请教了几位有经验的美术老师后,初步定课与三四年级中,但是内容又选不好,最后选择了自己感觉内容有趣的一年级《手指印画》。
虽有老师好心提醒我一年级不容易上,但是还是坚定的选择了一年级,有点想要挑战自己。
初生牛犊不怕虎啊!
了解教材内容后备课,先在自己班试教熟悉过程(五年级)效果蛮好,但是到一年级上时,一切都不在掌控中,让我一下子慌了神,慌乱中结束一节课,满头大汗。
收放收放次数太多,一年级小朋友根本不理你,随你在说什么,他想怎么玩就怎么玩。
好几位老师给我提出宝贵意见,从新给我梳理教学过程,整合不必要的环
节,筛检过多的话语,让整个流程尽量的简洁适合一年级小朋友。
万分感谢他们!
第二次试教,过程整合了,但是在第一部分创设情境,激发兴趣和第二部分初步探究花了太多的时间,讲的过于啰嗦不够放手导致时间不够,学生作品都还有没都完成就下课了。
作业的展评和拓展都没有完成,又失败了。
第三次试教,又出现了新的问题,展示学生作品。
作品纸较小,展示评价时学生不易观察效果不理想。
展示方式从彩底到黑底,再到用细绳小夹子,最后定于今天这样。
整堂课效果虽然不完美但是感觉自己现在能做到这样还是比较满意。
谢谢在这个过程中一直陪伴指导我的每一位老师,利用自己的休息时间来听我的课,帮我不断地进步!
【篇三:
大班美术手指印画】
大班美术:
《指纹添画:
有趣的动物》
一、活动目标
1、
2、学习在手指印上进行添画的绘画技能。
通过欣赏、观察范画作品,了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法,并大胆尝试,创造添画作品。
3、在绘画过程中大胆想象,注意画面的整洁。
教学重点:
利用指纹的原形,组合添加成有趣的图形,掌握技法、技巧。
教学难点:
设计图形以及物象整体效果的处理。
二、活动准备
2、
三、活动过程
(一)、手指游戏,激发兴趣
“我们快和客人老师打声招呼,客人老师好。
我们先来玩个手指游戏吧!
手指游戏:
一个手指头呀,变变变,变成毛毛虫呀,爬呀爬!
二个手指头呀,变变变,变成小白兔呀,蹦蹦跳!
三个手指头呀,变变变,变成小花猫呀,喵喵喵!
四个手指头呀,变变变,变成小螃蟹呀,横着爬!
五个手指头呀,变变变,变成花蝴蝶呀,飞呀飞!
2、师:
刚才我们每个小朋友都是神奇的魔术师,用手指头变出了许多什么?
有哪些动物?
3、我们的手指头本领可大啦,不仅能用玩游戏的方法变出许多动物,还能用另一种方法变出许多动物呢!
你们想知道是用的什么方法吗?
就让老师来告诉你们吧。
(二)、观察指纹添画,了解绘画步骤铅画纸,黑色勾线笔,多种颜色的颜料,调色盘,抹布、桌布;
电视机、电脑、ppt课件《指纹添画:
有趣的动物》。
1、出示课件:
单个指纹:
你们看,这是什么?
指纹。
它是什么样子的?
是什么形状、什么颜色的?
椭圆形的。
它是怎么画上去的呢?
原来是用我们的指纹蘸上颜料,印在纸上,印出来的。
我们的手指头都是神奇的魔术师,你们猜猜看这个指纹会怎么变出小动物来呢?
3、“小眼睛仔细看好了,这个指纹要变魔术了!
变—变—变—出示单个指纹动物:
变成什么了?
刚才的指纹变成了小鱼的什么?
又添画了什么?
4、师:
这个指纹不光能变出小鱼,还能变出许多其他的动物呢。
出示第二个动物:
这回又变成了什么动物啊?
在上面添画了哪几笔?
5、刚才我们看到的小动物是用几个指纹印变出来的?
6、我们不仅能用一个指纹变出小动物,还能用2个或几个指纹变出更多小动物呢。
7、出示2个指纹印的图片:
这些指纹有什么不一样的地方?
大小、形状、是否连在一起?
它们能变成什么动物呢?
8、出示多个指纹的动物添画,请幼儿欣赏。
问:
这是什么动物?
它添画了哪几笔?
这几个指纹是连在一起的吗?
9、刚才我们欣赏了这么多指纹添画,现在你们知道指纹是怎么变出小动物来的吗?
(三)、结合儿歌,示范指纹画的步骤,提出要求。
小朋友,你们想不想自己用指纹来变出各种小动物呢?
现在请你认真看一看,我是怎么画的。
我们用左手蘸颜料,用力在纸上印一印。
印的时候不要移动哦,手臂抬高一点。
儿歌:
手指轻轻蘸颜色,
用点力气印一印,
擦干手指换颜色,
色彩干净又美丽。
然后拿笔画一画,
马上变成***。
2、提出注意点:
请小朋友注意哦,老师有3个要求:
①用左手印指纹,右手添画;
②轻轻蘸颜色,用力压一压;
③及时擦干净手,不要弄脏纸和衣服。
(四)分组操作,指导幼儿大胆创作。
1、师:
请小朋友开动小脑筋,想一想,除了图片上的动物,你还会在指纹上添画出什么动物呢?
然后根据老师的方法,一边念儿歌一边用指纹变出各种小动物。
你可以用一个指纹,也可以用2个或更多的指纹,先印好指纹,再进行添画。
请小朋友卷起袖口,赶快来试一试吧。
2、幼儿分组操作,教师适时地进行指导。
四、作品评价
1、幼儿讲述自己的作品,体验成功的快乐,教师及时评价幼儿的作品,给予积极的鼓励。
2、小朋友们今天学习了用有趣的指纹添画,下节课我们再试试一些更加复杂的指纹添画,比一比哪个小朋友的想象力最丰富。
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- 大班 美术 教案 指印