四年级下品德与社会教案表格Word文档下载推荐.docx

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我的家乡在哪里

二

我的家乡风光好

三

家乡的四季变化

四

家乡物产知多少

五

民居与饮食

六

家乡的方言

七

多彩的民间艺术

八

家乡民俗探秘

九

他们是家乡人的骄傲

十

家乡的发展变化

十一

让家乡环境更好

十二

家乡的明天什么样

十三

复习一

十四

复习二

十五

复习三

十六

复习四

十七～二十

考试

广茶山小学品德与社会电子稿备课教案

课题

1课时

教学目标

1.知道自己家乡的名字、名字的（演变）来历。

2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。

3.通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。

教学重点

教学难点

通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。

教学方法

讲解法、参与法、探究与合作

教学准备

1.课前学生调查家乡名字的来历，形成书面材料。

2.准备一幅较大的中国行政区拼图。

3.教师制作一个小指向标。

教学设计：

活动一：

说说我的家乡

1.教师先介绍自己的家乡，激发学生介绍家乡的欲望。

2.学生们相互介绍自己的家乡，并填写书上P3下方的横线。

3.老师根据学生不同的家乡，将同一个地区的学生分在一个小组。

按省、市、区（县）、村来分。

4.学生在组内进一步交流自己家乡的情况。

活动二：

猜猜我的家乡名

1.老师引发学生思考：

为什么家乡的名字都不一样，这些名字有什么来历？

2.学生小组交流，小组代表发言。

3.老师启发学生将自己家乡的来历编成谜语让大家猜一猜。

4.学生在介绍完自己的家乡来历后，老师指导学生将自己家乡的来历写在书P4留白处。

活动三：

我的家乡在这里

1.学生以小组为单位在地图上找自己的家乡，并且按照图例找出家乡所在省级行政区、省会以及周边相邻的省份。

2.通过使用方向标了解家乡与首都北京的位置关系。

3.填写书P6横线空白处。

活动四：

拼图游戏

1.将中国版图的拼图拆开，将不同的省份发到相应的小组，启发学生想像家乡版图的形状。

2.学生将拼图逐一拼合，组成中国的整个版图。

3.让学生谈谈自己拼图后的感想。

由此引出台湾和平统一的问题。

这里可以引用余光中先生的诗《乡愁》。

4.回归课文主题，每个人的家乡都是祖国的一部分，你的家乡、我的家乡和他的家乡组成了我们伟大的祖国。

5.作业：

写一篇以《家乡版图形状的联想》为题目的作文（诗歌、散文均可）。

全课小结：

今天我们学到了什么？

二次备课

板书设计：

我的家乡在哪里

一幅较大的中国行政区拼图

教后小结

学年度

优

点

教师：

不

足

改进措施

我的家乡风光好

（一）

2课时

1.知道一些基本的地理知识，了解家乡的自然环境。

2.通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。

3.通过活动激发学生喜欢家乡的风光、热爱家乡的情感。

4.学会收集、整理、分析社会信息。

1.通过活动激发学生喜欢家乡的风光、热爱家乡的情感。

2.学会收集、整理、分析社会信息。

1.收集祖国名山大川的风光录像或图片。

2.收集、整理家乡有代表性的风景名胜的图片，作好家乡风光展的准备。

3.调查家乡主要景点的位置、参观游览线及参观所需时间。

说说家乡的山和水

1.导入：

我们的祖国幅员广阔，山川壮丽，文化古老，历史悠久，名胜古迹美不胜收。

同学们，我们一起去欣赏吧！

2.出示书P7的六幅图，教师请去过这些景区的同学介绍那里的美景。

（或找出这些地方的风光片播放。

）

3.小组交流后，各组代表在全班交流，教学引导学生重点说说山、水的迷人之处。

家乡美景展

1.学生收集家乡美景的图片，也可以自己绘画。

2.布置家乡美景展板。

3.将学生收集的图片或绘画作品分别粘贴在展板上。

4.进行展览。

5.教师在学生活动中给予指导，并积极参与学生的活动。

我的家乡风光好

（一）

我熟悉、喜爱家乡

某一山、某一水

我的家乡风光好

（二）

3课时

我是小导游

1.学生收集有关景点的图片、资料。

2.设计“家乡三日游”的旅游表填写在书P9的表格中。

3.编写导游词，可写在书P10留白处。

4.选的出“小导游”带领同学们游览，并进行讲解。

5.评选最佳“小导游”。

讲演比赛——我爱家乡的...

1.以《我爱家乡的...》为题，可以是家乡的某一山、某一水，也可以是家乡的某一处景物。

选材可大可小，但必须是自己熟悉的、喜爱的。

2.讲演的内容要包括风光的地点、以特点为主、为什么喜爱这一处景物，要抒发自己的喜爱之情。

3.先以小组为单位进行演讲，每小组选出一名同学，请这些同学在全班同学面前演讲。

4.学生对演讲进行评价。

5.教师结合学生的演讲、评价进行小结，重点激发学生热爱家乡的情感。

我的家乡风光好

（二）

某一处景物

学年度

家乡的四季变化

（一）

4课时

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

小组合作，交流。

单元导图、教材

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.读读文中的小诗，思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

二.演一演，猜一猜。

1.启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、全课小结：

今天我们学到了什么？

家乡的四季变化

（一）

一、看一看，说一说；

二、演一演，猜一猜。

家乡的四季变化

（二）

5课时

一、画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

二、读一读，填一填。

出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

家乡的四季变化

（二）

一、画一画，评一评；

二、读一读，填一填。

家乡的四季变化（三）

6课时

一.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：

《梓童山的传说》等。

2.你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

二.看一看，说一说。

1、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

2、教师小结。

家乡的四季变化（三）

春：

百花盛开夏：

绿树成荫

秋：

果实累累冬：

雪花飞舞

家乡的物产知多少

（一）

7课时

1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培养学生热爱家乡的情感。

知道自己的家乡有哪些物产。

知道一些物产的来历和特点。

学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。

一、激趣导入

1、同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

2、提问：

你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？

你喜欢他们的家乡吗？

3、你们爱自己的家乡吗？

你们了解自己的家乡有哪些物产吗？

物产多吗？

4、今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？

（板书课题：

生读课题。

二、活动过程。

1、介绍家乡物产。

师：

小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？

你们是用什么方法了解的，告诉大家。

（说一说自己家乡的物产）

你们了解这些物产的来历及特点吗？

（生说一说物产的来历及特点）

家乡的物产知多少

（一）

一、家乡的物产；

二、家乡物产的来历和特点。

家乡的物产知多少

（二）

8课时

一、活动过程：

老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

（生回答）

那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？

各小组赶快准备一下。

（教师放音乐，各小组准备自己的展览台。

2、展示自己家乡的物产

你们找到些什么？

展示给大家看一看吧。

你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。

生采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩。

生小组互评；

师小结活动。

二、全课小结：

家乡的物产知多少

（二）

一、家乡物产的特点；

二、展示家乡的物产。

家乡的物产知多少（三）

9课时

一、展示家乡的物产：

老师让大家把自己的家乡名优特产带来，大家带来了吗？

请你把自己家乡的名优特产展示给大家，用自己喜欢的方式：

说、唱、跳、弹等夸一夸。

通过今天的活动，你有些什么感受？

（生谈自己的感受。

老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的名优特产。

老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

家乡的物产知多少（三）

展示家乡的物产

家乡的物产知多少（四）

10课时

一、教师结合教材第19页图文讲解：

名优特产本身就因为有特别之处才吸引人，再加上人们的深加工，以及外观、包装的装饰，就使它们更加出名，深受人们的喜爱。

如景德镇的瓷器本身就以质地优良而闻名，再加上人们的加工，使它既美观又实用，因此更加出名；

东北人参本身以药用价值而闻名，人们对它进行深加工并大量宣传，使它更加出名。

今天就请同学们开动脑筋，出点子。

让自己家乡的特产更出名。

二、宣布“金点子”大赛的比赛规则。

三、将自己想出的点子和设计的广告词写在教材第21页中。

四、分小组交流，每组选出一个最佳点子，然后在全班范围内进行评比，选出1-2个“金点子”。

五、教师颁发最佳“金点子”奖牌

六、全课小结：

家乡的物产知多少（四）

家乡的物产多又多

小小展览会

民居与饮食

（一）

11课时

1、态度：

增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2、能力：

运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、知识：

感受家乡人生活的巨大变化。

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。

一、导入。

1、师：

同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？

请大家打开教科书，阅读一下。

（学生阅读。

2、师：

他们告诉我们什么了？

他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？

今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？

3、师：

对，说得很对。

那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？

（学生答）

4、师：

同学们说得对。

今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。

两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？

二、调查汇报。

各小组汇报一下你们调查的内容。

请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。

（学生在组内交流，分工。

哪个小组先来和我们一起交流一下？

（住房调查组：

学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。

学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。

学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。

学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。

谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。

其余同学有补充吗？

还有哪个小组愿意和我们交流一下？

（道路调查组：

学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。

学生运用采访资料，介绍现在的道路：

新修路、扩建路等。

学生出示照片介绍塘沽的轻轨。

5、师：

同学们坐过轻轨吗？

你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？

6、师：

也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。

还有哪个小组想和我们交流的？

（衣着调查组：

组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。

学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。

）师：

针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。

（学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大连人的衣着状况。

学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。

老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的努力，同时请最后一个小组和大家交流。

7、师：

来，欢迎饮食调查组介绍。

（饮食调查组：

组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。

学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。

介绍过去饮食情况。

学生根据市场调查，汇报为什么家乡人一年四季能吃上蔬菜。

学生根据对家长的调查，汇报什么是粮票，过去粮票如何使用，并展示从家里搜集到的过去的粮票。

8、师：

通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。

除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？

9、师：

同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。

现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食