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二、现实意义
1、课堂内耗环节多,浪费了教学资源,致使教学低效运转。
2、学生们对老师高高在上,滔滔不绝的讲解作文、阅读等反感、厌倦,特别是对写作无味无趣。
3、教学成绩不理想,且师生均感疲惫不堪。
追索原因在于:
①无法确切的理解学生们写作、阅读中面临的苦楚和艰难,造成了教师出题的过深或过浅,造成了老师解读和阐述文本的独断性,教学的的盲目性、无效性,使得课堂内耗时间、精力的东西太多太多。
拿语文课“下水作文”来说,许多教师多年没有动笔写作了,即便有个别教师也进行了尝试,但能够与学生同期完成,针对同一话题写作出不同思维角度的作文的也很少。
②学生们无法真实的、快捷地读懂老师们不切实际的讳莫高深的理论,另一方面他们对老师们尊者师者的“不亲近”对象的教育不能感同身受的愉快领会。
③师生之间缺乏在文本阅读和训练等知识上完成深切地认知沟通、情感交流,没有从文本中获得探索的共同乐趣,形成“志同道合”的“朋友式”共同体验。
④教与学这两个本应系统互动的环节和部分,没有互动起来,甚至互不了解。
三、应对策略
解决一线教师对”下水”引领的困惑,帮助他们正确的把握”下水”引领的时机和内容,引导他们与学生们平等互助的完成教学目标和任务,提高在学生心目中的个人魅力和教师的业务水平,从而提升语文教学的效率。
(一)心理准备和知识储备
1、敢于“下水”。
①有准备有信心。
对文本的研读有足够的投入并作多项的推理,避免课堂有大的失控。
。
备课过程中,研读透文本,制定好目标、重点、难点。
厚积薄发,积累素材到一定程度就愿意与学生“心灵的交流和思想的碰撞”。
②有交流有碰撞。
这里谈到的交流和碰撞有两层含义:
一指与学生课前的作业、课中目标创设等,二指我们在研读文本时,深入关注到了文本的思想感情及其后面的作者,既要对文本的关注内容进行深入的交流,理解作者和文本内涵,也要适当减少教师对现成教师参考用书的过分依赖,增加独立思考和独特感受。
总之,教师只有以心灵走进文本,才能获得深刻的文本体验和真切的文本意义,指导学生与文本对话才能有一个真切而深刻的前提。
当教师的心灵走进文本后,她就会拥有对文本的一些独特的理解和体验,就能自觉保护学生的思维,使学生的思维火花熊熊燃烧,使学生的不同意见成为进一步学习和讨论的材料,从而架起文本与学生之间的心灵之桥。
才能下到水里与学生同游同乐、同学童趣,才能抛弃“下水”的胆怯,
2、摸索“下水”。
①实施以”下水”引领为中心的课堂规律摸索,有针对性地开设了示范课、引导课。
具体操作中,以学校、年级为单位,以课堂教学为中心环节,给教师们提供更多的参与机会,以活动为主,引导教师“做中学”、“学中做,”。
结成帮扶对子,使教师们互帮互学,共同下水体验教学的快乐,享受高效课堂的收获。
②引导学生走近教师,与教师比试武功,看谁的实验、阅读、训练、作文写得好、写得妙、处理得当。
组织学生办了手抄报、校报,引领兴趣,强化”下水”引领的应用效果。
③探讨不同的年级、不同的学情层次下的”下水”引领的特点。
从初一至初三,强调教师备课要突出教学目标,要认真钻研教材,体现本课题的特点;
讲课时要认真仔细,不推搪、不含糊,要因生而异,因年级而不同,要求学生记学习笔记、写心得体会。
④对学生进行”下水”引领后的材料收集与分析,对症下药进行疏导与解决。
3、快乐“下水”
实现了教与学灵活互动,相得益彰的课堂,无论是教师还是学生均不在内耗,两架机器高效运转,即使稍有矛盾也因教师的“平等下水”而化解,学习成为乐趣,课堂便高效起来。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”有教师在身边和同学们一起背诵、练习、游戏、阅读、写作等,还有什么不知,有老师在引领并榜样、表率着,哪有所不好的,有老师在一起探讨文本和情感交流,哪有不乐的!
(二)时机掌握和程度把握
当前很多老师认同“下水作文”,并赞同适时的点拨要掌握合适的程度。
我提出的下水教学的时时引领与此有所不同。
在课堂四十五分钟内老师自己不自觉的都在引领,如果不课学设计,这种引领便过多的指向发散,没有集中指向教学目标和有效的培养目的,正如发出的都是导弹,有的击中目标,有的旁落了,甚至自爆了。
优秀教师就应该避免这种现象的发生。
而下水引领教学就是规避和解决这种风险。
下水教学引领并不排斥教师对引导时机和引导程度的关切,相反更注重该种问题的把握策略。
1、在学生启而不发时需要教师下水引领。
老师更多的是击趣、造情,烘托气氛,并作个人展示。
为学生抛砖引玉,引发同学们参与进来,动起手来,把教学设计良性的演绎好,吸纳其精华,以利于成长。
如我教授语文课《故乡》第一段作者回乡萧索的情景时,起初学生不理解,我便拿出冬天回老家时做的诗来,由于情景差不多,学生一下子释然了。
2、在学生单一、僵化的思维面前急需教师下水引领。
比如语文课话题“让思维转个弯”作文课,学生们多写如何转变智慧,我与学生们同期“下水”,我从小小说题材来写银行职员腐败,从故事新编视角写愚公固执不离荒山,从寓言故事角度写猪八戒的转变等,为学生们打开了思路,其文字似滔滔江水,滚滚来。
3、在提升学习品质、培养习惯上急需教师引领。
语文课本《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》两篇文章很长,我坚持与学生一起最终背下来,写下来。
其实第一天我没有背好,按我们班的“君子协定”我自罚了一遍,且工工整整,没有一个错别字,其他不会背的,在我们没有声讨的情况下也自罚了。
第二天我和学生们都背的非常棒。
教师的下水引领多么重要呀,纠正了学生拖拉的毛病,提高了自主学习的能力。
(三)引领平台和展示技巧
1、课堂上同期共享,感受下水的快乐和荣耀。
2、利用板报、橱窗等传统道具展示。
我把全班的、也有我做的某阅读题答案登上,学生们在比较中发现了同一类题型的答题规律,也对我答案中的瑕疵挑拣出来,这都使师生更接近答案,更接近规律,更接近真理。
3、编制成歌谣、快板等寓教于乐的语言形式.
4、应用电子邮箱、博客等现代媒介展示。
这种引领可突破时空局限,缺点是学生家和所在的学习场所必须能联网,能上网。
当然在展示前需烘托气氛,造势击趣,展示中注意展示媒介的优缺点,特别是语言媒介,展示后注意教学的指向性,及时总结和归纳。
四、“下水教学”中教师的作用。
“下水教学”的教师的定位应给是“准老师”,这里的“准”指“不是确切的、固定的”、或“常态化的”的意思,是介于教师与学生之间的角色定位:
学生的“大朋友”、“大师兄”、“大师姐”——只不过年长而已,早学了几年而已,除此没有什么。
只是起辅助性、协作性的作用,而非传统意义上的“主导作用”。
教师的主导作用,在“下水教学”中体现在由旧有知识、原有技能的共同复习、体验后自然生发、引向新知识、新技能时和新旧知识相互融合、吸纳到头脑并转化为具体迁移新内容时。
“下水”为了更好地、真切的体验、完成“主导”作用。
没有“下水”的主导作用是教师的幼稚无知、莽撞无为,是对学生认可教师“主导”的漠视、亵渎。
3、关键是教师必须沉下心来、俯下身来,敢于、乐于、专于教学的实践,能不能先做学生,再做老师,或在做学生中做好老师的角色。
没有天生的老师,却有天生的学生。
只是许多教师当了老师后,就不愿、不能、不乐于当学生了。
没有“下水”而单凭教师臆想出来而“主导”的教学设计、过程,受害的最终是学生。
结果,学生厌学了,因为整个课堂是教师的课堂,不是自己个性的课堂、兴趣的课堂。
久而久之,学生们在显意识里还是潜意识里都认为学习不是为自己学,而是为教师学、家长学,为班级、学校学。
这样,学习似乎是周而往复的生活习惯,人生必须熬过的经历。
综上,教师的“下水”引领不失为高效教学提供了一种良好的切入点和实现的方式,是高效课堂研究的积极探索。
教师要内需学识修养,提升教学水平,挑战业务难度,为自己为学生闯出一片蓝天来,为高效课堂的研究与实践增新透绿,再添佳绩。
五、“下水教学”的推广实践。
”下水教学”不应停留在理论层面,我们应该多从教育教学实践中践行推广,摸索出适应本地本校本班学生特点的具体而微的教学策略、教学方法来。
因为教学的追求是因需施教、按生施教,时时调整、事事校对,真正把学生的潜能调发出来,使课堂有生趣,有魅力。
“下水教学”更是追求这一目标,下水求之,感时教之,与学生在获取知识上的态度上放下架子、扑下身子,感同身受,与他们共同享受追求、获取知识的快乐,增强自身本领的愉悦,这才是真正的课堂的“平等”。
为了推广、实践这一理念和教学模式,本课题的创设者、研究者“廊坊市王建华”老师勤于实践,敢于创新,善于下水、乐于下水,在教学中积累了很多该课题的课例和素材。
现就他所教语文学科的作文教学、阅读教学谈一谈。
(一)下水作文教学
作文审题、立意、拟题、构思等环节,他均与学生一起下水,学生做一点,他做很多。
比如作文开头,学生写了1个,他写13个,试从多角度、多层面引导学生学会作文开头。
下面就把他的部分下水开头和作文句段抄录如下,以供同仁参考:
1、”礼物“为题
①礼物
礼物是一个桥梁,在陌生的人们之间架起沟通的通道。
也许物小价廉,但足以撤销彼此的隔膜,建造美好的情感阁楼。
②礼物是一条丝带挂在朋友的脖颈上,把分享的快乐填满彼此的心房,让友情长贮在拥有阳光的早晨。
给别人送礼物,我的历史恐怕要追溯到上世纪90年代末的一个秋日的黄昏。
……
③礼物
寒风怒号,雪花飞舞,在冰天雪地的时节,穿着单薄衣服的我,瑟缩着站在她家的楼下,手里艰难地提着送给他的袋子苹果。
我使劲儿地拍打门环,可他就是不开门,虽然我知道它就在家里。
④礼物
小雨淅淅沥沥的飘洒着,斜织着,在天地间挂起偌大的雨帘。
我骑着自行车艰难地行进在去他家的路上,车把上挂着送给他的生日礼物。
小雨不吝情地浇洒在身上很难受,但我的心里像灌了蜜糖一样很甜很甜。
站在她家的门前,无论我如何拍打大门,门就是不开,虽然我知道它就在家里。
⑤礼物
雪花调皮地跳到她的头上和衣服,一会儿变成的水钻进衣服里。
她一下子整个人湿露露起来。
她左手领着一个礼品盒,右手握着自行车把。
手被冻得通红,瑟缩着甚至有些酸痛。
但他一直忍耐着,使劲儿往前骑着、骑着。
可他的内心却是温暖的甜蜜的、甜蜜的、舒贴的。
好不容易骑到三号楼下,好拿起礼物,狂奔了上去……
⑥礼物
妮儿,你收到我的礼物了吗?
当寒风退尽,春暖花开的时候,你一定会收到姑姑送给你的快递——现在大雪封山,道路拥堵,我想礼物肯定放存在山上的快递公司的仓库里。
去年你生日的时候,我正好赶在家,可惜没有礼物送你。
你翘着小嘴,哼着小曲儿。
围在姑姑身边,让我倍感舒贴——做姑姑的感觉真好。
我当时答应你一定补买你最最喜欢的毛绒娃娃。
可是我太忙了,对你很是亏欠。
⑦礼物
午后的阳光慷慨地散落在地上在房屋,在房屋、路面等事物上折来折去,弄的人眼花缭乱。
蝉也帮凶似的坐在白杨树上叫的恬阔,让整个仲夏的中午烦躁起来。
“妈,为什么不给我买礼物?
”妮儿扠着腰、瞪着眼,对着妈大声嚷起来。
⑧礼物
街灯下的橱窗,有一种落寞的温暖,吐气在玻璃上画出你的模样;
闹市区电视墙在增添着城市夜景最美的旋律。
这连接着我内心的狂躁,在嚣哨的夜景里谱写着只有你才懂的东西。
看着圣诞的礼花在空中点燃,我悄然落泪——因为16岁的生日里既没有礼物也没有别人陪伴。
只有一个人落寞的独观礼花,权当给自己买了一份温馨的礼物,
你不是说在生日这天给我送礼物吗,为什么偏偏没有?
难道又是单位加班,抑或陪伴别的孩子去家访——妈妈啊,您的女儿,什么时候才能真正成为您工作之外的最爱?
自从爸爸走后,我们母女似乎……
⑨礼物
八戒,拎着许多烟酒,蹑手蹑脚地溜进了四号楼单元门,悄然进入电梯,直奔403房门。
这是唐僧的家,今天正好过生日,八戒,这是给他送礼物来了。
唐僧自西天取经回来,李世民书记任命他为中国银行行长,八戒辞掉了上级任命的市长职务,成立了商贸公司,专营儿童礼品业务。
八戒笑盈盈的敲门,可无论怎么敲门,里面就是没有回应,虽然他知道唐僧就在家里?
“难道上次的礼物过轻了,人家看不上,不再搭理自己?
”八戒一阵狐疑。
他记得上次唐僧的老婆白骨精发烧感冒,自己给它送了不少营养品——她眉飞色舞的很高兴,立即在唐僧那吹了不少枕边风,他的3000万贷款立马批了下来……
2、”我想对说”对不起“为题
①我想对你说“对不起”
风吹拂着树梢,杨树叶子簌簌抖落。
在我的脚边围拢来,又复退散去。
“冰,我想对你说‘对不起’!
”懊悔的情绪无法被风吹散,反而愈加强烈集中。
小路上无所适从的我,似乎被什么东西牵扯着,难以自拔。
②冰,你还记得吗?
也是这样一个寒风呼啸,冰冷刺骨的早晨,我们两个女孩子在白杨树林里散步。
秋末的早晨是寒冷的,也是温暖的。
友谊的情愫在我们两个人的心理充荡着。
③我想对你说“对不起”
窗外大雨倾盆,电闪雷鸣,天空模糊起来,迷茫不清。
朦胧中,似乎是你走来,依旧打着那把蝴蝶的“天堂伞”。
“冰啊,对不起!
”我哽咽着,流着眼泪,头脑中满师愧疚——过往的经历犹如过电影似的,在眼前闪现着。
冰啊,我还记得是你第一个与我交往,班里的同学把我视为异怪,拿卫生球的眼光看我。
虽是简单平实的几句家常,让我一个外地来的贫困生知道什么是友谊。
冰啊,我还记得是你作为第一个当地学生夸赞我,不嫌弃我的家乡话,不讨厌和一个贫困生交朋友,在内心里真正认可穷老帽也能考出好成绩,而不是人云亦云地说我的成绩是抄袭来的。
可就是这样一位好友,叛逆的我、自私的我却亲手扼杀了难得的友谊。
——我真的想对你说声“对不起!
”
④我想对你说“对不起”
我傻愣愣地目盯着狂袭来的黑云,丝毫没有逃避的意思。
周围的人都随狂风逃走了,唯独我似乎不知道、无感知地任由寒风吹打。
悔恨、懊悔一直驻足在我的心头,久久不离去。
我愿身体遭受摧残,哪怕风雨雷电全来,也无法改写我犯下的过错。
妈妈,我错了!
儿子真的错了!
狂风袭击我吧,黑云震悚我吧,我愿承受过错带来的成长的代价。
以前不曾愿,今天也愿付出更多的东西去挽回,去迎取那本应的真情
⑤我想对你说“对不起”
张怀民,我想对你说“对不起!
”我苏轼真的错了,真的愿从心底里道一声歉。
——《记承天寺夜游》那篇散文本来是你初步完成的,我却阴错阳差地成为作者。
想当年,我遭排挤、贬谪,外放到荒凉的边缍做一个比芝麻粒大一点的官。
远离亲人,远离家乡,像被大风吹扬的种子撒落在贫瘠的土地上。
是你——我的好友让我重新点燃了生活的勇气,给予了我写作的动力。
是那日,迎着皎洁的月光,“庭下如积水空明,水中藻荇交横”,你我月下散步,好不惬意。
你随口纪文,诵写一篇,我甚是钦佩,好词好句。
意境深远,语言瑰丽。
我答应推荐给京城里的王安石、司马光等人欣赏,可是那篇散文在朝中传来传去,竟成了我的大作。
怀民,我错了,错了!
当别人对此文大加赞扬,对我大力推崇时,我被虚荣心左右着,没有及时为此文正名;
当别人约稿,说在某某杂志书籍收录时,我也没有阻止错误继续扩展——虽然内心也斗争过、纠结过,但最终被名利俘虏。
在别人眼里,你名不见传,也许正是这一点,侥幸与自私成为了我逃避遣责的借口。
多少年来,我一直……
3、”让思维转个弯“为题
①让思维转个弯
智叟笑吟吟地跑到愚公家里,一板一眼地说:
“老朋友,想通没有呀,愚公啊,让思维转个弯什么事就会柳暗花明。
愚公叨着汗烟袋锅儿,猛吸了几口,顿时浓烟从鼻腔里飞冒出来。
“转弯?
啥个转弯?
”在他猛烈的痰嗽后,从嘴里蹦出几个字来。
智叟耐住性子,又慢条斯理地讲起来。
“愚公,你看到电视上怎么说的:
山下的世界发生着翻天覆地地变化,你还困守着这穷山恶水干吗?
智先生敲着他们家的破门板,震震早已锈迹斑斑的破铁水桶继续说:
“下山吧,老朋友!
半倚在旧被窝上的愚公又吸起一袋汗烟,烟雾围绕着他,一圈一圈儿,又逐渐散去……
智先生看到对方一直不理不睬,脸色阴沉起来。
“老愚,你儿子都到县城去了,过得挺好,干吗你还待在这儿?
这地儿好吗?
谈到了儿子,愚公放下了汗烟袋锅,狠狠地咗了一口。
“不孝哟,不孝!
“我走了,你这怪老头!
思维不开化,不会转弯,真跟你没话说………哎!
”智先生摇着头远去了,只留下愚公一个人坐在床上。
续:
半个月后,他儿子上山来……
②让思维转个弯
宁宁趴在桌子上头疼个不停,从昨天晚上欢欢来了并说了那句“让思维转个弯”后。
头像充满了铅液,抗在两肩上,使身体摇晃——他站起来,拿起电话,拨通了欢欢的手机。
“那样行吗?
人家还不把我想得太功利,毕竟我以前没有跟人家说过。
“老同学,别装了,让思维转个弯吧!
”电话里传来一个男人粗哑的话,
“让思维转个弯吧?
”宁宁重复着,语言里也有不少困惑。
华灯初上,切割着本就黑暗的夜空。
宁宁推开了乐乐家的门,乐乐盈盈地把他迎了进来,好像他早就知道宁宁会探访他们家似的,笑靥里透着几分高傲。
“想通了”
“嗯!
“早该让思维转个弯吗!
”乐乐从沙发边的提包里拿出一捆一捆的钱。
这些钱宁宁八辈子也没见过,但看到这些钱即让他惊喜,又使他看到了堕落的深渊,这些钱仿佛是许多的小虫会钻进他的头一样。
一个月后,欢欢便从宁宁那里办理了去日本的手续。
③让思维转个弯
雨淅淅沥沥地下个不停,溅起的雨花迷茫了我远望的双眸。
窗外的一切变得模糊起来。
而我的思维一下子转向了历史的天空。
楚国的风雨交加,电闪雷鸣,是否让屈原惊醒?
没有,面对凄雨寒露,他扼腕当前,笑啸汩罗江,潺潺流水,道不尽他赤成的心绪。
知识分子是忠于自己的德行。
还是让思维转个弯,与当权者休戚共荣?
汩汩汩罗江,滚滚东逝水,屈原用自己的身躯求证了真正的历史真谛。
唐代的血雨腥风,是否让李白顿悟?
没有,他没有让思维转个弯,弯向了权贵,变弯向了腐化,弯向了与内心与知识分子的尊严相悖的径道。
“行路难,行路难,多岐在?
”逆行的择选导致了自身行为的困顿。
风萧萧兮,易水寒。
远离京城的喧嚣,畅然山野中岂不快哉?
时人的误解可弃,朋友的劝道可抛,但让一个不屈者屈服,让一个不愿转弯的人转弯又岂是一个真正知识分子的情怀?
雨淅淅沥沥地下个不停,窗外的一切变得模糊起来,但我的思维似乎一下子清晰起来。
文天祥……
④让思维转个弯
尊敬的杜甫先生:
你好!
您不愧为诗词泰斗,文坛领袖,《茅屋为秋风所破歌》我们几个编辑已拜读,为诗歌的隽永语言而折服,为内容的详实而赞叹,为情感的诚挚而感动,但我们还是退还贵稿,原因在于您没有让思维转个弯。
你打开网络,看到没有,最火的文学作品不是您这样的诗,而是诸如《红袖添香》、《三十不惑》、《我被那个女人俘虏了》等,跟贴很多,访问量很多。
您应该学学这些作者这些作家。
让思维转个弯是一种境界,是一种提升,这种转变能让您的人生有新的体验,新的获取。
从功利角度讲,您的稿费会大幅增加,您的名气也会大幅提升。
名气上去了,您的广告收入也有了,多好!
钱有了,什么事办不成,何况您现在只是区政府的小小文秘!
您的好友白居易先生思维就很活范,他写的《长恨歌女》《潘太太的嫁妆》很时尚,在网络上很抢手。
《女儿红》网络办公室
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年×
月×
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4、”我的朋友“为题
①我的朋友
残碎的梦,随月光静静地流泻。
朋友呀,你在哪里?
你知道我在想你吗?
月光无痕,岁月如织,悄然将你的记忆挤成碎片,飘洒在心空。
朋友啊,你是否给我一样,常在不眠的夜晚将你忆起……
②我的朋友
窗外寒风怒号,雪花飘舞,造就了和造就着这冰天雪地的幻境。
在这冷酷与美丽共存的冬日,我想起了你——我的朋友。
你在他乡还好吗?
过的还愉快吗?
③我的朋友
没有谁能替代你?
没有谁比我更了解你?
我的朋友啊,春花灿烂、草长莺飞的时节,我们曾经追逐嬉戏:
美丽的沙滩,不知留下了我们多少脚印,那汹涌的浪花淘尽了我们多少记忆……
④我的朋友
柳絮飘飘,春风沉醉的晚上,我的朋友,你还记得吗,那悠荡的秋千,你银铃般的笑声,一直贮存在那个没有月亮的晚上,漆色的夜空,昏黑的操场,只属于我们两个女孩子……
⑤我的朋友
我的朋友啊,你为何四年来不曾回来一次?
我的朋友啊,你为何不给我回一封信?
“相见时难别亦难,东风无力百花残”,你还记的吗,潺潺的小溪,涓涓的细流,两个孩子在清凉的水中嬉戏。
激起的水花浸透了彼此的衣裳,银铃般的笑声回荡在山谷间。
锐利的石头划破了我们稚嫩的小手,即便如此,也无法阻挡那恬静美妙的笑靥的绽放。
那一天的时间太短,当离别从你口中划出,你我的距离似乎更近了,难说别离,难说远去,白马河的河水依旧潺
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