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A.《史记》B.《论语》C.《学记》D.《墨子》
14(p8)下列属于柏拉图的著作是(A)
A.《理想国》与《美诺篇》B.《政治学》与《尼各马可伦理学》C.《大教学论》D.《爱弥儿》
15.(p8)下列属于亚里士多德的著作是(B)
16(p8明确提出“美德是否可教“问题的教育家是(A)
A.苏格拉底B.昆体良C.孔子D.孟子
17.(p8)在古代教育中,教学组织形势是(B)
A.班级授课制B.个别教学C.现场教学D.复式教学
18(p8)毕达哥拉斯的代表作是(A)
A.《金言》B.《理想国》C.《美诺篇》D.《政治学》
19.(p9)作为“近代实验教育的鼻祖“,——提出了实验归纳法,将其看成是获得真正知识的必有之路,为后来教育学的发展奠定了方法论基础。
(C)
A.夸美紐斯B.康德C.培根D.赫尔巴特
20.(p9)首次把“教育学“作为一门独立的科学提出来的哲学家是(C)
A.康德B.洛克C.培根D.赫尔巴特
21.(p8)夸美紐斯在《大教学论》中提出了(B)
A.实用主义教育思想B.泛智教育思想C.科学主义教育思想D.绅士教育思想
22.(p9)首次把“教育学“作为一门独立的科学提出来的是(A)
A.《论科学的价值和发展》B.《大教学论》C.《康德论教育》D.《普通教育学》
23.(p9)按性质分类,学校绩效评估可以分为(B)
A.绝对标准评估和相对标准评估B.定量评估和定性评估C.直接评估和间接评估D.个人评估和他人评估
24(p10)世界上最早的教育学课程开设于(C)
A.牛津大学B.剑桥大学C.哥尼斯堡大学D.开普敦大学
25.(p10)下列关于赫尔巴特的说法不正确的是(D)
A.是近代德国著名的心理学家和教育学家B.是康德这些教席的继承者
C.被认为是“现代教育学之父“或”科学教育学的奠基人”D.提出了“教育实验”的思想
26(p10)在教育史上被成为”科学教育学的奠基人“的是(B)
A.康德B.赫尔巴特C.培根D.夸美紐斯
27(p10)《雄辩术原理》一书的作者是(C)
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
28(p10)赫尔巴特的《普通教育学》发表于(B)
A.1803年B.1806年C.1693年D.1762年
29(p12)洛克与1693年出版了《教育漫话》,下列关于其说法错误的是(A)
A主张进行教育实验B.肯定教育在人的发展中的巨大作
C.建构完整的绅士教育理论体系D.对后世有比较大的影响
30(p12)1762年,法国启蒙思想家卢梭出版了反应其“自然教育”思想的著作是(D)
A.《教育漫话》B.《林哈德和葛笃德》C.《人的教育》D.《爱弥儿》
31(p12)《教育漫话》的作者是(D)
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.洛克
32(p13)近代教育论述中,对教育年龄阶段的划分最完备的是(C)
A.康德B.杜威C.卢梭D.洛克
33(p13)瑞士著名教育家裴斯泰洛齐最著名的教育论著是(A)
A.《林哈德和葛笃德》B.《教育学的展望》C.《走向制度教育学》D.《我的教育信条》
34.(p13)教育对学生的热爱,从内容上看,在较低层次上,是指教育对学生的(A)
A.亲近感B.理解感C.尊重感D.期待感
35(p13)《林哈德和葛笃德》的作者是(D)
A.洛克B.卢梭C.巴西多D.裴斯泰洛齐
36(p13)明确提出“使人类教育心理学化”口号的是(B)
A.洛克B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.杜威
37.(p13)“教育心理学化“的兴起人有(D)
A.卢梭B.康德,杜威C.洛克D.裴斯泰洛齐,赫尔巴特
38.p15)文化教育学的代表人物是(D)
A.卢梭B.洛克C.克伯屈D.斯普朗格
39.p15)19世纪末20世纪初,在欧美一些国家兴起的自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学理论派,被称为(C)
A.文化教育学B.制度教育学C.实验教育学D.实用主义教育学
40p15)教育实验要在学习环境和教学实践活动中进行的是(C)
A.文化教育学B.实用主义教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学
41p15)实验教育学认为教育实验要在(B)
A.实验室中进行B.学习环境和教学实践活动中进行C.大自然中进行D.社会实践中进行
42(p15)实践教育学的代表人物是(C)
A杜威B赫尔巴特C梅伊曼D狄尔泰
43(p15)下列不属于实验教育学代表著作的是(D)
A梅伊曼的(实验教育学入门讲义)B梅伊曼的(实验教育学纲要)C拉伊的(实验教育学)D斯普朗格的(教育学的展望)
44(p15)-----教育学于19世纪末出现爱德国,又称精神科学的教育学(B)
A实验B文化C实用主义D制度
45(p15)狄尔泰、斯普朗格、利特是----的代表人物(B)
A实用教育学B文化教育学C实用主义教育学D制度教育学
46.德国教育家梅伊曼和拉伊是——的代表人物(A)
A实验教育学B文化教育学C批判教育学D制度教育学
47.下列著作中不属于文化教育学代表著作的是(C)
A利特的《职业陶冶与一般陶冶》B狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》
C杜威的《我的教育信条》D斯普朗格的《教育与文化》,《教育学的展望》
48.实用主义教育学派的代表人物是(A)
A杜威和克伯屈B杜威和狄尔泰C克伯屈和狄尔泰D杜威和洛布罗
49.实用主义教育学认为(B)
A教育过程是历史文化过程B教育过程与生活过程合一
C师生关系中以教师为中心D课程组织以学科知识体系为中心
50.__教育学与20世纪60年代但是于法国,从另一方面开辟了教育学研究的新领域和新视角(B)
A实用主义B制度C实验D文化
51.瓦斯凯和乌里的《走向制度教育学》,《从合作班级到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》是__教育学的代表著作。
(B)
A实验B制度C实用主义D文化
52.德育内容包括(D)
A政治教育。
心理教育。
道德教育B政治教育,伦理教育,道德教育
C政治教育,思想教育,心理教育D政治教育,思想教育,道德教育
53.美国的鲍尔斯,金蒂斯,阿普尔,吉鲁和法国的布厄迪尔是——教育学的代表人物(D)
A.实用主义B.制度C.马克思主义D.批判
54.下列选项中属于鲍尔斯与金蒂斯的著作的是(B)
A.《教育中的伦理与抵制》B.《资本主义美国的学校教育
C.《教育中的文化与经济再生产》D.《教育,社会和文化的再生产》
55.《教育,社会和文化的再生产》的作者是(A)
A.布厄迪尔B.阿普尔C.吉鲁D.金蒂斯
56.《教育中的文化与经济再生产》的作者是(B)
57.《教育中的伦理与抵制》的作者是(C)
58.马克思主义观点认为,培养全面发展人的唯一方法是(D)
A.脑力劳动与体力~相结合B.城市与农村~C.知识分子与工人农民~D.教育与生产劳动~
59.批判教育学在理论上的来源是非常复杂的,其中对其影响最深远的是(C)
A,实用主义B.弗洛伊德主义C.马克思主义和法兰克学派D.哈贝马斯
60.在赫尔巴特时代,教育学的主要基础是(A)
A.哲学和心理学B.生理学C.人类学D.脑科学和社会学
61.下面知识类型中属于教育学元理论范围的是(B)
A,关于教育目的的知识B.关于教育学逻辑起点的~C.关于教育性质的~D.关于教育与社会关系的~
62.学校的中心工作是(B)
A.思想品德工作B.教学工作C.教务行政工作D.总务工作
63.认识和把握教学活动多样性的关键是(B)
A,教学本质B.教学模式C.教学内容D.教学方法
64.___一书借助“洞穴中的囚徒”这一隐喻形象地阐释了教育的涵义(A)
A.《理想国》B.《辞源》C.《爱弥儿》D.《美诺篇》
65.最早将“教”和“育”二字连用在一起的是(B)
A.孔子B.孟子C.荀子D.老子
66.晚清学部奏请颁布“教育宗旨”是在(D)
A.1903年B.1904年C.1905年D.1906年
67.-----是教育发展的一个高级阶段,也是社会文化发展到较高水平的一个标志(C)
A.非制度化的教育B.师生关系民主化C.制度化的教育D.J教育阶段性的出现
68.学校工作的灵魂是(B)
A.学生B.教师C.教育影响D.教学
69.----指出教育起源所涉及的问题“实质是教育的生产,发展的动力的问题,是教育的社会职能问题,是对教育的概念进行科学抽象的祈祷问题”的是(D)
A.孟禄B.劳凯声C.费孝通D.孙喜亭
70.下列不属于教育学史上关于教育起源问题的错误观点的是(D)
A.教育的神话起源B.教育的生物起源C.教育的心理起源D.教育的劳动起源
71.受当时在人类起源问题上认识水平的局限而提出的一种根本错误的,也是所有的宗教所持的教育起源观点是A
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
72.教育的生物起源说的代表人物__-在《人类各种人种的教育演化》一书中认为教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外,甚至存在于动物界(B)
A.沛西.能B.勒图尔诺C..孟禄D.柏拉图
73.在1923年不列颠协会教育科学组大会上以“人民的教育”为阐述教育起源的是(A)
74.人类关于教育起源的最古老的观点是(A)
A.教育的神话起源说B.教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说
75.在教育起源问题上,英国教育学家沛西.能的观点(B)
76.教育的生物起源论的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和(D)
A.规律性B.永恒性C.生产性D.社会性
77.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是( C )
A.教育的神话起源说B.教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说
78.有关教育起源的学说,在教育学史上第一个正式提出的,也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的是(B)
79.教育的心理起源说的代表人物是(B)
A.沛西.能B.孟禄 C.勒图尔诺D.巴甫洛夫
80.马克思主义观点认为,教育起源于(D)
A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生产劳动
81.教育的劳动起源说的代表人物是(A)
A.马克思B.沛西.能 C.孟禄D.勒图尔诺
82.提倡劳动起源说的学者主要集中在(D)
A.英国B,法国C.德国和波兰D.前苏联和中国
83.“劳动起源说”的直接理论依据和方法论基础是恩格斯于1876年著作的(B)
A.《人类各种人种的教育演化》B.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
C.《教育,社会和文化的再生产》D.《论科学的价值和发展》
84.____的错误在于没有说明人的教育如何从动物的类教育中提升出来成为于动物的类教育有不同性质的东西,仍然没有说明人的教育的起源(C)
A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说
85_B_的错误在于仅仅从个人的无意识的模仿来解释教育的起源,把教育的起源置于无意识的心理基础上。
86.人类社会的教育起源于(A)
A.社会劳动B.意识活动C.无意识活动D.本能活动
87.教育发展的历程经历了___大阶段(C)
A.一B.二C.三D,四
88.学校产生于(B)
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
89.教育的阶级性产生于(B)
90.教育从生产劳动第一次分离的标志是(B)
A.脑力劳动与体力~的分离B.学校的产生C.班级授课制的出现D.教育的普及
91.人类最早的学校出现在公元前(A)
A.2500年B.2000年C.1500年D.1000年
92.__意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃(A)
A.古老学校的出现B,教育宗教性的出现C.教育阶级性D.学校教育与生产劳动相脱离
93.我国古代学校产生于(B)
A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝
94.学校教育于生产劳动相脱离始于(B)
95.学校教育于生产劳动相脱的社会是(B)
A.原始社会和奴隶~B.奴隶社会和封建~C.封建~和资本主义~D.资本主义~和社会主义~
96.学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的社会是(C)
97.世俗的封建教育的培养目标是(C)
A.忠于教权的“教士”B.忠于教权的“牧师”C.忠于世俗封建主的“骑士”D.具有民主思想的学士
98.“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会教育具有的___特点。
(D)
A.崇尚书本,呆读死记B.学校教育脱离生产劳动C.等级性D.阶级性
99.在中国封建社会的中央官学体系中,“二馆六学”出现于(B)
A.汉朝B.唐朝C.魏晋南北朝D.宋朝
100.我国唐朝官学体系中“二馆六学”,其突出的教育特征是(D)
A.宗教性B.生产性C.普及性D.等级性
101.在我国唐朝,弘文馆和崇文馆只招收(A)
A.皇亲国戚的子弟B.三品以上的文武官员的子弟C.五品以上的~D.七品以上的~
102.我国唐朝的官学体系中,官职不同的子弟分别上不同级别的学校,其中国子学只招收__官员的子弟(A)
A.三品以上B.五品以上C.七品以上D.八品以下
103太学只招收___官员子弟(B )
104.四门学只招收___官员子弟(C)
105.书学,算学,律学只招收___官员子弟(D)
106.下列不属于中世纪欧洲僧侣教育主要内容的是(A)
A.世俗教育B.传播宗教教义C.培养人们对上帝的虔诚和热爱D.培养人们鄙视和疏远世俗生活
107.在西方,封建教育的主要内容是(B)
A.J军事教育B.宗教教义与之相关的内容C.科技教育D.文化科学知识
108..我国唐朝官学体系中,设有““二馆六学”,其中““二馆”是(D)
A.教馆和学馆B.文馆和武馆C.书学馆和律学馆D.崇文馆和弘文馆
109.在中国,专科性的学校始建于(D)
A.汉朝B.宋朝C.元朝D.唐朝
110.封建社会常用的教育教学及管理措施不包括(A)
A.互动交流B.背诵C.体罚D.机械记忆
111.中国从中央到地方的官学体系始建于(C)
A.元朝B.宋朝C.汉朝D.唐朝
112.下列选项中不属于中国封建时代教育系统的是(C)
A.官学B.私学C.技术学校D.书院和社学
113.中世纪欧洲创办的学校类型中不包括(B)
A.教区学校B.官学和私学C.主教学校D.修道院学校及教会大学
114.封建社会学校的大量出现,使思想家们创作了一些专门论述教育问题的文章和专著。
下列选项中不属于这一时期的文章和专著的是(D)
A.杰罗姆的《致莱塔的信》和本笃的《本笃规程B.伊西多的《辞源》和颜之推的《颜氏家训》
C.韩愈的《进学解》和黄宗羲的《学校》C.杜威的《我的教育信条》和《经验与教育》
115.17世纪英国的哲学家,教育家___在论述绅士教育的目的时明确提出,绅士必须是“有德行,有用和能干的人”(A)
A.洛克B..杰罗姆C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐
116.关于美国,英国,法国和日本的颁布义务教育法的时间,下列选项正确的是(C)
A.1852年,1870年,1872年和1882年B.1852年,1872年,1882年和1870年
C.1852年,1870年,1882年和1872年C.1870年,1852年,1882年和1872年
117.首次提出“普及教育”口号的是(C)
A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会
118.义务教育始于(C)
A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会
119奥地利颁布义务教育法的时间是(B)
A.1752年B.1774年C.1852年D.1870年
120.义务教育的年限最初定为(B)
A.3年B.4年C.9年D.12年
121古代中国所说的“一日为师,终身为父”,反映了(A)
A.师生关系的不平等性B.教师的责任之大C.师生关系的平等性D.教师的权利之大
122我国制定教育方针政策,观察,分析和研究现实教育问题的伦理基础是(B)
A.马克思主义B.邓小平理论C.毛泽东思想D.列宁主义
123.我国提出“教育与生产劳动相结合”教育方针是在(C)
A.1949年B.1952年C.1958年D.1959年
124.1958年党中央提出的教育方针是(B)
A.教育必须为阶级斗争服务,教育必须同生产劳动相结合B.教育必须为无产阶级斗争服务,同上
C..教育必须为阶级斗争服务,教育必须于工农业生产~D.教育必须为无产阶级政治服务,教育与社会实践~
125.培养全面发展的人的唯一方法是(B)
A.课堂教学B.教育与生产劳动相结合C.全面发展的教育D.素质教育
126.义务教育的实施充分说明现代教育具有(A)
A.公共性B.科学性C.国际性D.终身性
127.下列不属于现代教育特点的是(D)
A.国际性B.科学性C.公共性D.公平性
128.推动现代教育不断发展和改革的根本力量是(C)
A.教育的公共性B.教育的生产性C.教育的科学性D.教育的未来性
129.职业教育的迅速发展体现了现代教育的(C)
A.公共性B.未来性C.生产性D.终身性
130.联合国教科文组织于____成立了“国际21世纪教育委员会”。
A.1989年B.1991年C.1992年D.1993年
131.国际21世纪教育委员会向教科组织提交的一份以“展望未来”开篇的重要报告是(A )
A.《教育_财富蕴藏其中》B.《财富教育》C.《21世纪的教育改革方案》D.《知识_财富蕴藏其中》
132.韩国面向21世纪的教育目标集中表述为“面向世界的韩国人”。
这体现了教育的(B)
A.公共性B.国际性C.全球性D.未来性
133.教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的(A)
A.终身性B.国际性C.公共性D.民主性
134.下列不属于学校制度分类的是(D)
A.学校传统B.学校仪式C.学校规章D.学校文化
135.下列不属于学校与企业的不同表现的是(C)
A.设置目的B.手段C.文化D.于政府的关系
136..下列不属于学校组织独特性的是(D)
A.垄断性B.非自愿性C.公益性D.变通性
137自上而下的现代学制的发展路线是( A)
A.学术性的现代学校系统B.研究性的~C.义务性的~D.普及性的~
138自下而上的现代学制的发展路线是(D)
139现代学制的发展导致在___的欧洲产生了所谓的双轨制。
A.18世纪末和19世纪初B.19世纪中期C.19世纪末期D.19世纪末和20世纪初
14014世纪时,欧洲大学的文科一般为6至7年,神学科,医学科和法学科一般为(C)
A.3至4年B.4至5年C.5至6年D.6至7年
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