三下第三单元Word下载.docx
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生再读课文。
谁来说说亡羊补牢主要讲了一个怎样的故事。
有个牧羊人,羊圈破了,夜里,狼叼走了羊,街坊劝他把羊圈修一修,他不听,结果,第二天又丢了羊,牧羊人很后悔,接受了街坊的劝告,修好了羊圈,就不再丢羊。
你说得很清楚,牧羊人第一次丢了羊,街坊是怎样劝告他的,他又是怎样的态度呢?
请同学们找出相应的句子,然后和同桌相互分角色读一读,
生同桌间分角色读
哪一组读给大伙听一听。
生1生2分角色读“赶快把……”“羊已经丢了……”
牧羊人啊,你为什么要这样读啊。
因为羊已经丢了,我再去修羊圈不是多此一举吗?
所以要这样读。
是多些一举吗?
谁来劝劝他
牧羊啊,羊圈里还留有几只羊在啊。
说得没错,谁再劝劝他。
生4:
牧羊人,你这次只丢了一只羊,如果不及时修好,另外几只也会丢的。
可是,牧羊人不听劝告。
请同学们在课文中找一找,哪一段写了牧羊人不听劝告的结果。
谁找到了
我找到了,在课文的第四自然段。
读第四自然段。
哎,羊又少了一只,牧羊人心里后悔极了,他心里会想些什么呢?
哎,我真不该不听街坊的劝告,再次丢了羊。
再后悔还来得及呢?
我们一起把课文的最后一段来读一读。
生读最后一自然段。
读得不错,刚才我们学的这则寓言叫亡羊补牢。
在这里,亡和牢分别是什么意思呢?
请你们去查查字典。
我查到了亡羊补牢的亡是死亡的意思
我觉得应该取亡失的意思,课文里没有说羊死了,而是说羊不见的。
很好,你能在查字典的同时,结合着课文来理解词语的意思,不错。
那牢又是什么意思呢?
我查到了牢的意思,在课文里,牢有三个解释,1养牲畜的圈2关押犯人的地方。
3牢固,根据课文,我知道牢字就是第一种意思,养牲畜的圈。
你说得不错,那谁能把亡羊补牢的意思完整地说说呢?
亡羊补牢的意思是丢失了羊,再去修补羊圈
还有补充吗?
亡羊补牢的意思是丢失了羊,再去修补羊圈,还不算晚
很好,寓言就是通过一个简短的故事,提示一个深刻的道理。
那从这则寓言中你又明白了什么道理呢?
我明白了,做错了事情,只要马上改正,还来得及。
你说得没错,那你们能联系生活实际来说说这个道理吗?
我爱吃零食,后来牙就蛀了,医生让我马上补牙,否则,蛀牙就会越来越多,我听了医生的话,把牙补好了,从此,我们牙再也不痛了。
及时被牙,为时不晚啊
生5:
我在读二年时,眼睛就近视了,妈妈让我注意保护视力,我没当一回事,现在我们就成近视眼,我后悔极了。
亡羊补牢,为时不晚啊,其实在我们发现问题的时候,只要能够及时的改正,还是来得及的。
接下来我们要学习生字,请同学们看大屏幕,请大家一起来读一读。
寓言,则,窟窿,叼走,街坊,后悔,劝告,狼。
生读词语
请你看一看,这些标红的生字,在写的时候,有哪些地方需要提醒大家
我想提醒大家注意叼的最后一笔是提
我觉得窟窿和寓的偏旁容易搞错。
有什么办法可以区别这几个字
我有办法,宀一般都表示房子,比如公寓,寓所的寓都是房子的意思,穴字头表示洞穴,窟窿就是洞的意思,所以这两个字都是穴字头。
你看,理解了字的意思,也能够帮助我们记住字形。
我发现窟窿的窿字笔画很多,特别是右下部分生字上面还有一横。
你观察得很仔细,接下来就看老师来写一写这个字,可要看仔细了
师范写窿字。
同学们,你个看仔细了吗?
请你们也动手写一写,先把这课后的生字每个写两遍,再把这课后的词语抄写一遍。
今天这节课我们就上到这儿,同学们再见。
第二课时
同学们好,这节课我们要继续学习寓言两则,还记得上节课上我们学过的词语吗?
同学们,让我们一起看拼音写词语
生看拼音写词语:
寓言,窟窿,叼走,劝告,街坊,后悔,狼
下面让我们看着大屏幕上的答案来批改,
生同桌交换过来批改。
全对的请举手。
真不错,这次全对了,了不起,这节课我们学的过则寓言叫南辕北辙。
请同学们一起把题目念一念
生齐读题目
这个故事的题目比较难读,我们再来读一读。
生再读题目:
同学们自由地来朗读这则寓言,要注意读准字音,把课文读正确,遇到难读的句子可以多读几遍
生自由读课文
在读课文的时候,你们觉得哪些句子比较难读,
我觉得最后一句比较难读,
你说得没错,这一句中一共有五个越字,的确比较难读,让老师给大家读一读。
师范读最后一句。
你们也试着读一读好吗
生齐读最后一句。
这则寓言我们分小组合作学习,老师给大家提出了阅读要求,请看大屏幕。
多媒体出示朗读要求:
1.分角色朗读故事,读出人物不同的说话语气。
2.想一想,到楚国去的人说的话有什么不对的地方?
请小文读一读
生1读朗读要求
同学们,你们明白学习的要求了吗?
请你们也来读一读,讨论一下吧。
生自学
在这则寓言当中,有很多人物的对话,哪一组读给大家听一听。
生1生2分角色读对话。
他们读得怎么样,其他组的同学来评一评。
小文读出了朋友越来越奇怪的语气,
我也同意你的说法。
小样不在乎的语气读得不够一点。
哪一组能再读一读呢?
生5生6再次分角色读对话。
我觉得小杰把那个人不在乎的语气读出来了,还不错,接下来我们来看看这句话。
“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。
”
请大家先来读一读
生齐读这个句子
盘缠是什么意思
盘缠就是钱的意思
接下来,老师就和大家来分角色来读一读对话,你们读要到楚国去的人的话,我来读朋友的话。
师生分角色读对话。
那接下来我们要讨论哪个问题呢?
我们应该讨论到楚国去的人说的话有什么不对的地方?
那这个问题哪个组来汇报呢?
我们觉得这个不对的地方是他不明白,方向不对,马跑得越快,离楚车就越远,车夫驾驶水平再高,也没用。
还有盘缠多也帮不了什么忙。
你们赞同他们的说法吗?
赞成,我觉得这个人主要是错在楚国明明在南边,他却要往北走。
你们瞧这个人,他的目的明明在是南边,他却往北走,这真是南辕北辙
那南辕北辙这个词中,辕和辙又是什么意思呢?
请同学们查一查字典,然后连起来说一说自己的体会。
查要辕就是车辕子,就是车前驾驶马车的地方。
我查到了辙在字典中的意思,辙就是车轮轧过的痕迹。
那谁连起来读一读词语的意思呢?
我查到了车辕子驶向南方,最后留下的车印子却向着北方。
对,这个人嘴上说想到南方去,可他留下的车印子却通向了北方,这个成语用来比喻目的和行动完全相反。
你们觉得这个人可笑吗?
我也觉得这个可笑,同学们,你们有什么话想对这个人说吗?
请你在本子上写一写吧。
生写想说话。
谁来交流一下你们写下的话。
老兄,楚国明明在南边,你为什么要往北边走呢?
哪年哪月才能到楚国呀
朋友,你的确有优越的条件,马好,车夫好,盘缠多,可是有什么用呢?
楚国明明在南边,你怎么就非往北边走呢?
你这种背道而驰的做法真是要不得呀。
写得真不错,那今天我们我们学的是寓言两则,我想大家还知道很多很多的寓言故事,谁愿意给大家讲一讲呢?
我给大家讲一个掩耳盗铃的故事,从前有一个,看见一户人家的门上挂着一个很漂亮的铜铃,就想偷来挂在自己家的门上,他想,怎样才能不惊动主人呢?
突然,他灵光一闪,掩住耳朵不就行了吗?
于是他掩住了自己的耳朵,可是他的手指刚一碰到铜铃,铃就是响了起来,他立刻被主人抓住了,他却不知道他掩住了自己的耳朵,却掩不住别人的耳朵。
小包讲的这则寓言,告诉了我们什么道理呢?
这个故事告诉我们不要自己欺骗自己。
还有谁再来给大家讲一讲。
我想讲的故事是画蛇添足,古时候,有好几个人在一起画蛇,他们约定好,谁先画好,谁就能喝到了壶酒,这时,有一个人先画好了,他看其他人都没有画好,就在这条蛇的下面加上了四只脚,这时,另一个也画好了,他拿起酒壶就喝了起来,大家都笑话第一个画好的人。
我觉得第一个画好蛇的人真可笑,不过,这则寓言又告诉我们什么道理呢?
这则寓言告诉我们做多余的事情反而不恰当。
你们看,寓言故事虽然简短,但却包含着许多道理,让我们能受到许多启发。
在课后,同学们还可以去看一看这样的故事,今天这节课上,我们还要学写几个生字,请大家看一看。
盘缠,硬要。
我们先来读一读
生齐读词语
看一下这些标红的生字,有哪些地方需要提醒大家注意
缠是左右结构,纟旁,在写右边一点的时候,不要忘记。
提醒得不错,
盘缠的盘也容易写错,它的上半部分是舟,千万不要和盆搞错呀。
这两个字确实挺像的,我们来比较一下。
盘(
)盆(
)
这两个字都是皿字底,因为它们都表示器皿。
你说得没错。
盘上面是舟,盆上面是分。
你观察得很仔细,谁能给它们组组词。
我来给这两个字组组词:
盘(圆盘,盘旋)盆(花盆,盆景)
请大家把这些生字来写一写。
生写生字
谁愿意把自己写好的字来给大家看一看。
生1展示
生2点评
这节课我们就上到这儿,同学们再见。
10、惊弓之鸟
同学们好,在上节课上,我们学习了两则寓言,今天这节课呀,我们要来学习一个成语故事,请大家一起来读一读题目
生齐读课题。
请同学们自由地读一读课文,记一记生字新词,标一标自然段的序号,遇到难读的句子再多读几遍。
生自由读课文。
大家都自学得很认真,再来看看这些词语
魏国,拉弦,悲惨,愈合。
我们一起来读一读。
这些词语中,读音上要特别注意提醒大家的有哪些?
我想提醒大家,拉弦的弦不要读错,请大家跟我读:
弦。
还有哪些需要提醒大家的吗?
悲惨的惨是平舌音,请大家跟我读:
悲惨
谁来说说悲惨的近义词有哪些?
悲惨的近义词有悲伤,痛苦,
那愈合在课文里又是什么意思呢?
是指大雁的伤口长好了,
你说得没错,我们一起再把这些词语读一读吧。
接下来我们分角色来读课文,魏王的话我想请小杰来读,那庚雷的话请小包来读,其他同学我们来读作者的话。
分角色读课文。
谁来评一评
小杰把魏王的话读得很正确,
刚才小包在读最后一段的时候,在因为前面多加了一个是
是啊,最后一段话中,庚雷说得话确实很长,还有很多生字呢,我们一起把它读一读。
生齐读最后一段。
那课文到底讲了什么内容,请同学们边读边思考,在不理解的地方做上记号。
谁来读一读。
课文讲了庚雷是古时候有名的射箭能手,
你们觉得他讲得怎么样?
我觉得他讲得不够完整,课文讲了射箭能手庚雷和魏王到郊外打猎,庚雷不用箭,只拉弓,就把大雁射了下来,
刚才你在哪些不理解的地方做上了记号,
我在第九自然段后面做上了记号,我还是不明白庚雷怎么知道这是一只受到箭伤的大雁,
我也在第九自然段做了记号,庚雷怎么那么神,不用箭,就能把大雁射下来。
边读边思考,在理解的地方做上记号,这是很好的学习习惯,刚才,同学们提出的问题,很有水平,难道庚雷真有那么神,只拉弓,不用箭,就能把大雁射下来吗?
下面就请我们二小组分角色读一读二到八自然段。
去体会一下庚雷和魏王的对话,注意他们不同的语气,
生分角色读课文。
读得很投入,哪组愿意给大家来读一读呀。
一组分角色读二到八自然段
他们读得怎么样,谁来评价一下
我觉得小样读得很好,他把魏王越来越惊讶的语气读出来了,
你说得不错,还有补充吗?
庚雷的话可以读的稍稍慢一些。
我也觉得应该读慢一些,因为庚雷早就知道他能射下大雁,所以他胸有成竹。
说得真好,那么接下来我们就分角色来读一读庚雷和魏王的对话,好吗?
男生读魏王的话,庚雷的话请女生来读,要注意刚才同学们提出的几个问题。
庚雷的话要读得慢一下。
魏王的话要读得越来越惊讶。
男女生分角色读对话。
魏王的话读得特别好,把越来越惊讶的语气读出来了,刚才我记得小越提出了一个问题,庚雷怎么知道这是一只受伤的大雁呢,请同学们一起读一读第九自然段中庚雷说的话,想一想这一段中一共有几句,每一句又写了什么。
生齐读第九段中庚雷说的话。
读得很认真,谁来说说
这一段一共有四句,第一句是写大雁飞得很慢,叫得很惨,第二句写大雁飞得很慢,叫得很惨的原因,第三句写大雁很害怕;
第四句写大雁掉了下来。
师;
谁还有补充,
我有补充,第三句写,大雁听到弦响,心里很害怕,就往高处飞。
第四句是大雁伤号裂来,就掉了下来。
下面请同学们再来读一读这段话,把这段话中庚雷看到的,听到的还有想到的句子用不同的符号画下来。
生自读第九段。
谁来汇报。
第一句是写庚雷看到的和听到的,后面三句是写庚雷想到的。
每句话的意思我们都清楚了,接下来我和你们接读课文,我说上句,你们说下句。
庚雷看见大雁飞得慢,就知道(它受到箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)庚雷听到大雁叫得悲惨,就知道(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助),大雁孤单失群,得不么帮助,庚雷就知道(它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞)大雁拼命往高处飞,庚协就知道(它一使劲,伤号就裂开了,就掉了下来)
真棒,你们觉得庚雷神吗?
生:
神
我觉得庚雷本事的确很大,那是因为他不用箭,只拉弓,就能把大雁射下来。
假如那是一只没受到箭伤的大雁,庚雷只拉弓,不用箭,能把它射下来吗?
不能,
庚雷本事大,是因为他会观察,大雁高高地在天上飞,庚雷就能判断出它是飞得快还是飞得慢。
确实,庚雷的确观察得很仔细。
大雁在空中鸣叫,庚雷就能听出大雁的叫声是悲惨还是不悲惨,庚雷真有本事。
他的本事确实很大的。
我明白了,庚雷的神是因为他善于观察和善于分析,判断出这是一只受到箭伤的大雁,
你们都说得很有道理,看样子,要成为一名出色的射箭能手,不仅射箭的技术要高,而且还要仔细观察,善于分析,果断地去做出判断,接下来,请大家再来读一读庚雷说的话,把你对他的敬佩之情通过朗读表现出来。
生齐读庚雷说的话。
接下来我们来看看课后要学的生字。
请大家仔细观察,看看有哪些字需要提醒大家。
我要提醒大家魏是左窄右宽,偏旁是右边的鬼。
我还要提醒大家,大雁的雁字是厂字头,里面有两个亻。
提醒得很好,
射左边的身,横要改成提。
你们都提醒得很好,老师也想给大家提个醒,注意独体字弓,看老师来给大家写一写吧。
同学们,请你们动动笔,把这课后的生字每个抄写两遍,词语表中的词语每个抄写一遍。
生写生字。
谁愿意把自己写的字来给大家看一看。
我想给大家看看我写的字,
成成的字写的怎么样,小包你来评一评。
我认为成成的字写得很端正,特别是弓字,在田字格里的位置摆放的很正确。
的字确实写得挺端正的,我们大家要向他学习呀。
这个故事发生在两千多年前,一直流传到了现在,今天,我们再用惊弓之鸟这个成语,它的意思和故事当中不完全一样,这个成语用来比喻受到了惊吓以后,遇到了一点情况,就担心得不得了,含有贬义,可不能乱用啊,今天这节课我们就上到这儿,同学们再见。
11、画杨桃
同学们,你们好,我知道大家都很喜欢吃水果,那你有没有看到过一种叫杨桃的水果呢?
没有
杨桃啊,是一种南方的水果,在课文的44页上,给我们做了比较具体的介绍,那谁能够给大家把资料袋上的介绍给大伙读一读呢?
生1读杨桃。
读得不错,今天这节课我们就来学习一篇和杨桃有关的课文,请大家一起来读一读课题
《画杨桃》
接下来请同学们自由地读一读课文,标一标自然段的序号,不懂的词语可以查查字典,或者联系上下文来理解,难读的句子还可以多读几遍
刚才大家都自学得很认真,那么接下来我们来看一看这儿的词语,把这些词语每个读两遍。
叮嘱,审视,严肃,半晌,教诲,和颜悦色
在这些词语中,有哪些读音要提醒大家注意,
我要提醒大家,半晌的晌不要读成响,请大家跟我读,晌,半晌
那半晌又是什么意思,谁知道呢?
半晌是不是指中午呢?
他说得对吗?
请同学们在课文当中去找一找这个词在什么地方,
生在课文中找带有半晌的句子。
在第42页倒数第四行,“老师的神情……”
那半晌到底是什么意思呢?
是一会儿的意思
对了,半晌就是指一天当中的一段时间,也就是一小会儿。
小包能够联系上下文来理解词语的意思,真会学习。
再来看看还有没有哪些字的读音要提醒大家注意的。
严肃的肃是平舌音,教诲的诲是第四声,请大家跟我读。
肃,严肃,诲,教诲。
真好,接下来请同学们再来读一读这些词语,
学完了词语,我们再来读读课文,这篇课文比较长,我想请四位同学轮流来读,请其他同学仔细听听,在他们结读的地方做一做记号。
四位同学轮流读课文。
(1,2—5,6—18,19)
现在,请同桌分部分轮流读一读课文,然后说一说每一部分的内容。
同桌分部分轮流读课文。
谁来说说第一部分的内容呢?
这一部分主要讲了父亲经常叮嘱我。
不错,那第二部分呢?
这一部分主要讲了有一次上图画课,我认认真真地画杨桃。
不错,请来说说第三部分的内容
这一部分主要是说,同学看了我画的杨桃像五角星,笑话我,教师教育了哪些笑话我的同学。
说得很好,谁来说一说第四部分的内容
这一部分是说老师和父亲的教诲使我一生受用。
你们说得都很好,那在刚才读课文的时候,有没有觉得哪些地方比较难读。
第一段我想再来读一读。
读一段。
想当然是一个词语,要连着读,你能不能再读一遍。
生1再读第一段。
这遍读对了,那想当然又是什么意思呢?
是按着自己的想法。
说得没错,谁能把父亲叮嘱我的话再来读一读。
生3再读你亲叮嘱我的话。
说得挺不错的,那还有没有觉得比较难读的地方呢?
我觉得倒数第二段比较长,有点难读。
那好,我们就一起来读一读课文的倒数第二段。
生齐读倒数第二段
读得还是挺通顺的,这篇课文比较长,请同学们再次认真地默读一遍,想一想,(多媒体体出示:
课文围绕着“画杨桃”这件事,先写了什么,再写了什么,最后写什么?
)
生默读课文,同桌交流
好了吗?
那我们交流一下
课文先写了图画课上,老师要我们画杨桃,我画了一个五角星,同学们笑话我。
说得不错,
课文接着写了,老师的神情变严肃了,他让同学们坐在我的座位上看杨桃,结果,同学们看到的杨桃的确很像五角星。
说得真好?
最后又写了什么
最后又写了老师告诉我们,应该相信自己的眼睛,看到是什么样,就画成什么样。
大家说得都很有条理,那在刚才读书的过程当中,有没有什么不明白的地方?
我不明白同学们为什么要笑话“我”
当同学们笑话“我”时,老师的神情为什么变得严肃了
当老师看到杨桃真的像五角星,为什么不直接告诉同学们呢?
你们的问题都提得特别好,这些问题我们放到下节课去研究,好吗?
在这节课上,我们还要学习书写十二个生字,请大家看一看这些带有生字的词语,我们来读一读。
叮嘱,前排,靠边,审视,严肃,半晌,熟悉,教诲,一幅画,和颜悦色。
请大家来看一看,有没有什么字形,要特别提醒大家注意的。
熟悉的熟右上部分不是九。
对了,它还要多一点呢
严肃的肃笔顺是怎么样的,老师,您能够写给我们看一看呢?
当然可以,师范写“肃”字。
知道了吗?
还没有要提醒大家注意的
叮嘱的嘱笔画较多,最后三笔是竖、提、点。
那我们一起把这个字书空一下。
生书空“嘱”字
说得不错,那接下来我们该做做作业了,今天请同学们把这些生字每个抄写两遍,(多媒体出示:
肃,悦,熟,诲)再把这些生字每个组两个词。
谁来选其中的一个生字给它扩扩词呢?
我选择悦,有赏心悦目,心悦诚服。
这两个词组得真不错。
我选择肃,有肃静,肃立,严肃。
不错。
我选择熟,有熟悉,生熟,熟练,还有熟能生巧
你一口气组了那么多词,真了不起。
我来说诲,有教诲,后悔
不对,后悔的悔是竖心旁,而教诲是诲是言字旁。
小杰说得对,教诲是用语言来说的,而后悔是心里面想的。
在这节课后,请同学们再来读读课文,把词语抄写一遍。
今天的这节课就上到这儿,同学们再见。
同学们好,今天的这节课我们要继续学习11课《画杨桃》,还记得让节课我们学过的词语吗?
我们来听写一下
生听写词语:
叮嘱,审视,教诲,和颜悦色
请同学们看着大屏幕上的答案和同桌交换来批改。
生批改
全对了吗?
真不错,这儿有一个词叮嘱,你们知道是什么意思吗?
在再三地说,反复嘱咐的意思
你说得没错,那在什么情况下,谁会叮嘱你呢?
每天上学,妈妈常叮嘱我“小样,过马路要小心”
妈妈对你可真关心
每天上学前,妈妈总叮嘱我“学习要认真,上课发言要大胆。
说得不错。
我和同学去郊游,奶奶再三叮嘱我,“对同学要大方,带去的食物要分给大伙吃。
可不能小心哟!
说得真不错,上节课我们初步学了课文,还记得课文围绕着画杨桃主要写了一件什么事情吗?
课文主要写了我认认真真地写,同学们都笑话我,老师却说画得好。
我要补充,老师说我画得对,还告诉别的同学,要相信自己的眼睛,要老老实
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