《马嵬》教学设计及反思Word格式.docx
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这哀婉绮丽的文字,给贵妃墓罩上了一层伤感凄艳的迷离色彩。
我们今天来看一看李商隐是如何来看待这件历史事件的。
(一)深度自学
李商隐,晚唐著名诗人。
擅长骈文写作,诗作文学价值也很高,他和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”,因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近,且三人都在家族里排行第十六,故并称为“三十六体”。
其诗构思新奇,风格浓丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵。
但过于隐晦迷离,难于索解,至有“诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺”之说。
因处于牛李党争的夹缝之中,一生很不得志。
天宝十五年(756)安史之乱爆发,唐玄宗携杨贵妃逃往四川,至马嵬,随行将士不前,杀了杨国忠,并坚决要求处死杨贵妃。
唐玄宗不得已,令其自缢而死,史称“马嵬之变”。
《马嵬(其二)》为咏史诗,以李隆基、杨玉环的故事为抒情对象。
海外/徒闻/更/九州,他生/未卜/此生/休。
空闻/虎旅/传/宵柝,无复/鸡人/报/晓筹。
此日/六军/同/驻马,当时/七夕/笑/牵牛。
如何/四纪/为天子,不及/卢家/有莫愁。
3.解决字词,疏通大意。
(1)重点字词:
徒闻未卜宵柝晓筹
(2)学生讨论疏通文意,教师提供下面参考:
徒然听到传说,海外还有九州,来生未可预知,今生就此罢休。
空听到禁卫军,夜间击打刀斗,不再有宫中鸡人,报晓敲击更筹。
六军已经约定,全都驻马不前,遥想当年七夕,我们还嗤笑织女耕牛。
如何历经四纪,身份贵为天子,却不及卢家夫婿,朝朝夕夕陪伴莫愁。
(二)深度探究,展示交流
诗歌最后发出“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁”的感慨,缘何会如此发问,这首诗歌又是如何一步步对此问题作出回答的,和学生一起从头探讨追源。
1.首联中先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨贵妃的传说,而用“徒闻”加以否定。
玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,可是缘分已尽,于事无补。
有何用意?
(设计意图)结合注释13可知,首联开门见山,点出诗歌主要描述对象及事件,对回答“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁”的发问,作了铺垫。
问题摄入点难度不大,学生通过独立思考、小组合作探究,很快便能理解诗歌开篇用意,特别是有些学生对唐玄宗和杨贵妃的爱情故事了解颇深,更是说得头头是道。
【明确】用典手法。
讽刺唐玄宗痴心妄想,也写出了唐玄宗的爱情之悲。
2.颔联用了什么手法,表达了作者怎样的观点?
【明确】对比反衬手法。
“虎旅传宵柝”的逃难生活和“鸡人报晓筹”的宫内生活相对比,昔乐今苦,暗示主人公渴望重享昔日的安乐。
再用“空闻”和“无复”相呼应,表现希望已幻灭,昔安今危的不同处境和心情跃然纸上。
为尾联蓄势。
“虎旅传宵柝”本来是为了巡逻和警卫,而冠以“空闻”,意义就适得其反。
从章法上看,“空闻”上承“此生休”,下启“六军同驻马”。
意思是:
“虎旅”虽“传宵柝”,却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全,而是要发动兵变了。
正因为如此,才“无复鸡人报晓筹”,李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。
3.颈联运用什么手法,表达了作者怎样的观点?
【明确】对比反衬,倒叙手法。
“此日”指马嵬之变,杨贵妃的死日。
玄宗“当时”,五年前的七夕与杨贵妃海誓山盟,讥笑牵牛、织女一年只能相见一次,而他们两人则要“世世为夫妇”,永远不分离。
可在遇上“六军同驻马”的时候,事与愿违,两相映衬,
“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括,用来对照“六军同驻马”,就表现出二者的因果关系。
没有“当时”的荒淫,哪有“此日”的离散?
而玄宗沉溺声色之“当时”,又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日”!
4.尾联运用什么手法,表达了作者怎样的观点?
【明确】尾联也包含强烈的对比。
一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃,另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住既善“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。
诗人由此发出冷峻的诘问:
为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢?
前六句诗,其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。
用需要作许多探索才能作出全面回答的疑问作结,更丰富了批判的内容。
设计意图:
学生分四个小组,合作探究,每个小组完成对每一联提出的问题,在问法上设置相似点,降低了难度,同时可以更好地把握学生思维逻辑思考的方向。
课堂上,学生语言表达上没有严谨的逻辑和条理,老师适当引导,同时投影课件,文字形式展示回答问题时的逻辑性,条理性。
5.整体梳理,宏观把握
本诗写得回环往复,一唱三叹,意味深长。
首联从海外说起,气势磅礴,笔力千钧。
诗人用“徒闻”二字将招魂一事轻轻带过,实际上是否定了这种虚妄之说。
接着,诗人又宕开一笔,指出“他生未卜此生休”,如当头棒喝,发人深省。
第二、三两联都是从对比角度来写李杨爱情悲剧的。
马嵬之后,唐玄宗听到的只是军旅梆声,再也享受不到专人报晓服务了。
现实的情景是军队哗变,当年“笑牵牛”的乐事都成为悲痛。
诗的最后一联点明题旨:
为何贵为天子却保不住自己的宠妃,反而连平常百姓家的幸福也没有呢?
这一反问含蓄却很有力,启发世人记取唐玄宗沉迷情色,致使国家动荡、人民离乱的历史悲剧。
《马嵬(其二)》对唐玄宗与杨贵妃既有犀利的讽刺,又有同情哀怜。
同时是一首借古讽今的咏史诗,以唐玄宗时的藩镇之乱讽作者当时甘露之变的宦官专权。
6.从咏史诗角度出发思考,《马嵬(其二)》有什么写作特点?
【明确】
(1)从章法上看,采用了倒叙的手法。
(先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,尺幅之间,可谓一波三折,曲折幽深。
另外,五、六两句,“倒行逆施”:
“当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说;
“此日六军同驻马”事发在后,反而先着笔。
回环幽咽,波澜起伏。
)
(2)从表现手法上看,采用了对比反衬手法。
(学生自由发言,老师在条理上逻辑上作适当指导。
(三)深度练习
学生自主分析下面诗歌,说明所表达的情感。
马嵬坡
晚唐郑畋
玄宗回马杨妃死,云雨难忘日月新。
终是圣明天子事,景阳宫井又何人?
简要分析:
(1)一处对比。
此诗首句的“玄宗回马”,指大乱平定、两京收复之后,成了太上皇的玄宗从蜀中回返长安。
其时距“杨妃死”已很久了。
两下并提,意谓玄宗能重返长安,正是牺牲杨妃换来的。
一存一殁,意味深长。
(2)二处对比。
玄宗割舍贵妃固然使局势得到转机,但内心的矛盾痛苦一直贯穿于他的后半生,尽管山河重光(“日月新”),也不能使他忘怀死去的杨妃,这就是所谓“云雨难忘”。
“云雨难忘”与“日月新”对举,可喜下长恨相兼,写出了玄宗复杂矛盾的心理。
(3)一处反问。
“终是圣明天子事”,有人说这是表彰玄宗在危亡之际识大体,有决断,堪称“圣明”,但从末句“景阳宫井又何人”来看,并非如此。
“景阳宫井”用的是陈后主的故事。
当隋兵打进金陵,陈后主和他的宠妃张丽华藏在景阳宫井内,一同作了隋兵的俘虏。
同是帝妃情事,又同当干戈逼迫之际,可比性极强,取拟精当。
玄宗没有落到陈后主这步田地,是值得庆幸的,但要说“圣明”,也仅仅是比陈后主“圣明”一些而已。
“圣明天子”扬得很高,却以昏味的陈后主来作陪衬,就颇有几分讽意。
只不过话说得微婉,耐人玩味罢了。
但就此以为诗人对玄宗毫无同情,也不尽然。
唐时人对杨妃之死,颇有深责玄宗无情无义者。
郑诗又似为此而发。
上联已暗示马嵬赐死,事出不得已,虽时过境迁,玄宗仍未忘怀云雨旧情。
所以下联“终是圣明于子事”,“终是”的口吻,似是要人们谅解玄宗当日的处境。
越中览古 李白
越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
分析这首诗的表现手法。
①这首诗运用了对比手法。
②前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切。
③其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
也表达了昔盛今衰之感。
附:
板书设计
马嵬
“徒”然有梦,未卜先休————婉讽意味渐露。
“空闻”“无复”,昔乐今苦————讽刺意味渐浓
“此日”“当时”,当恩爱邂逅生死————讽刺意味酽厚
富贵莫如贫寒,贵妃不及莫愁————深刻地批判
教学反思:
学生对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。
他们对古典诗歌并不陌生,但他们的认识和理解只停留在表层,如何让他们深入了解古典诗歌的思想内容及艺术特色,进一步走进古代诗人的心灵世界,感受古代文化的无穷魅力,提高鉴赏能力,则需要教师的适当点拨。
为践行“为学而教”教学理念,教师根据本班学生的学习实际,制作适合本班学生的学案,指导学生做好课前预习,在课前将“学案”发给每个学生,指导学生预习使用,并收集反馈意见,作为课堂教学的依据之一。
学生依据学案做好课前预习,深度自学,明了学习目标,熟悉上课内容,找出疑点难点,查找相关资料,养成自主学习的习惯,为课堂上的合作学习和探究学习做好准备。
课堂上,教师引导学生多思考,多感悟,与小组成员合作探究,交流学习成果。
教师要积极引导学生在欣赏过程中以意逆志,置身诗境,并知人论世。
既要注意咏史诗的客观性,又要重视诗人的个性化情感所赋予历史的新内涵,并结合自己的时代、生活感受去合理、合时地解读咏史诗。
《马嵬》最新教案
2012-3-22
一、导入新课:
1、一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
2、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
唐玄宗和杨贵妃的爱情故事是中国古代文学史上一个重要的题材,历来歌咏此事的诗词曲赋有很多,其中杜牧的《过华清宫》、白居易的《长恨歌》、清代洪昇的传奇《长生殿》都是千古传诵的名篇。
今天,我们来学习李商隐的咏史名作《马嵬》,看看作者是如何来评价李、杨二人的爱情故事的。
二、相关介绍:
1、杨贵妃
即杨玉环(719-756),蒲州永乐(今山西永济)人。
她能歌善舞,姿色绝伦。
初为寿王妃,后入宫,深得唐玄宗宠幸,天宝四年(745)被封为贵妃。
被封为贵妃。
姐姐兄弟都由此而显贵,堂兄杨国忠更是官至宰相。
2、马嵬兵变(学生齐读)
唐玄宗宠幸杨贵妃后,整日不理朝政,把所有政务交宰相杨国忠处理。
杨国忠对玄宗事事逢迎,私下却利用职权,排斥异己,贪污受贿,使政治日益衰坏。
节度使安禄山见唐室政治腐败,武备废弛,便于公元755年,以讨伐杨国忠为名,率兵攻占了洛阳,自称大燕皇帝。
第二年,在潼关击败唐军,直捣长安。
唐玄宗匆忙南逃,走到马嵬驿(今陕西兴平),愤怒的随行禁军哗变,杀死了杨国忠,并要求杀死杨贵妃。
唐玄宗不得已令杨贵妃自缢。
三、内容探究:
1、自读注释及翻译
2、齐读全诗
首联:
海外徒闻更九州,他生未卜此生休
相传杨贵妃死后,唐玄宗悲伤不已,就命蜀地方术之士(古代自称能访仙炼丹以求长生不老的人)寻找她的魂魄。
有人趁机进言,说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃,还带回了她头上的金钗等饰物。
问1:
“徒”字如何讲?
明确:
徒劳、白白的。
问2:
作者对唐玄宗是什么态度?
讽刺。
问3:
讽刺他什么?
人死不能复生,也不可能有什么魂魄。
唐玄宗让方术之士寻找杨贵妃魂魄的做法,最终也只是徒劳。
“徒”字,讽刺了唐玄宗的痴心妄想。
问4:
“卜”字怎讲?
预料。
比如,成语“生死未卜”。
(未卜先知——卜:
占卜,打卦,古人用火灼龟甲,看灼开的裂纹推测未来的吉凶祸富。
没有占卜便能事先知道。
形容有预见。
)
问5:
“他生”是什么意思?
“他生”即来生。
问6:
什么叫“三生有幸”?
三生:
佛家指前生、今生、来生;
幸:
幸运。
三世都很幸运。
比喻非常幸运。
(三生有幸遇上你)
问7:
“他生未卜此生休”一句怎讲?
来生之事不能够预测,但是今生的夫妇缘分已经完结了。
传说,唐玄宗与杨贵妃曾誓约“世世为夫妇”。
问8:
作者想强调什么?
来生不可知,说它也没用,反正他们今生是完了的。
作者是想强调,今生李、杨二人缘分完结是无争的事实。
颔联:
空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹
问9:
什么是“虎旅”?
“虎贲氏”与“旅贲氏”的合称。
两者均掌王之警卫。
后因以“虎旅”作为禁卫军之称。
问10:
什么叫“宵柝”?
军中夜间巡逻用以报更的梆子。
问11:
“空”字怎讲?
只、仅。
比如:
雪上空留马行处(岑参《白雪歌送武判官归京》)
此处空余黄鹤楼。
(崔颢《黄鹤楼》)
问12:
什么是“鸡人”?
汉代制度,宫中不养鸡,而让专人扮鸡啼报晓。
简单讲,就是扮鸡叫的人。
问13:
“筹”是什么意思?
筹,即更筹,古代敲击报时用的竹签,此指时间。
颔联释义:
只听得到禁卫军夜巡的梆子声,不再有鸡人传唱报晓(报知天亮了)。
问14:
颔联运用了什么手法?
对比。
马嵬兵变之后,唐玄宗这位失去了权势的皇帝,听到的只是军旅的梆声,再也享受不到长安宫殿中专人报晓的服务了。
问15:
这样写有什么好处?
这样一写,李、杨二人昔安今危的处境、昔乐今悲的心情就跃然纸上了。
颈联:
此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛
问16:
什么叫“六军”?
周制,天子有六军,一万二千五百人为一军。
此指唐玄宗的随行禁卫军。
释义:
那天六军发生哗变,全都停马不前,想当初七夕在长生殿上两人还嘲笑织女牵牛。
问17:
他们为什么“笑牵牛”?
唐玄宗和杨贵妃在发生“马嵬兵变”五年前的七夕(阴历七月初七的夜晚,被人们称作“中国的情人节”)曾海誓山盟。
牛郎织女只能七夕时借鹊桥在天河相会,而李、杨二人则认为自己能长相厮守。
问18:
牛郎织女还可一年一会,而李、杨却永无再见之日。
这样写,更增添了诗歌的讽刺意味。
尾联:
如何四纪为天子,不及卢家有莫愁
问19:
“四纪”如何理解?
古代以木星绕日一周(12年)为一纪,四纪即48年。
唐玄宗做了45年皇帝,故约略称“四纪”。
问20:
“莫愁”是谁?
古时洛阳女子。
南朝乐府歌辞《河中之水歌》道:
“莫愁十三能织绮,十四采桑南陌头,十五嫁为卢家妇,十六生儿字阿侯。
”诗歌极写莫愁婚姻的幸福美满。
尾联释义:
为什么当了四十多年的皇帝,到头来却保不住自己的宠妃,反而不如民间的普通夫妇婚姻幸福呢?
(这一问真是发人深省啊!
弄清楚了其中的原因,诗歌的主旨就豁然开朗了。
问21:
你认为造成李、杨二人悲剧的原因是什么?
唐玄宗沉迷女色,荒废朝政,致使国家动荡不安、民不聊生。
简言之,就是唐玄宗荒淫误国。
诗歌以反问结尾,含而不露,却又铿锵有力,启发人们思考其中的原因。
四、总结全诗:
1、主题——通过李、杨二人的爱情悲剧,讽刺唐玄宗的荒淫误国。
2、手法——对比。
诗歌后三联均采用了对比的手法,具体来说:
宫廷生活,舒适快乐;
仓皇逃难,落魄悲伤。
红颜殒命,阴阳两隔;
七夕盟誓,嘲笑牵牛。
贵为天子,爱情悲惨;
身为百姓,婚姻幸福。
(学生齐读,并背诵)
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