心理健康辅导员培训心得体会5篇Word文档格式.docx
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接纳、倾听、共情。
当有心理问题的学生须要帮助时,老师首先要做到无条件接纳对方,仔细倾听困扰着对方的事情,对其产生共情,感受对方的感受,了解其状况,让对方的心情得到宣泄,然后进行疏导,最终解决问题。
因此,老师假如高高在上,学生就不能放开心扉,真诚地对待别人,促进其人格的健康成长。
四、这次培训过程中,老师除了讲解外,还细心设计了一些嬉戏,让我们更加深刻地体会了心理辅导的重要性。
例如:
心有千千结嬉戏。
老师让我们每一个人手拉手围成一圈,让我们看清左手和右手分别握住了谁的手,然后放手,自由走动,突然停止,老师要求我们根据原来握住的手找到并握住,发觉有很多结,这时候老师要求我们在不松手的状况下,把结解开,我们仔细地做,发挥集体和个别人的领导的力气,快速解开千千结。
通过活动培育了我们的合作实力,发挥有些成员的个人才智,呈现他们的组织才能。
心理学对我来说是一个全新的领域,也是一个大有可为的领域。
今后我将以此为突破口,不断学习心理学,不断应用和运用心理学。
完善自己的人格,调控自己的心情,处理好各种压力,正确的面对焦虑。
对身边的各种事情和现象尝试专心理学的学问来理解和面对。
工作中处理好与同事的关系,处理好与学生的关系以及处理好学生与学生的关系。
每天早晨给自己一个笑脸,以全新的自己面对工作和生活。
心理健康辅导员培训心得体会2
这次参与了学校老师心理健康培训,受益匪浅,感想颇多。
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
通过培训,我相识到学生自己是心理发展的主体,教化的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动,才能起作用。
因此,老师在心理活动课中,必需以学生为中心,重视学生的思想、言行、须要、情感等因素,尽量满意各类学生的心理须要,帮助他们树立正确的价值观,学会处理自身面临的各种困惑。
在设计活动时,要创设宽松的心理环境,突出学生的主体地位;
在组织互动时,要供应舞台让学生唱主角,让学生有话可说、有话能说、有话敢说,能义正词严地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点;
老师以引导着、帮助者的姿态出现,这正如杜威说的:
“老师是一个引导者,他掌着舵,学生用力把船划向前方。
”
做为新一代的老师,不仅对自己的工作要充溢活力与热忱,并且对自己的学生要充溢信念,信任他们会做的很好。
每一个学生都有自己身上的发光点,老师在平常教学中要擅长从生活中发觉他们的亮点。
这样的例子有许多,数不胜数,就看班主任怎么从小的细微环节去找寻了。
我们老师应当把一些孩子身上的闪光点找到,并且进行放大,让这些孩子体验到自己的价值,体会到胜利的阅历,从而对自己的任何方面都充溢信念。
我们都知道有一位好校长就有一所好学校,那么同样道理什么样的老师就教出什么样的学生。
老师是学校心理健康教化的推行者,一个优秀的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。
老师的一言一行都会使学生受到潜移默化的影响。
人格健全的老师,能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,而人格不健全的老师,只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛。
所以,老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作,了解自我,看待自己的优缺点;
学习驾驭心理调整的方法,学会缓解心理压力;
调整心情,保持心理的平衡;
擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题,建立起良好的人际关系;
培育多种爱好与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。
一个尽职的老师是特别辛苦的,须要休息和放松。
充当"
无所不能"
的教化者形象的确使人精疲力尽。
因此,老师可以试着在假期给自己充电,例如:
学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;
学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。
新的工作体验不仅能使老师得到放松,而且可以开阔老师的视野,增加老师的学问面。
老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来,更好的促进教化工作通过本次心理健康教化学问的学习,让我了解了心理健康教化的意义以及它的重要性,现谈谈自己本次学习的心得体会:
一、小学生心理健康教化关键是老师
开展心理健康教化,不只是一两位专业老师的事,它还须要全体老师的重视和参加。
老师不仅是学生学问的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行都对学生有较大影响。
我认为为了学生的心理健康,老师应当做到以下几方面:
1、老师要敬重学生。
“该生是否敬重师长”是老师评定一个学生品德的首要条件,而作为老师是否问过自己“我敬重学生了吗?
”敬重学生包括敬重学生的人格,敬重学生的劳动,敬重学生的成果,敬重学生的隐私……
2、老师不行有私心。
这“私心”指的是老师对待学生要公允、公正,不能感情用事。
成果好的学生都受老师的青睐,但是我们老师不能因为某某学生成果好而偏心,偏爱他,甚至做出不公允的确定。
3、老师要讲诚信。
“诚信”这词不只是适用于商品社会,也是老师要做到的。
有些老师在向家长汇报学生状况时,会无意地把状况夸大或缩小;
应承了学生某些事情,过后又不认帐;
有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得,老师都可撒谎,我们怎么不行以呢?
二、心理健康教化应当寓于各学科教学中。
1、每一位老师在上课时都应当时刻记得帮助学生保持良好的心情。
对学生要亲善可亲,擅长视察学生心情改变,刚好解除不良心情的干扰;
减轻学生过重的课业负担,创建生动活泼的教化教学情境,使学生乐于学习;
发觉并表扬学生的优点,尤其是"
弱视群体"
,更应刚好发觉他们的闪光点,抓住教化契机赐予不同方式的赞许,激励他们进取。
2、利用学科学问加强情感教化,培育健康心情,使学生有良好的情感生活。
随着社会的重视,目前学校教化已渐渐成为学生心理健康教化的主战地。
这不仅仅须要专业的心理辅导员上好心理健康教化课,更须要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教化的原则、方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保学生的健康成长,使学生的人格得到和谐发展,为适应将来的社会须要在实力上和心理上作好打算,使他们真正成为有志向,有道德,有文化,有纪律的一代新人
科学技术的进步,生活节奏的加快,人际关系的困难,人们的思想观念不断更新,不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋困难。
这一切给人们的心灵带来极大的冲击,也波及到了校内,波及到了学生。
加之独生子女越来越多,受家庭、社会影响等种种缘由,造成学生心理问题日渐增多,对学生进行心理健康教化尤为重要。
使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任,更是我们老师的责任。
为此我谈谈在新课程改革中自己对小学生心理健康教化工作的一点体会:
首先老师自己要能够面对现实、主动乐观,对前途有信念;
具有能够胜任教学工作的认知实力。
有独创性,能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;
有较强的心理适应实力和活动实力;
有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,主动看法(如敬重、艳羡、信任、赞美等)多于消极看法(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等)。
老师无论处于何种状态下,都必需表现出心理状态的稳定性。
对学生一视同仁,要和每个学生的心理距离应是一样的、等距的。
尤其是小学生,他们仿照性很强,所以要培育学生健康的心理,我们老师应首先拥有同样健康的心理。
老师拥有了健康的心理,还须要良好的教化方式。
一、创设和谐、宜人的教化教学物质环境。
给孩子一片空气,让他们自由呼吸;
给孩子一块绿地,让他们栽花种草;
给孩子一片绘壁,让孩子自由描绘;
给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性,让他们欢乐的成长。
创设美丽、平安、舒适的校内环境。
如教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞光明,温馨舒适。
所布置的内容随着教化目标、季节改变而改变。
整齐美丽的教室环境能唤起小学生对生活的酷爱,陶冶小学生情操,充溢小学生生活,激发小学生的求知欲,培育小学生的探究精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教化教学精神环境。
校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。
心理学家探讨表明:
和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课堂活动,而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。
如何减轻消退学生学习上的心理压力,培育学生对学习的一种良好心态?
教学中,老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创建最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,心情得到调整,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增加学生的学习爱好、信念和志气,而且培育了学生相互协作,共同探究的精神,也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。
总之,作为一名老师,一名心理辅导员,假如不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺当开展工作的。
随着社会的不断改变发展,人的心理也在不断地改变着。
社会的因素,家庭的教化都给我们的教化带来了肯定的难度,唯有主动探究,适应新状况,敢于面对新问题,才能不断地发觉儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。
心理健康辅导员培训心得体会3
真是千载难逢的机会,使我有幸与心理学教授、心理学博士零距离接触。
几天的课程学习,虽说有点惊慌,有点乏累,但内心的喜悦是无法用语言表达的,感觉到是那样的充溢,那样的兴奋。
从教十几年了,始终担当着班主任工作,自认为了解孩子们的.心思,算得上一个称职的老班主任了。
随着社会的发展,始终困惑着我的问题是:
为什么这些孩子越来越不听话了?
越来越难教了?
……曾经,对于心理健康辅导一窍不通,无趣地认为:
每学期给孩子们上几节热喧闹闹的心理课就行了。
通过这次的听课、学习、团体活动,真正让自己大开了眼界,受益匪浅。
我最终明白了,什么才是真正意义上的小学生心理健康辅导。
一、相识了道德问题与心理问题的区分
以前,始终以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误,因此始终教化学生不行以这样或那样,觉得学生来学校学习,完成作业,上课仔细听讲,和其他学生和谐相处等都是学生应当做到的,也是必需做到的,而学生不做作业,打架,厌学等都是不应当的,就是学生的错,老师应当指责,教化他们做好。
但通过心理辅导后,再来分析这些问题学生,有些是他们存在着肯定的心理问题,而不是道德上的问题。
因此,我们要依据学生的状况,详细分析,实行适当的方法,解决学生所存在的问题。
二、了解了心理健康辅导的基本技巧
在心理辅导的过程中,有肯定的辅导技巧:
接纳、倾听、共情等。
说说很简单,但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生,很困难。
当有心理问题的学生须要帮助时,我们首先要接纳对方,即无条件的主动关注对方,仔细倾听困扰着对方的事情,对其产生共情,感受对方的感受,了解其状况,让对方的心情得到宣泄,然后一起探讨,最终解决问题。
因此,我们做老师的,要变更一下心态,无条件的主动关注,倾听,共情等,真诚地对待每一个学生别人,促进其人格的健康成长。
三、懂得了提高自身素养的重要性
老师自身的素养干脆确定着教化的行为。
只有驾驭关于儿童青少年心理发展的科学学问、根据科学的规律和方法开展教化工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事务,老师才能真正做到将心理健康教化落在实处,才能真正促进学生心理健康的发展。
心理健康辅导员培训心得体会4
感谢学校领导给我这次千载难逢的机会,使我有幸倾听专家、教授的课程。
在这几个月的学习中,我受益匪浅,并运用在实际的教学中,对我的教学工作起到了很大的帮助虽说有点惊慌,有点乏累,但内心的喜悦是无法用语言表达的,感觉到是那样的充溢,那样的兴奋。
作为一名老老师,自认为了解学生们的心思,但随着社会的发展,始终困惑着我的问题是:
曾经,对于心理健康辅导一窍不通。
我最终明白了,什么才是真正意义上的心理健康辅导。
因此,我们做老师的,要变更一下心态,无条件的主动关注,倾听,共情等,真诚地对待每一个学生别人,促进其人格的健康成长。
四、培训过程中的顾虑与思索:
心理学是一门特别专业、并特殊注意科学试验的学科,许多结论地产生不依靠于人的主观感觉与推断,而依靠于科学的测量与试验。
心理学的学问也是特别庞杂、系统的,它须要学习者长期的学习和积累,须要丰富的临床工作阅历,须要丰富的学科学问,忌讳武断与急于求成。
而相当多的辅导员老师缺乏这方面的系统学问,假如仅凭培训几天所了解的学问与技巧在实践工作中生搬硬套,将在平常表现特别的学生都装入心理问题学生群体,以医生对待病人的心态与视角去对待我们的学生,是特别危急,也是特别摧毁人性的。
我始终认为作为一名辅导员,我们首先是一名教化者,我们须要以教化者的心态与眼光去对待我们的学生,将每一个学生都当作正常的个体,对他们进行人文关怀与心理疏导,用我们纯真无私博大的爱去关切、引导、教化他们,让他们在健康的环境、人性的氛围中开心地成长。
假如的确遇到异样的个体,作为辅导员我们须要赐予他们同一般同学一样的关怀与爱,但在关怀中留意视察、注意信息的收集,精确辨别,刚好反馈、寻求专业心理老师的指导,对状况严峻的刚好上报,刚好寻求支持,刚好转介,从科学实效上关注我们学生的健康,避开将学生心理有问题作为我们躲避工作困难的借口。
这样不仅会使我们的心理健康工作异化,更是对我们学生人性的摧残。
阅历可以参照、但决不能照搬。
总结阅历、反思不足,借鉴阅历、勇于创新是我须要的工作看法。
每一个学生都是一个独特的个体,每一届学生也都具有新的时代特点,我们必需能沉进去,也能跳出来,不能为过去的阅历所累,不能为过去的思想所束缚。
在今后的详细工作中则须要我将每一批学生都当作第一批学生,用最初最真最深的爱与热忱去关切他们、爱惜他们、教化他们、引导他们,并在工作中向书本学习、向他人学习、向学生学习、向社会学习,让我的学生能在学校这一沃土上健康开心地成长成材。
高尔基曾经说过:
“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中,并实现自己的意志。
”这次学习,使我对将来的工作更加充溢信念。
心理健康辅导员培训心得体会5
今年,我有幸参与了心理学健康辅导员的学习,看了多名优秀心理教授的视频讲解,使我受益匪浅,感受颇多。
心理健康教化是依据学生生理、心理发展的规律和特点,运专心理学的教化方法和手段,培育学生良好的心理质,促进学生身心全面和谐地发展和整体素养全面提高的教化。
心理健康教化是本质教化的重要内容,也是当前学校教化面对的新使命和新要求。
下面,我谈谈本次培训中获得的一些体会。
一、注意老师心理健康,从自身做起
老师心理不健康就不能正确理解学生的举动,更无法灵活高超地处理学生不懂的题目,轻则影响师生瓜葛,重则有可能危急学生心灵。
因此,为了更好地教化学生,老师自身首先必需是心理健康的人。
我们必需有健康的生活习惯和良好的生活作风。
健康的生活习惯就是我们的工作和作息要有规律,要有良好的心理承受实力,又良好的人际关系,不要把家庭生活中,同事挚友间的苦恼事情带给学生,肯定要敬业,当你站在讲台的一刻起,你就是他们的护航人,是舵手,你要带领他们开心航行,驶进平安的港湾。
良好的生活作风就是生活作风正派,不以权谋私,要遵遵守法律律法规,要正直、和善,要遵守一个老师应尽的职责。
所谓立人先立己,先从自身做起,树立榜样,严格要求自己。
二、为学生创设良好的心理成长环境
一个学生要能与四周人保持一种融洽、没事了的来往,才能在心理上产生平安感、属于感和自强心。
因此,要主动为学生创设良好的心理成长环境,应当把事情重点放在平常维持其心理安稳安静、主动、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们配置装备摆设调和同等的团体,尽量让每一个孩子可以或许在布满关爱、和煦、上进的学习环境之中,避开对于孩子们成长倒霉因素的出现。
在工作中要仔细细致,有爱心、热心、恒心、耐性,教学要以人为本,擅长照看学生的心情,时时留意学生思想动态,要多和学生沟通,多表扬,少惩处;
要宽容、理解,少责骂。
要真正从学生的须要动身,在学习上,在生活上关切他们。
尤其现在流淌人口多,他们的父母工作很忙,无暇顾及他们生活的方方面面,尤其思想动态方面,许多都是放任自流。
他们生活不固定,思想困难,很简单沾染社会上的不良风气。
学生的生活阅历浅,自制力差,简单上当受骗,为他人所利用,走上犯罪的道路。
面对这些群体,我们老师更要付出巨大爱心去关怀他们,引导他们,他们的流淌性也增加了他们的社会阅历,增长他们的学问,开阔他们的视野,我们要尽量发掘,让其闪光,增加他们对学习的信念。
不但是对他们,其实许多学生对学习都缺乏信念,都有挫败感,又厌学心情。
我们也要刚好跟踪,刚好实行措施,跟家长多联系,多沟通,争取学校家庭通教化。
三、多渠道、全方位推动心理健康教化
为了更好地实现心理健康训诲的目标,要求将心理健康教化全面渗透到教学各项工作中去,形成多渠道实施。
如应当将心理健康教化渗透到各科学教化学中去,每一个任课老师可以根据本学科学教化学内容与学习活动独特的地方渗透相应的心理健康教化内容。
这样就能够或许形成众多的非特地渠道,促进学校心理健康教化的开展,注意与学校平常的教化教学活动相联合。
真正的心理健康教化和良好心理本质的培育并不是每周一两节课或搞搞轰轰烈烈的活动就能实现的。
事实上,大量的探讨与实践阅历都表明,心理健康教化和其它教化一样须要与学校其它平常的教化教学活动相联合,须要"
润物细无声"
的意识和看法;
良好心理本质的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样须要在点滴的生活实践阅历中堆集而成。
因此,学校平常的教化教学活动应成为心理健康训诲的主渠道,只有将心理健康教化的思想、内容渗透到具体的教化教学事情中去,将两者融拼凑,才能把心理健康教化真正做到实处。
利用学科常识加强感情教化,使学生有良好的感情生活。
我的教化教学经验告知我,每个孩子都须要关爱,须要宽容,须要帮助,须要同等的对待。
作为一名老师不懂心理健康的学问和技能,或许会毁了孩子的一生。
在这次学习过程中,我深深体会到一个心理辅导员的素养,必需是一个具有心理健康、稳定人格的人,这样才能取得良好的询问效果。
所以说,心理辅导员只有充分地了解和分析自己、保持平和的心态,健康的心理,才能更好地在辅导过程中避开错误地发生。
在今后的辅导工作中,我要常常不断加强自我分析和请资深询问师对我进行分析,英勇地面对自己的问题,并从思想相识上和行为上变更自己。
心理辅导员的工作是帮助学生走出逆境,树立正确地世界观、人生观和价值观。
在今后的工作中,我将首先不断加强自身心理学的学习,提高专业理论学问和操作技能,更好地为学生服务;
其次是希望心理辅导能被越来越多的学生接受。
通过心理辅导能让学生敢于面对现实和社会,越来越健康越华蜜地生活。
第三能帮助须要帮助的每一个人。
对于从事心理辅导工作,我认为我具备一名心理辅导员的资格:
有乐观的人生看法、丰富的人生阅历,有敏锐的洞察世事体察人心的实力,乐于助人和比较完善的人格品质。
这些让我能够很好地与学生建立起融洽的关系,使自己成为一个精彩的心理辅导员。
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