一年级语文上册前半部分教学设计及纲要解读文档格式.docx
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课时
汉语拼音
入学教育
34
第4组
识字
1、比一比
2
2、自选商场
3、菜园里
4、日月明
语文园地四
口语交际:
我会拼图
复习检测
3
第1组
1、一去二三里
第5组
课文
11、我多想去看看
2、口耳目
13、平平搭积木
3、在家里
14、自己去吧
4、操场上
15、一次比一次有进步
语文园地一
语文园地五
有趣的游戏
1
该怎么办
第2组
1、画
第6组
16、小松鼠找花生
2、四季
17、雪地里的小画家
3、小小竹排画中游
18、借生日
4、哪座房子最漂亮
19、雪孩子
5、爷爷和小树
20、小熊住山洞
语文园地二
4
语文园地六
第3组
6、静夜思
7、小小的船
8、阳光
9、影子
10、比尾巴
语文园地三
这样做不好
期中复习与评估
8
期末复习评估
13
备注
单元的教学内容:
精读课文第一课时学习学科知识,第二课时复习巩固;
口语交际教学2课时;
知识盘点、课后补充教材2课时。
单元复习课1课时;
单元书面评价:
考与评2课时。
实施
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文上册,人民教育出版社。
2.课内资源:
文中插图、多媒体。
3.课外资源:
工具书、生字生词卡片(教师用、学生用)。
(二)教/学活动
1、关于“培养良好的学习习惯”
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。
共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
这部分教材中安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。
拼音部分共共13课,分四个单元。
第一单元,教学6个单韵母,4个声母,3个整体认读音节,8个汉字。
第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。
第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。
第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。
每课一般包括:
(1)字母和配合字母教学的情景图;
(2)汉语拼音书写教材;
(3)拼音词和与之相配的插图;
(4)有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了若干个只认不写的常用字,每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:
声母表,韵母表,整体认读音节表;
二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文28篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。
"识字"课文共8篇,主要形式是"词串",一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。
学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。
阅读课文共20篇,其中有11篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。
除了一般课文以外,还安排了两课连环画形式的课文。
全册教学生识字400个,写字100个,学会20种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练
4、关于课后练习和语文园地
本册在每课后都有课后练习,每组后面个安排有语文园地,共6个。
练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。
学用字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,即能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面,写的字,都安排在田字格里,强调按照规范严格训练。
说说写写方面,安排了两次练习,旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。
做做读读方面,准备了动物卡片,训练学生的认读及拼写能力,增进学习过程中的互动性。
读读背背方面,安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。
5、口语交际
口语交际方面,安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
本册安排的六次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。
如,《有趣的游戏》配有三幅图,这是三幅提示性、辅助性的图。
再如,《这样做不好》配有两幅图,这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。
评价
(一)评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价(30%)=平时测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)
(1)平时检测:
每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。
(2)课堂表现:
课堂上随机提问8—10人,对学生的课堂表现进行评价。
(3)实践活动评价:
课内认字评价:
提供4篇短文,用抽签的方式决定;
课外认字评价:
利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩(20%)+期末考试成绩(50%)。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价(30%)+结果评价(70%)。
(二)评价结果
1.平时检测:
百分制。
2.课堂评价:
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价:
课内认字评价标准:
读错3个字以内为良好,读错4-7个字为合格,超过7个字为待合格;
课外认字评价标准:
记录认字数量,400字左右为优,300字左右为合格,不足300字为不及格。
(三)结果处理
以上内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,教师给予针对性评价和建议。
《入学教育》教案
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
识字
课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)背诵握笔姿势儿歌。
(3)把学习的学习姿势讲给别人听。
解读:
“学习习惯”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
孩子刚入校,一切都要从头开始,坐姿、握笔姿势、拿书姿势都是很重要的学习习惯。
3.教材分析
本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。
教学目标
1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
评价任务
任务一:
初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
任务二:
懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
任务三:
愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一、
联系实际,
启发谈话。
活动一
1、教师以谈话形式引入:
今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
1、会说出喜欢上学。
2、说出在校门口看到什么。
活动二
2、进一步导入:
在学校门口,你看见了什么?
(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。
环节二
仔细看图,
指导观察。
1、引导学生进行对比:
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?
(可以联系实际说,也可以看图后比较说。
)
1、会看图说出与幼儿园的不同之处。
(评价目标一)
2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
2、会说出观察到的。
活动三
3、教师小结:
小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
(完成目标一)
3、同桌同学之间相互认识。
环节三
说话演练,
体会感情。
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
(找小朋友进行演练。
)(完成目标二)
会使用文明礼貌用语。
(评价目标二)
教儿歌。
上学校太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
会读出儿歌。
环节四
激发学习兴趣,培养
学习习惯。
出示图片2,引入激趣。
教师引导:
你知道他们在上什么课吗?
你怎么知道?
你认识这些字吗?
比赛谁认识的字多。
(评价目标三)
1、观察图2:
请你说说看到了什么?
2、整理:
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
会做好课前准备。
活动三
3、培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
(完成目标二、三)
知道好习惯一定会有好成绩。
环节五
教学儿歌
上课了
丁零零,上课了,快进教室来坐好。
学习用品放整齐,等待老师来上课。
老师说话认真听,提出问题多动脑。
回答问题声音响,大家夸我学习好。
会背儿歌。
附:
板书设计
入学教育
好习惯--好人生
小学一年级《语文(上册)汉语拼音课程纲要》
59课时
依据教材确立本单元的教学重点是入学教育、汉语拼音和语文园地几个部分内容。
教学难点是借助拼音进行阅读,按笔顺有规则写字,正确流利地朗读儿歌。
因此,本学期一方面要为学生打好坚实的汉语拼音、识字、写字、阅读知识基础。
1.培养良好习惯。
在教学时指导学生看懂图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练,使学生养成良好地读书、写字、学习习惯。
2.关于汉语拼音。
学会6个单韵母,23个声母,24个韵母,16个整体认读音节,读准音,认清形,正确写;
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能准确拼读音节;
认识书写汉语拼音的四线格本,并学习使用四线格;
学会拼读二拼音、三拼音的拼读方法;
掌握jqx与ü
的拼读方法及ü
上两点省写的规则。
3.能借助汉语拼音正确朗读词语和句子,会正确流利朗读儿歌。
分享本单元课程纲要1课时,教师范读,学生提问,小组交流。
第一单元教学6个单韵母和7个声母。
第三单元教学8个复韵母,一个特
殊韵母及相关整体认读音节,拼读
复韵母音节。
9.ai、ei、ui
1.a、o、e
10.ao、ou、iu
2.i、u、ü
11.ie、ue、er
3.b、p、m、f
复习三
4.d、t、n、l
复习一
第二单元教学剩余的16个声母。
5.g、k、h
第四单元教学9个鼻韵母(5个前鼻4后鼻)及相关的整体认读音节,拼读
鼻韵母音节。
12.an、en、in、un、ü
n
6.g、q、x
13.ang、eng、ing、ong
7.z、c、s
复习四
8.zh、ch、sh
汉语拼音总复习
复习二
(二)课程资源
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。
识字与写字
运用形声字、会意字的识字规律,自主学习生字。
通过各种识字游戏:
举办"
超市"
、"
我当小导游"
逛家电商场"
等巩固运用所学字词。
阅读理解
继续借助汉语拼音阅读课文,学习自悟、自得。
采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读等。
讨论书中的思考题,质疑问难、发表自己的见解。
选择感兴趣的、适合自己的读物,和同学交流课外阅读成果。
写话
学文过程中适时进行说话、写话练习。
教室黑板报内设专栏,刊登学生的优秀作品,以及进步较大的学生习作。
收集学生的写话作品,编制班级作品集。
口语交际
利用在课文阅读时得到的启示,与同伴交流,调动自己的知识积累,发展想象力和创造力,规范口头语言。
(二)评价方式
读错5个字以内为良好,读错6-20个字为合格,超过20个字为待合格;
记录认字数量,500字左右为优,300字左右为合格,不足300字为不及格。
《1aoe》教案
小学一年级语文(上册)第1组
拼音zhchshr课时:
第一课时
一年级学生
1.课程标准的相关要求
1.学会aoe四个韵母,读准音,记清形,正确书写。
2.认识四声。
3.能准确拼读aoe和带调韵母拼成的音节。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
针对一年级学生来说,拼音教学应以学生自主多练习为主,在学习aoe的基础上,可从学生实际出发,引导学生可以采取同桌互读互听、小组合作学习等方式进行反复练习。
3.教材分析
第一部分是三个韵母aoe及四个声调,每个声母配有一幅图。
第二部分是韵母aoe的书写格式和笔顺。
1.学会aoer三个韵母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会aoe的四声。
3、能准确读aoe和带调韵母的拼音。
认读“aoe”3个韵母。
书写“aoe”。
认读带调韵母。
环节一
激趣导入
讲汉语拼音的用处。
揭示课题,出示学习目标。
学习韵母
看插图学习韵母,老师讲解发音技巧,并范读,学生跟读。
认读韵母,读准音。
学生练习发音。
先轮读,后抽读检查学习情况。
写字:
看清字形,注意笔顺,照样子书写。
写完字后,仔细端详,要求写端正美观。
抽读单韵母
范读、个别读、齐读、轮读拼音。
(完成目标二)
自由拼读,小组拼读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
抽读卡片,加强巩固练习。
实践活动
巩固新知
练读拼读带调四声音,扩词练习。
aoe
《2iuü
》教案
拼音iuü
课时:
1.学会单韵母i、u·
ü
及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母yw与整体认读音节,正确书写yw。
解读:
让学生认真区别i、u、ü
的发音,单韵母发音时口形保持不变,复韵母发音时,口形是变化的。
让学生在发音时体会两者的区别。
再此基础上,学会正确拼读音节。
第一部分是三个单韵母iu·
、及其四声,每个单韵母配有一幅图。
第二部分是声母yw和i、u的拼音练习.
2.能准确拼读声母与i、u组成的音节,正确书写音节。
认读“iu·
”3个单韵母。
书写“iu·
”及音节。
认读yw和i、u的拼音练习.
拼读带调音节。
复习aoe。
能准确读出三个单韵母。
学习单韵母和写法
认读单韵母,读准音。
学生练习发音,学读四声。
学习声母
看图学习声母。
学习声母与单韵母组成的整体认读音节
观察声母与单韵母组成的音节,说说不会拼就叫整体认读音节。
注意观察顺序,说话能说完整。
拼读,练习。
抽卡片检测字母情况。
复习单韵母和声母组成的音节
iuü
《3bpmf》教案
义务教育课程标准实验
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- 一年级 语文 上册 部分 教学 设计 纲要 解读