初中英语口语课 Unit 2 Whats the matter 教学设计及反思Word文档格式.docx
- 文档编号:16950826
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:18.76KB
初中英语口语课 Unit 2 Whats the matter 教学设计及反思Word文档格式.docx
《初中英语口语课 Unit 2 Whats the matter 教学设计及反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语口语课 Unit 2 Whats the matter 教学设计及反思Word文档格式.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学会用“What’sthematter?
”
来询问他人身体状况。
通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式,从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。
通过结对练习,游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料:
Ihavea…Youshould/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间,创造口语练习
3、学情分析:
八年级是学习英语的关键时期,这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。
比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的,因此,他们渴望用英语来表达。
另外,八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上,他们模仿和记忆的能力特别强。
4、教学目标设计:
用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives:
Bytheendofthesession,moststudentswillbebetterabletoacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby:
1.KnowledgeObjectives:
1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:
fever,sorethroat,soreback;
stomachache,headache,toothache,cold,cough;
2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:
liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;
3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?
Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”
2.AbilityObjectives:
1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;
2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;
3.MoralObjectives:
1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying
2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.
5、重点难点设计:
由于本节课的话题是谈论健康,根据教学大纲的要求,学生需掌握有关疾病的单词,并能针对疾病提出合理的建议。
因此本节课教学重点设置如下:
TheteachingFocus
1.Masterthenamesofdiseases:
2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:
3.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?
Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”
本节课的内容是之前学生没有接触过的,因此他们没有一定的知识储备。
让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。
另外,由于八年级学生年龄和生活经验的限制,在谈论如何给合适的建议时,会遇到一定的困难。
因此本节课的教学难点设置如下:
TheTeachingDifficulties
1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass;
2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.
6、教学策略与手段:
1.学生的学习准备;
2.教师的教学准备;
3.教学环境的设计与布置;
4.教学用具的设计和准备。
7、教学过程:
这是教学设计的主体部分。
分几个环节具体说明教学活动的安排,包括学生学习活动、教师指导活动、师生交互活动。
应采用文字叙述加点评的格式,不要采用表格或流程图的形式。
Step1Warmingup
GreetSsbyaskingthem:
Howareyoutoday?
ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidn’thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)
设计说明:
通过师生间的问候,拉近彼此的距离,使学生快速融入英语课堂。
要求学生猜测老师身体不适的原因,从而激发学生的背景知识,并为之后的知识输入做好铺垫。
Step2:
Presentationofwordsaboutdiseases
1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:
“What’sthematter?
”(writeitontheblackboard)Forexample,whenIputthebandageonthestomach,askSs:
“What’sthematterwithme?
”HelpSssay:
“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:
fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:
Putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:
What’sthematter?
ThengetotherSstoguesstheproblem.
2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases:
cold,cough.
3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:
fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.
老师在课堂上出示医疗用具-绷带,能充分唤起学生的好奇心,使其积极地参与到教学活动中。
通过绷带所绑的不同位置和肢体语言,自然地引出有关疾病的单词。
这种教学单词的方式简单而且直观,更易被学生接受。
八年级学生喜欢猜测的活动,所以,运用半遮图片可以让学生巩固所学的单词。
Step3:
Pairwork
Putthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:
“What’smatter?
”andguidehimtousethepattern:
I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:
I’mnotfeelingwell.Ihavea…
八年级学生的表演欲望强,所以,在结对活动中,为每一小组提供绷带,这样可以激发学生的参与性,扩大参与面,使更多的学生开口说英语。
Step4Presentationofexpressionsofgivingadvice
1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:
WhatshouldIdo?
Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:
Youshould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:
Youshould/shouldn’tdo…Duringthisactivity,somephraseswillbelearned:
liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.
2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexample,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:
What’sthematterwithyou?
Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:
I’mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:
Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay:
Youshouldn’t,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetone
point.
向学生展现有关疾病的图片,这样不仅可以帮助学生复习新知,而且还可以自然地引入新的话题—针对疾病给建议。
然后,通过在男女间开展说疾病给建议的配对游戏,激发学生的参与热情,并巩固句型。
同时,使学生增长相关常识,加强健康意识。
Step5Makingaconversation
ShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:
Whendiditstart?
ShowthesampledialogueandaskSstocompleteitaccordingtothepictureorally.
A:
B:
I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.
About______ago.
Oh,that’stoobad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...
Yes,Ithinkso.
_________________.
Thankyou,doctor.
通过教材中的图片复习目标语言。
另外,通过让学生自由讨论,扩充医生与病人的对话,这样使英语对话更加完整,更加贴近实际,也为下一步骤的角色扮演活动降低了难点,做了充分的铺垫,使学生感到有话可说。
Step6Roleplaying
AskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:
bandage,auniform,astethoscope.AskotherSs8、作业设计
Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspossible:
sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialogue
9、问题研讨:
1)在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力,培养他们的思辨能力与创造能力,提高学生英语交际能力?
2)如何帮助学困生在有限的课堂时间内树立英语信心,消除他们开口难、怕说错的顾虑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语口语课 Unit Whats the matter 教学设计及反思 初中英语 口语 教学 设计 反思
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/16950826.html