六年级研究性学习教案Word文件下载.docx

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（5）汇报交流。

（6）认识种子的各部分（画图）。

双子叶与单子叶的例举。

推测：

种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？

（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

（5）汇报交流研究发现。

（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

四、质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

五、板书设计

种皮 

胚（胚根、胚芽和子叶）

↓ 

↓ 

↓

根 

茎和叶 

养分

课题二：

室内装饰品的设计和制作

（1）

教学目标：

显性目标：

欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。

隐形目标：

开阔学生思路，提高学生审美素养。

认识艺术和生活化的关系。

变废为宝，充分利用材料，保护环境。

如何发现身边材料的可利用性。

不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。

一、组织教学

问：

同学们想想生活中能找到多少这样的东西：

点状、线状、面状的？

这些材料有什么特性？

出示课题。

板书：

室内装饰品的设计与制作

二、导入

用平时学生顺手就扔的各种饮料瓶子吸引他们注意力，导入新课。

三、发展阶段

实例演示讲解

1.废光盘和纸

废光盘的金属质感和它本身具有的规则圆形，和红绒纸形成的对称图案，是材料本身的特点。

除了做成平面的，可不可以做成立体的，需要什么材料和它搭配？

除了线以外点状的材料是不是也能组成线呀？

有哪些可以利用的点材呢？

2.矿泉水瓶和纸

矿泉水瓶是透明的塑料，底子上有规则的几何形可以利用，并且可以稍微变形，一般的剪刀可以把它的瓶体剪成任何形状。

纸是最容易找到的材料，可有很多种造型方法。

同学们在看了演示后，是不是对易拉罐、塑料瓶产生了想法？

另外，在这个制作中，有没有可以替代纸的材料？

3.线和纸

用编织毛衣剩下的线，一张结实的纸，也可是纸箱子上裁下的一块纸板。

找到你喜欢的图形，试着用线把它绕出来，变形了没关系，只要它有你的风格。

注意粘线的时候，要细心，保持画面整洁。

四、辅导学生制作

五、交流展示

六、课堂小结

课题三：

室内装饰品的设计和制作

（2）

1.提高学生的合作学习能力。

2.对材料的运用，形成不同风格。

如何发现身边的可利用材料。

这两样装饰品适合放在什么环境中为什么？

用两个大小不同的装饰品，吸引学生注意力，导入新课。

四、辅导学生分组制作

对现有材料进行分析，如何利用材料特点。

可以做怎样的装饰品。

组内成员分工。

介绍本组作品的艺术特点，适合什么样的环境摆放。

课题四：

东方魔板--七巧板 

平面图形

一、教学设计

1、背景情况

七巧板是我国流传已久的民间创造，被西方人称为“东方魔板”，利用七巧板可以拼摆出许许多多的图案，本节课便是通过对七巧板的制作、拼摆等活动，培养了学生的探究意识和识图能力，提高了学生的几何理念，进一步丰富了学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，使学生积累了数学经验，更扎实地巩固了基础知识。

2、课前准备

为了引入新课，提高学生的学习兴趣，我准备了投影仪，并事先做了一个七巧板，用七巧板拼了几个图案，由于这是一节探究活动课，需要学生自己制作七巧板，所以学生又准备了必要的材料：

一块正方形硬纸板、一把剪刀、直尺、三角尺。

为了更好地体现团体合作精神和更好地表达与交流，我又将学生划分了几个小组，并且重新编排了座位，这样既体现了个体的独立，又有利于培养学生的团协作精神。

二、课堂教学过程

上课前，我首先请同学观察投影仪上的图案，先是小白兔，然后是蜜蜂，猴子等等，看完图案之后，我请同学回答观察的结果。

学生回答：

“这些图案都是由七块板拼成的。

”

师：

“这七块板分别是什么形状？

生：

五个直角三角形、一个正方形、一个平行四边形。

“有没有哪个同学玩过这种拼图？

（有一个女同学举手说玩过，但不知叫什么名字。

）

这叫七巧板。

接着老师讲述七巧板的悠久历史，并引出课题：

有趣的七巧板。

同学们，你们想不想自己动手制作七巧板？

那这节课咱们就自己动手制作七巧板，你们可以展开想象，拼成你自己喜爱的图案。

学生们听后，积极性特别高，个个跃跃欲试，从而为本节课的探究活动作了很好的铺垫！

为了提高学生的识图能力和学生的探究精神，我出示了黑板上的“七巧板示意图”，但我没有讲解如何做，也没有引导学生怎么找到某些点，而是让学生自己观察、自己探究、自己动手制作，并且看看谁最先制作完，哪个小组最先完成。

这样不仅提高了学生的探究意识，培养了学生的竞争意识，也体现了团队合作精神。

有一些同学将某些点的位置找错了，没有做成，只好又重新找点，从而提高了学生的探究能力。

课题五：

确定起跑线

1、让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。

2、学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、通过学生的实践体验，切实体会到数学在体育领域的广泛应用，感受身边的数学，培养数学学习的兴趣。

学情分析：

学生通过前面知识的学习，对圆有了深入的识识，对同心圆，特别是圆环的研究有了一定的基础这些都为学生解决“确定起跑线”这个问题奠定坚实的知识基础。

教师只要做好引导学生观察、转化、迁移、归纳，学生就会比较轻松解决问题。

课前准备：

课件、圆规、直尺、计算器。

一、复习旧知，铺垫导入：

1、求下面圆的周长：

r=2cm 

d=8cm

二、创设情境，提出问题：

1、播放北京2008奥运会100米决赛“博尔特9秒58”破世界纪录。

100米赛为什么那么吸引人？

让那么多人为这9秒58而欢呼不停？

2、播放2009年世界田径锦标赛男子200米决赛场面。

看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？

3、提问：

100米跑运动员站在同一条起跑线上，而200米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？

200米跑的起跑线位置是怎样安排的？

外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？

今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

三、观察跑道、探究问题：

（一）观察思考，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）师：

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？

差别在哪里昵？

比赛的时候，是怎样解决这个问题的？

怎样才能做到公平比赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：

观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？

内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分交流得出结论：

①跑道一圈的长度＝2条直道的长度＋一个圆的周长

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组讨论：

怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。

②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。

（三）计算验证，解决问题：

计算圆的周长要知道什么？

第一道的直径为72.6米，第二道是多少？

第三道呢？

（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）

方法一：

计算完成课本上的表格。

方法二：

75.1×

3.14159－72.6×

3.14159＝7.85（m）

77.6×

3.14159－75.1×

……

引导学生将3.14159换成π进行计算，通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。

哪一种方法更快更简便呢？

如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看看有什么发现？

（72.6＋1.25×

2）π－72.6π

＝72.6π－72.6π＋1.25×

2×

π

＝1.25×

（75.1＋1.25×

2）π－75.1π

＝75.1π－75.1π＋1.25×

教师引导学生小结：

相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×

π”。

想一想：

起跑线的确定与什么关系最为密切？

（与跑道的宽度关系最为密切）

教师小结：

同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！

对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。

四、巩固应用，形成技能：

1、400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？

如果跑道宽是1.2米呢？

2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？

五、回顾小结，体验收获：

谈一谈，这节课你有什么收获？

课题六：

小学数学“百分数”研究性学习

一、基本目标

（1）巩固百分数应用题的知识；

（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；

（3）培养科学研究的能力与兴趣。

二、课前准备

1、课题的提出

课下学生丁正炎和同学讨论家里要贷款买房子的事,同学们有的说贷款买房子不上算,要付利息；

有的说贷款买房很好,自己家的房子就是父母贷款买的。

2、成立研究小组

根据丁正炎同学家要贷款买房的事确立研究课题。

组织学生讨论,并围绕贷款买房拟订课题,结果学生拟订出了许多课题。

如:

购房与贷款,贷款与利息,购房贷款与工资处理,购房贷款的利弊等12个课题。

不论学生所订的课题成熟与否,作为小学生的研究题目,只要能表达完整的意思,又能引起学生们的研究兴趣就可以了。

然后让学生自主地参与到喜欢的课题组中,并选出组长。

三、学习过程

1、制定研究计划

小学生的研究计划普遍十分简单,根据老师的介绍,把计划划分为两部分,即资料查询与问卷调查。

以“购房贷款决策”课题组为例,参加的学生分别是田园,李娇,王红亮,于昊。

他们制定了资料查询计划,其中两人负责到建设银行金坛分理处进行调查,另外两人负责向父母所在银行的工作人员请教购房贷款方面的问题。

2、设计问卷调查表

组织各课题组围绕自己的课题编制问卷调查表。

以“购房贷款决策”课题组为例,学生在老师的帮助下设计了如下问卷:

（1）自己所在小区市民贷款买房的情况

A、贷款

B、没有贷款

C、部分贷款

（2）市民不贷款买房的原因

A、利息太高

B、有能力购买

C、可以向亲朋好友借到钱

（3）贷款买房的方式

A、全部贷款

B、部分贷款

C、先贷款,有了周转资金再一次性交清

（4）还息的情况

A、扣工资

B、自己做生意付息

C、一次性付清

（5）市民对贷款买房的态度

A、肯定的态度

B、否定的态度

C、中立

（6）银行对贷款买房的承诺

A、能够兑现

B、基本兑现

C、不能兑现

从学生问卷设计来看,如果没有老师的帮助,问卷设计就比较零乱,条理性不够。

然而学生们的积极性都很高。

3、实施调查,整理信息

以“购房贷款决策”课题组为例,4位学生利用在校时间,在本校一至六年级中各选一个班做了问卷调查,收回问卷210份,利用统计学知识,计算出各类学生家庭占该项目总人数的百分比。

例如:

4、形成建议,组织报告会

各课题组根据各组的调查以及所查阅的有关知识,形成集体意见,写出简短的研究报告。

班级举行一次报告会,邀请部分家长和部分老师参加,最后将各课题组的研究报告加上各成员的心得装订成册,以小册子的形式向家长分发。

5、二次调查,跟踪访问

对在第一次调查中反对贷款购房的家庭进行跟踪访问,收集数据,了解到有几个家庭在本次调查活动后改变了主意。

反思：

本次研究性学习活动历时2个星期，共进行2次集中活动,学生利用大部分的课余时间进行研究。

本次活动的意义主要有如下几个方面:

（1）丰富了学生的数学学习生活,把枯燥的数学知识用于说明身边的问题。

有些家长是看到学生统计的数据才开始思考贷款买房这个问题的。

（2）锻炼了学生对问题思考的持久力。

小学生的思维普遍比较短暂,不善于持久性思考。

通过这一科研活动,使学生在思维的持久性上有了很大发展。

（3）培养了学生用事实说话,用数据说明问题的科学精神,使其体会到了在合作中从事科学研究的魅力。

（4）改变了一些学生家长对贷款购房持否定态度的想法,有利于学生养成用课堂上学到的数学知识解决实际问题的习惯。

课后反思：

笔者在实践中体会到,要较好地辅导学生开展研究性学习,有两个前提十分重要:

首先是教师本人十分重视学生的研究性学习,有毅力,有耐心。

其次是获得家长的支持十分重要,因为研究性学习是属于需要花费大量时间和拓展学习资源的一项工作,没有家长的支持,研究性学习的质量就不容易得到保证。

研究性学习给学生带来的影响是全方位的,是综合性很强的一种学习活动,对学生的社会交往与学习能力提出挑战并富有吸引力。

因此,非常值得我们教师去研究,去探索。

课题七：

探究甲型H1N1流感

活动目标：

1.知识与技能：

使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。

2.情感态度价值观：

让学生体验合作学习、网络探究的快乐；

了解甲型H1N1流感的相关知识，增强学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力，使学生对甲型H1N1流感形成正确的看法。

第一课时

㈠前期准备阶段。

使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究报告。

㈡明确目标，收集整理资料。

通过初步的调查了解，学生对甲型H1N1流感有了一个整体的认识，然后自由结合，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息。

㈢调查了解他人对甲型H1N1流感的看法。

通过网上阅读相关文章、走访询问等形式了解人们对于甲型H1N1流感的看法。

㈣分工合作，提交作业。

根据所收集到的资料，小组成员共同整理，以研究报告或主题电子作品等形式分工完成，。

㈤合作交流，准备汇报。

小组内合作学习，进行小组内交流，进一步加工、整理、整合材料，开成小组交流文稿。

确定发言人。

㈥交流总结，完成研究报告。

第二课时

1.成立活动小组

同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行。

同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员。

2.指导各小组制定活动计划。

由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。

3.指导各小组进行人员分工。

4.确定研究课题。

5.确定调查方法。

6.形成初步的手稿资料。

第三课时

（一）成果展示搜集的资料。

预设学生的展示内容：

1.什么是甲型H1N1流感?

2.传染源是什么?

3.通过什么途径传播?

4.哪些人群易感?

5.临床表现有哪些?

（二）防护与拓展：

甲型H1N1型流感的预防措施。

（三）思考与实践：

如何保护自己远离它们呢?

１.分析汇总各种资料。

２.形成书面报告。

第四课时结题

一、活动成果与评价

１.各组汇报研究性学习报告。

2.班级评价。

小组评价。

教师评价：

今天,我们各个小组都展示了自己的探究成果,大家都非常积极、热情。

通过这次活动,我们增进了对甲型H1N1流感的了解。

教学反思：

综合实践活动是一门综合性较强的学科，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，它强调学生学习的自立性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力，综合实践活动的内容相当丰富，其活动空间不仅仅局限了教室，我们可以将学生带出教室，带出校园，走向社会，在这次活动中，我看到了孩子们的团队合作精神和高涨的学习热情。

课题八：

探究传统节日

1、知识与技能：

学习有关中国传统节日的知识，了解各个中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、古今诗词等，涉及与主题探究活动相关的学科知识，如历史、政治、经济、文化等领域的内容。

2、情感态度价值观：

了解中国传统节日的相关知识，增强学生民族自豪感，培养美好的道德品质和高尚的思想情操，从传统文化中汲取营养，使学生获得“真、善、美”形象体验，使学生对中国传统节日形成正确的看法。

根据生活的节日活动，引出中国传统节日的由来或传说，使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解中国传统节日，了解其丰富的文化。

完成初步的探究报告。

通过初步的调查了解，学生对中国传统节日有了一个整体的认识，然后自由结，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息。

㈢调查了解他人对中国传统节日的看法。

通过网上阅读文章、走访询问等形式了解人们对于传统节日的看法。

根据所收集到的资料，小组成员共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究报告或主题电子作品。

1、成立活动小组

2、指导各小组制定活动计划。

结果如下：

一组同学调查传统节日的名称、日期及有关传说。

二组同学调查传统节日里有何风俗,寄托着家乡父老怎样的期盼。

三组同学搜集关于传统节日的诗词。

第三课时 

成果展示

师:

我国的传统文化博大精深,传统节日更是丰富多彩.一组同学对此做了调查,欢迎他们展示。

生:

我们的传统节日有春节、元宵节、中秋节:

、清明节、端午节和重阳节。

关于传统节日的传说有哪些呢？

我知道了关于端午节来历的传说（故事略）

我知道了关于元宵节名称的传说（故事略）

我还知道一个了关于元宵节的传说（故事略）

在这些传统节日里又有何风俗呢？

元宵节里要吃元宵、赏花灯、猜灯谜。

清明节里要扫墓祭祖。

春节里风俗最多,有合家团聚、走亲戚……

这些风俗里又寄托着家乡父老怎样的期盼呢？

吃元宵、吃月饼寄托着合家团聚、和和美美之意。

挂香包、抹雄黄寄托着人们祈求平安、健康长寿之意。

关于传统节日的诗词又有哪些呢？

.

有杜牧的《清明》（略）

王安石的《元日》（略）

通过这次活动,我们增进了对传统节日及风俗民情的了解。

可以说是收获颇丰。

综合实践活动是一门综合性较强的学科，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，它强调学生学习的自立性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力，综合实践活动的内容相当丰富，其活动空间不仅仅局限了教室，我们可以将学生带出教室，带出校园，走向社会，在这次活动中，我看到了孩子们的团队合作精神和高涨的学习热情,通过这次活动,也增强学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的意识。

课题九：

噪音的污染与防治

了解噪音对人体的危害，了解控制，减少噪音的措施。

了解噪音的危害和减弱噪音的途径，提高环保意识

了解生产生活中控制噪音的方法，培养学生遵守社会公德的良好习惯。

导入

教师提问引入：

作为学生，我们经常有这样的感受，当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为好，如果这课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的所讲效果也特别差，好像对老师讲过的知识没有什么印象，这是为什么？

学生讨论（四人一小组进行讨论）

教师总结：

安静的环境容易使人注意力集中，吵闹的环境（噪音）分散人的注意力

新课教学

提问：

同学们知道什么是噪音吗？

学生活动：

二人一组，四人一组进行讨论，拿出所查资料。

明确：

噪音即噪声，通常指那些噪杂、刺耳的声音。

从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”都属于噪音。

我们通过讨论，知道了什么是噪音，那么噪音有什么特点？

和其他污染有什么不同？

讨论、辩论，看有关资料，弄清以下二个方面：

噪音和其他污染不一样，与人的主观愿望有关，与人的生活状态有关，与人的主观评价有关。

同样一种声音，各人的感觉不一样，同一种声音在不同时刻的感觉也不一样。

噪声也不像我们前面所了解的各种污染，它是局部的、暂时的，在空气中传播不会产生有害物质。

噪声不像大气污染、水污染等那样，可以扩散到很远的地方，噪声停止了，危害和影响也就消除了。

你们知道噪声的来源有哪些吗？

讨论后学生明确

交通噪音：

汽车、火车、飞机

生产噪音：

工厂和建筑工地的噪声影响，在夜晚，尤其令人厌烦。

生活噪音：

为了招揽顾客，在店堂前大声播放音乐，家庭娱乐时电视机、音响的声音过大，吆喝声、吵闹声，甚至家庭厨房中的排油烟机的轰鸣声，这些声音包