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⊙学历代表过去,只有学习力才能代表将来。
⊙官味少一点,文气多一点;
官僚作风少一点,书卷气多一点;
迎来往送少一点,潜心研读多一点;
推杯换盏少一点,埋头苦干多一点。
⊙唯具忧患意识才能永远生存。
⊙公道正派用人三戒:
一戒有德有才的没用,二戒德高才显的小用,三戒缺德少才的重用。
⊙人才政策:
用好现有人才,稳住关键人才,吸引急需人才,储备未来人才。
⊙领导用人“六忌”:
一忌投桃报李,恩赐性用人;
二忌唯上惟命,屈从性用人;
三忌主观片面,偏见性用人;
四忌不论长短,草率性用人;
五忌不辨真伪,失察性用人;
六忌降低标准,迁就性用人。
⊙有德无才会误事,有才无德会坏事,德才兼备能成事。
⊙坚持德才标准“六性”:
恪守德才标准的一贯性,遵循德才标准的统一性,把握德才标准的时代性,区分德才标准的层次性,注重德才标准的客观性,坚持德才标准的实践性。
⊙培养人才:
要造就不断的人才,不断造就人才,力戒老的不中用,壮的不管用,青的不能用。
⊙得意、失意,切莫在意;
顺境、逆境,切莫止境。
⊙有才不一定有用,因为受着某些条件的限制;
无才不一定无用,因为有些人正需要别人如此。
⊙给年轻干部的三句赠言:
政治上跟党走,经济上不伸手,生活上不丢丑。
⊙正确对待群众“四戒”:
一戒以权势欺压群众,二戒以许诺哄骗群众,三戒以浮夸损害群众,四戒以私利侵压群众。
⊙实践不止,学习不断,思考不息。
⊙深入宣传群众“四戒”:
克服官僚主义,戒摆威风;
克服虚荣心理,戒抖威风;
克服命令主义,戒耍威风;
克服个人英雄主义,戒显威风。
⊙度量要大,思量要深。
⊙让群众“四顺”:
说话入情入理,让群众听着顺耳;
行为光明磊落,让群众看着顺眼;
处事公道正派,让群众觉得顺心;
决策科学民主,让群众感到顺气。
⊙紧密联系群众“四交”:
有经常的交往,有随便的交谈,有诚挚的交流,有密切的交谊。
⊙知民之所想,察民之所虑,亲民之所爱,为民之所需。
⊙树立用人“四个导向”:
以政绩取人的干部任用导向,到基层岗位锻炼的干部流动导向,注重民意的干部考察导向,“无功就是过”的干部功过评价导向。
⊙为官用权戒“五不”:
不能用权整人,不能用权损人,不能用权害人,不能用权欺人,不能用权误人。
⊙大事讲原则,小事讲风格;
大事集体议,小事通通气。
⊙为官容人“六诀”:
容人之长,容人之短,容人之过,容人之功,容人之喜,容人之难。
⊙高明的领导提拔人才,普通的领导使用庸才,糟糕的领导喜欢废才。
⊙为官待人处事“六能”:
能容难容之人,能听难听之话,能宽难宽之事,能吃难吃之亏,能忍难忍之辱,能受难受之罪。
⊙小进步就是踏步,不进步就是退步。
⊙要求教师做到的“三个一”:
每天送给学生一个微笑,每天说一句鼓励学生的话,每天找一名学生谈话。
⊙做一切事情都有规矩,唯有一件事没有规矩,那就是——创新。
⊙世上一切事物都在变化,唯有一个不变,那就是“变化”本身。
管理者的核心能力就是预测变化和创造变化。
“能够生存下来的,不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些能对变化作出快速反应的。
”⊙功者享其禄,能者享其位,勤者享其薪。
⊙学校的办学定位和战略决策上遵循“四个客观”的要求,即:
“社会的客观需求”、“学校的客观基础”、“办学的客观条件”和“教育的客观规律”。
⊙快乐高兴,消灾消病。
⊙让我们牢记:
一流的学校:
创造变化;
二流的学校:
适应变化;
三流的学校:
被动变化;
末流的学校:
顽固不化!
⊙最重要的创新不是技术创新,而是制度创新。
⊙民办学校的生存和发展之路,只有一条:
“以过硬的质量建立良好的信誉;
以良好的信誉吸引充足的生源;
以充足的生源保障丰富的财源;
以丰富的财源支撑更优的发展。
”
⊙得人“四要”:
要有爱才之心,以“求才若渴”的精神选拔培养人才。
要有识才之智,善于从茫茫人海中把优秀人才选拔出来。
要有容才之量,用宽广的心胸去对待人才的缺点和不足。
要有用才之艺,充分发挥人才的聪明才智。
⊙不图小利,不失大节。
⊙领导干部“四不”:
立身不忘人之初,用权不移公仆志,见利不谋个人私,交往不忘同志情。
⊙要赢,就必须从竞争对手的队伍中跑出来,而不是留在队伍之中。
⊙察人八法是真知:
第一,当面对话,提出问题,用以观察他是否善辩。
第二,严词诘责,寻根问底,用以观察他是否机智。
第三,单独接触,密谋大事,用以观察他是否忠诚。
第四,开门见山,公开问话,用以观察他是否礼貌。
第五,交付财物,让他支配,用以观察他是否廉洁。
第六,告知危难,诉以险阻,用以观察他是否勇敢。
第七,伴以女色,虚作试探,用以观察他是否正派。
第八,宴席聚首,美酒劝醉,用以观察他是否失态。
⊙人性十大弱点:
勇敢而轻易舍身的人,容易被激怒。
暴躁而急于求成的人,容易被拖垮。
贪婪而好占便宜的人,容易被收买。
仁慈而难下狠心的人,容易被困扰。
机智却胆小怕事的人,容易被窘迫。
诚实而轻信他人的人,容易被蒙蔽。
廉洁而不知施惠的人,容易被侮辱。
聪明而性格懒散的人,容易被袭击。
坚韧而刚愎自用的人,容易被利用。
懦弱而依赖他人的人,容易被欺骗。
⊙成人比成功更重要,成才比成绩更重要,付出比结果更重要!
⊙副校长作为校长的助手,为全力维护校长的权威,支持校长正确行使职权,处理好与校长的关系,充分发挥自身作用,必须坚持以下四点做法:
1、坚持参与而不干预;
2、坚持服从而不屈从;
3、坚持实干而不虚干;
4、坚持让功而不抢功。
⊙我们的校长要敢于挑战以往的管理经验:
1、给教师思考的时间比让教师忙忙碌碌更重要;
2、给年轻教师学习读书的时间比让其参加无休止的“公开”“评优”课重要;
3、鼓励教师努力教书不如鼓励教师多多反思。
⊙诚心待人,热心帮人,虚心学人,真心做人。
⊙一名校长,当他面对理想时,一定是一名“痴者”;
面对矛盾困难时,一定是一名“智者”;
面对现实世界时,一定是一名“行者”;
面对鲜活生命时,一定是一名“仁者”。
校长就是这四种精神元素组成的教育精英。
他就像个放风筝的人,眼里要有蓝天,心中要有大爱,手中要有分寸,脚底要有土地。
他,抬头看天,举手干事,光着脚在中国教育的漫长征途中,趟出一条路来。
⊙识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法。
⊙国家大计,教育为本;
教育大计、教师为本;
教师大计,师德为本。
而健康的心理又是高尚品德的必备基础。
⊙用情之深,用功之勤,眼光之敏锐,思考之深刻,方法之巧妙。
⊙校长的定位:
就工作性质而言,校长是服务员;
从业务上讲,校长是“好老师”;
就学校管理而言,校长是“教育家”。
⊙胸无大志,难成大器;
胸无大局,难成大事。
⊙不该动的钱坚决不动,不该收的钱坚决不收,不该挣的钱坚决不挣,不该花的钱坚决不花。
⊙深怀爱民之心,恪守为民之责,善谋富民之策,多办利民之事。
⊙扎紧思想“篱笆”六诀:
贪吃人家的嘴短,卡拿人家的手软,收受人家的心虚,贿赂人家的腿颤,贿选人家的腰弯,凌辱人家的陷眼。
⊙视名利淡如水,看事业重如山。
⊙与时俱进的政党,永葆青春;
与时俱进的国家,欣欣向荣;
与时俱进的理论,万古长青;
与时俱进的精神,生生不息。
⊙激活现有人才,吸引外来人才,培养未来人才。
⊙达尔文《进化论》:
能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的。
⊙贪如火不遏则燎原,欲如水不遏则滔天。
⊙吕日周做官歌:
在职一分钟,尽力60秒;
宁可累死牛,不让车滑坡;
自己要吃千般苦,换来人民夸政府;
宁可自己丢官印,也不丢掉党威信。
⊙掌权为民,立党为公。
⊙希望教师们用真实的面孔面对学生,用真心的爱对待学生,用温情的目光凝视学生,用广博的学识培育学生,用超前的眼光引领学生。
⊙人人学、处处学、时时学、事事学。
⊙素质教育从来不是一张白纸,上面已然鲜花锦簇、林木丛生。
素质教育从来就是一支画笔,画者的心有多大,画布蔓延得就有多远;
画者的心思有多巧,画下的“爱”就有多美。
⊙教育的最高境界应是“春风化雨,润物无声”。
因为柔软胜于坚硬,和风细雨的言传身教,往往比暴风骤雨的拳头棍棒更加奏效;
拯救一个人的灵魂,永远比制裁一个人的肉体要高明得多。
⊙用事业造就人才、用环境凝聚人才、用机制激励人才、用法制保障人才。
⊙中国教育一直处于两难当中。
总是有理想化的选择,却又总是摆脱不了功利的现实。
⊙要体现学校管理者的执行力就要重视:
执行前的决策能力,执行中的控制能力,执行后的善后能力。
⊙教师个人反思、同伴互助、专业人员引领是校本教研的三个核心要素。
⊙要体现学校管理者执行的执行能力就要重视:
执行前的参考能力,执行中的管理能力,执行后的反思能力。
⊙个人智慧不过是草间露珠,集体智慧才是长河流水。
⊙让想干事业的教师有机会,让能干事业的教师有舞台,让干成事业的教师有地位。
⊙企业家用人八项修炼:
要有识人之眼,要有聚才之力,要有爱才之心,要有用才之道,要哟容才之量,要有知才之明,要护才之胆,要有荐才之德。
⊙教坛谱新曲,桃李显风流。
⊙理想的教研组长要脱掉俗气,洗去浮气,除掉匠气,要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气,不断地充实自我、升华自我、超越自我。
⊙校长应该是一个文化之人,文质彬彬;
校长应该是一个智慧之人,慧敏治校;
校长应该是一个性情之人,情通师生。
⊙要想有地位,必须有作为;
只有有作为,才能有地位。
⊙多一把尺子,多一批人才;
多一个角度,多一幅美景;
多一份情感,多一片天地。
⊙教师要努力做到“书”让学生自己读,“问”让学生自己提,“果”让学生自己摘,“情”让学生自己抒,“话”让学生自己说,引导学生“暴露思维”,“实话实说”,在“误”中“悟”,“探”中“叹”,最大限度的让学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增知,在探究中创新,逐渐步入“教”与“学”的互促互动,相得益彰的良性循环轨道,使严肃得俨然象法庭的课堂教学荡漾着“天关云影共徘徊”的悠然氛围。
⊙适其位,展其长,竭其力。
⊙课堂由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂,由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂,由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂。
⊙校风正,教风严,学风活。
⊙课前自主学习,课堂有效学习,课后互助学习。
⊙有要求、有标准、有规范、有约束。
⊙在促进学生的成长发展中,要把握一个核心(德育)、两个重点(提高创新精神和实践能力)、三个维度(知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观)。
⊙校长要着力整合好三个核心流程,其优先顺序是人员、战略、运营,亦即用正确的人——做正确的事——将事做正确。
⊙教而不研则浅,研而不教则空。
⊙让学生和谐成长,个性化发展;
让教师职业化成长,专业化发展。
⊙从“单纯道德说教”转变为“确立人格楷模”,从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”,从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。
⊙教有规律,教有特色,教有成绩。
⊙就教育事业而言,教师只有以自己旺盛的生命之火,才会点燃学生那旺盛的生命之火;
教师只有以自己充沛的生命激情,才可能换来学生那充沛的生命激情;
教师只有以自己远大的生命理想,才可能培植出学生那远大而辉煌的生命理想!
⊙倡师德、练师能、树形象。
⊙学习一百天,给自己一个未来;
苦干一百天,还父母一个心愿;
拼搏一百天,送老师一个惊喜!
⊙教育无闲时,时时要留心;
学校无小事,事事能育人。
⊙跨世纪的校长必须是:
学问博而精,思维清而新,为人谦而仁,政治高而敏,管理法而智,用人贤而能。
⊙以“人本”的手段,实践“人本”的理念,实现“人本”的目的。
⊙一个文化底蕴深厚,富有情趣和人文关怀的教师,在“传道、受业、解惑”的过程中,能否做到严得让人信服,宽得让人佩服,罚得让人舒服,此乃教书育人的一种高超的技巧和艺术,也是一种神化的境界。
⊙学生:
爱学而入境,会学而晓理,乐学而动情,学会而益智。
⊙教师在教学过程中的角色,不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”,更重要的是教学过程中呈现出信息的“重组者”。
⊙教师教育需要少一点感性,多一点理性;
少一点经验,多一点创新;
少一点盲目,多一点求真。
⊙年龄不等于本领,文凭不等于水平,身份不等于资格,好人不等于能人。
⊙你要“与狼共舞”,你就必须成为“狼”。
把自己摆在“羊”的位置上,只会被“狼”吃掉。
⊙激励:
鼓舞其热情、持久其干劲、引导其行为、挖掘其潜力。
⊙普通的教师只是讲述,好的教师会解释,较好的教师会加以示范,最好的教师会给予激励。
⊙办园宗旨:
面向未来,追求卓越,教育为本,科研兴园,服务群众。
⊙幼儿园承诺:
对待幼儿要爱心、对待工作要尽心、对待家长要热心、对待同志要关心、对待困难有信心、对待荣誉要虚心。
⊙奇迹发生在拼搏之后,成就诞生在汗水之中。
⊙幼儿园对教师的要求:
肚量大一点,嘴巴甜一点,行动快一点,效率高一点,脑筋活一点,理由少一点,做事多一点,脾气小一点,说话轻一点,微笑露一点。
⊙领导水平:
水平高的领导,把复杂的问题简单化;
水平一般的领导,把简单的问题复杂化;
水平低的领导,既不能把复杂的问题简单化,也不能把简单的问题复杂化。
水平低的领导,喜欢骂人;
水平一般的领导,喜欢教训人;
水平高的领导,善于以理服人。
水平高而平易近人的领导者,群众敬服;
水平高却高高在上的领导者,群众敬畏;
水平一般能平易近人的领导,群众敬重;
水平低但高高在上领导,群众既不敬也不服。
⊙微笑式的态度是构建师生关系和谐的前提,天平式的地位是构建师生关系和谐的基础,激励式的语言是构建师生关系和谐的催化剂。
⊙今朝有容人之量,明日得他助之福。
⊙校长:
官味少一点,文气多一点;
⊙懂业务,钻业务,精业务,爱业务。
⊙校长要反思昨天,要奋斗今天,更要思考明天。
为学校的明天当好设计师,是校长义不容辞的责任。
⊙校长:
以德待人,以理服人,以情感人,以行导人。
⊙有人说,遇到一个好教师,能改变你的选择;
遇到一所好学校,能改变你的生活。
一个学校是不是“好”,要看教育质量,看校风,看教师队伍。
⊙领导偏心,群众寒心。
就像所有说您好话的人不一定都是朋友一样,说您坏话的人也不一定都是敌人。
要善于和那些唱反调的人合作,他们虽然不一定都是朋友,但许多时候他们也可以是您的帮手的。
⊙教学常规主要有“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。
⊙用崇高的理想激励人才,用宏大的事业凝聚人才,用合理的待遇奖励人才,用深厚的感情留住人才。
⊙有实心,明实理,讲实话,办实事,求实效,立实功。
⊙何谓“两众一己”?
就是在学校的管理工作中,要做到“谋事在众,决断在己,成事在众”。
“谋事在众”,是指任何一件事,在决策之前,一定要充分发扬民主,广泛征求大家的意见,集中大家的智慧;
“决断在己”,是指作为一把手,一定要在充分发扬民主,广泛征求大家意见的基础上,敢于担当,勇于拍板;
“成事在众”,是指一旦决策之后,不必事必躬亲,要放手让大家去干,靠大家的共同努力把事情做成。
⊙压担子、铺路子、给法子。
⊙理顺关系概括为四句话:
“对上多争取,对外多联系,对下多支持,中间多默契”。
“对上多争取”,就是多争取上级领导部门的扶持;
“对外多联系”,就是广泛联系社会力量支持学校工作;
“对下多支持”,就是保护好、发挥好全体教职员工的积极性和创造性,全力支持部下的工作;
“中间多默契”就是领导班子之间要团结,各部门之间要协作。
⊙教师是学生阅读的道德书籍,学生是教育创新的实验田,师生形象是流动的精神文化。
⊙事因人成,业因人兴。
成功管理的真谛在于发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性,⊙得人以信,服人以理,感人以情。
⊙从严治校,从严治教,从严治学。
⊙用实干打造名牌,用激情书写华章。
⊙优等生更优秀,中等生有进步,后进生有提高。
⊙以优美的师表引领学生,以端庄优美的仪表影响学生,以文明优雅的言行示范学生,以亲切和蔼的态度感染学生。
⊙做什么比怎么做更重要,干正确的事比正确地干事更重要。
⊙大事集体定,小事通通气;
大事讲原则,小事讲风格;
决策前讲民主,决策时讲集中,执行时讲纪律。
⊙不义钱财不取,不法钱财不取,不正钱财不取,不明钱财不取。
⊙杜绝这类校长:
创收出名的企业家型校长、忙忙碌碌的事务型校长、饱食终日无所用心的官僚型校长。
⊙讲师德、讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献。
⊙校长在学校发展中处于决策地位,在学校管理中处于主导地位,在学校领导集体中处于核心地位。
⊙素质全面,观念全新、品行端正、特长明显、学习优良、身心健康。
⊙学校采取目标管理“逼”、优惠政策“促”、岗位练兵“引”、拜师学艺“带”、各种培训“育”等多种办法鼓励教师冒尖,努力打造一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的名师队伍。
⊙教育目标:
身体健康、习惯良好、兴趣多样、思惟活跃、性格开朗。
⊙中小学教科研好比人生,可以用五重境界来概括:
为成长“上下求索”的学习境界;
立项前“两情相悦”的自发境界;
立项时“结婚登记”的责任境界;
立项后“生儿育女”自信持恒境界;
出成果“继往开来”的生态境界。
⊙打造个人品牌,树立名校形象。
⊙诙谐幽默的交谈,会使人轻松活泼;
抑扬顿挫的语调,会使人心潮激荡;
深入浅出的讲解,会使人浮想联翩;
一语道破的指点,能使人茅塞顿开;
言简意赅的表达,能使人精神振奋;
出口成章的口才,会使人赏心悦目。
⊙接纳他人,尊重他人,欣赏他人。
⊙新校长的“三把火”——第一把火:
烧掉官架子,做一个平易近人的校长;
第二把火:
烧掉灰色收入,做一个廉正为师的校长;
第三把火:
烧掉独断专行的傲气,做一个民主公正的校长。
⊙心贴在一起,劲往一处使,心往一处想,握成一个拳,拧成一股绳。
⊙严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则及艺术。
严师、慈母、挚友,可称得上是当代班主任的最佳形象吧。
⊙才得以服人,学可以教人。
⊙优秀教师要具有“三情”:
对教育要有热情,对学生要有感情,对工作要有激情。
⊙学生负担减轻必须有一个前提:
教师的负担要加重,即教师要通过更认真的备课,提
高课堂教学效率。
⊙用宽容之心对待教师,用平常之心要求自己,用执着之心对待事业。
⊙讲一点享受,无愧于自己;
讲一点奉献,无愧于亲人;
讲一点真情,无愧于朋友;
讲一点责任,无愧于社会;
讲一点博爱,无愧于人类;
讲一点信仰,无愧于世界。
⊙有德无才是庸才,有才无德是蠢才,无才无德是弃才,有德有才是英才。
英才左右逢源,审时度势,善于把握时机,善于利用天时、地利、人和,事业兴旺,人缘广得。
庸才,受制于人,瞻前顾后,难以成事。
蠢才,头脑简单,态度粗暴,难聚民心,则用之无益。
弃才,无德无才,为人唾弃。
⊙团结人、信任人、关心人、尊重人、培养人。
⊙让生动愉快的课堂教学成为学生主动发展的主要渠道,让丰富多彩的课余活动成为主动发展的重要形式,让友爱融洽的师生关系成为学生主动发展的情感纽带,让优美文明的校园环境成为促进学生主动发展的育人摇篮,让协调统一的“三结合”成为学生主动发展的有力保障。
⊙培养青年教师的“五子方针”:
选苗子、结对子、压担子、结果子、让位子。
⊙如何营造和谐的师生关系:
热爱学生是和谐师生的前提,尊重学生是和谐师生的基础,信任学生是师生和谐的桥梁,注重沟通是师生和谐的内涵,民主、平等是师生和谐的体现,欣赏学生是师生和谐的根本,宽容学生是师生和谐的升华,学生发展是师生和谐的目的。
⊙校长的风度:
彬彬有礼的君子风度,待人以诚的仁者风度,晓之以理的智者风度,刚正不阿的强者风度。
⊙有思想、有能力、有魄力,懂管理、懂教学、会经营。
⊙在中国做校长要有更豁达的心胸:
有长度,伸展得下理想;
有宽度,容忍得了现实;
有高度,眺望得到未来;
有热度,唤醒得了自己并能点燃别人。
⊙校长既要进入“课堂”,又要跳出“课堂”:
用“脚”深入课堂、用“眼”关注课堂、用“脑”思考课堂、用“手”指挥课堂。
⊙基础扎实、工作务实、作风踏实、身体结实。
⊙治校良方:
以高水平的管理凝聚人心,让有思想的教学震撼人心,让有进取的学习鼓舞人心,让有质量的数量深入人心。
⊙创造适合教师发展的管理,创造适合学生发展的教育。
⊙方圆是一种策略。
大而言之,方是做人的底气,圆是成事的方法,外圆内方的处世哲学是中国传统文化的重要组成部分,也是校长智慧中正确处理各种关系的有效方法。
方是对原则的遵循,对道德标准的维护,圆是思路的变通,是手段的灵活运用。
校长们身处各种关系的层层包围之中,方圆之道是其安身立命、冲出重围的唯一途径。
⊙“三力”办学目标:
把学校办成“最具实力(课程实力、师资实力、质量实力)、特具活力(机制活力、开放活力、学术活力)、独具魅力(学生喜欢、家长信任、教师向往)”。
⊙校长要做好“三个搞清”和“三个摆正”——三个搞清:
一是搞清学校领导的本质。
毛泽东同志讲过:
“领导的责任归纳起来,主要是出主意,用干部两件事”。
这说明领导的主要任务不是办理琐事,而在于引导、用人,二是搞清层次性。
领导者(校长)将主意、指令、任务、目标下达后,主要由管理层(主任)进一步贯彻落实。
三是搞清被领导者心理活动,被领导者无一不希望领导对他信任;
无一不希望把事情办好,做出成绩,得到认可;
无一不希望自己有权、有时间、有空间去充分发挥自己能量;
无一不希望在自己职责范围内工作不受干扰。
三个摆正:
一是摆正以身作则与亲自带头办的关系,二是摆正分层营理与总目标的关系。
学校总目标是贯穿学校一切工作
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- 领导 必备