老师政治学习心得体会文档4篇Word格式.docx
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1、篇章1:
老师政治学习心得体会文档
2、篇章2:
学习张思明老师体会文档
3、篇章3:
4、篇章4:
篇章1:
怎样写学习心得体会,请看应届毕业生网
作为一名教师面对的受众当然是学生,然而一个班的学生可以说是“色彩斑斓”的,不过正是有着这“色彩斑斓”才显得班上学生充满活力,所以要看重每一位学生。
花有各样红,人有人不同,每一个学生都有自己的长处或者闪光点,作为教师就要善于发现学生中的闪光点,学会欣赏不同学生不同的“色彩”,欣赏远近高低不同的奇峰。
由此,教师要理解学生,理解他们自己的想法,允许他们有着自己不同但是合理的想法,鼓励学生大胆想象,充分运用自己的思维,讲真话,将自己的话,求新求异,而不是拾人牙慧落入俗套。
我个人认为只要是学生通过动脑筋自己想出来的,不管对与否或者说合理不合理,教师都应该给予表扬和鼓励,这样教育中的“创新”才能真正实现在学生身上。
此外,经过考试,学生成绩必然会有划分,这时所谓的差生、优生、中等生等等就各自浮出水面,但是作为教师要明确,这只是仅仅在成绩上的划分,其实所谓差生在其他方面(比如说体育,文艺方面)很可能就是优生了,因此作为教师来讲,要用欣赏的眼光看待学生的每一方面,在欣赏中因材施教,因势利导地教育和帮助每一位学生,让每一位学生都得到最好的发展。
“师者,所以传道授业解惑也。
”教师就是为学生学习服务的,从这个角度出发,就要求教师具备坚实的基础知识和精通教学业务的能力,只有具备坚实的基础知识,才能将正确的知识传授给学生,而不至于误人子弟;
只有精通业务,才能有效应对课堂上学生提出的灵活的问题,让学生信任与你,同时树立教师在学生中的示范性。
对于目前的新课改,传统教学面临改革的新形势,作为教师就要转变传统满堂灌的教学观念,平时通过各种途径加强新知识,新观念的学习,在备课中多方面采取方案,通过对学生的掌握和课程特点,选择最佳方案,做到有的放矢,把课程变得灵巧简单又充满活力和趣味。
对于此,我认这些都离不开教师自己不断的学习,不断的研究,做研究型的教师,提高教学水平。
学生具有“向师性”,所以作为一名教师所表现出来的师风师德对学生影响是潜移默化的,因此我认为教师就应该“以德为本,身正为范”来严格要求自己。
教师必须时时处处注意严格要求自己,要求学生做到的,自己首先要做到,要求学生不做的,自己首先不做,注重在认真做好表率的同时努力完善自己,充分发挥教师的示范效应。
特别是在平时工作中,就要提高自己的思想修养,严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。
办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、不说脏话等等,这些工作中的细节正是良好师风师德的外现。
让学生从中受到感染和熏陶。
教师无论是外表的着装,还是言行都应为人师,要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。
总言之,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,教师要欣赏的看待每一位学生,看重每一位学生,这样的风景才回更夺目。
篇章2:
学习张思明老师体会文档【按住Ctrl键点此返回目录】
《张思明与数学课题学习》是20xx年1月1日xxx大学出版社出版的图书。
在庆祝教师节建立20周年之际,由教育部师范教育司组织编写的《教育家成长丛书》出版了。
《丛书》的出版,是教师向他们自己的节日献上的一份厚礼,是教师节建立20周年来的一项成果展示。
《丛书》的出版,集中体现了广大教师在教育教学改革中的探索和创新实践,从一具侧面展示了教师节建立以来培养名师、名家的一系列重大举措所取得的成效。
积累、探索、改革、创新、自成体系,可以说是古今中外教育家的成长规律。
由于《丛书》的主要读者对象是在职教师、师范专业在校学生和教师资格申请者,所以《丛书》从成长历程、教育理念、经典案例、社会反响、成果体现五个方面展示了全国20位成长中的教育家的“成长”过程及成就。
突出其可读性和可借鉴操作性。
总之,我们希望这套《丛书》能够在教育改革与发展,特别是在全面提高教师素质中充分发挥作用,促进更多的教师成名成家。
三、生活的磨难是成长的加速器
四、“残渣余孽”也到过中南海
五、“站起来”的感悟
六、只争朝夕,用心实践,努力创新
一、作为一名数学教师,我对数学教育的认识
二、作为一名教师,我对教育的认识
三、作为一名成长中的教师,我对青年教师成长的认识
四、从数学建模到课题学习——激发学生走向创造的想法和做法
五、尊重是前提,“四性”是要素,学科是特色——我做教育的感悟
六、用心做教育——我想对自己和大家说的话
一、课堂中的数学应用与建模——磁带问题的案例与说明
二、结合立体几何数学应用——“电视塔问题”课堂实录摘要
三、课堂内的数学实验——粮食堆的测量问题课堂实录摘要
四、数学主题阅读的设计——学生自学斐波那契数列案例
五、常规教学中应用设计——基本不等式的教学
六、引发学生创造的教学设计点滴
一、搏击中,你的天空最美
二、给你数学的美丽天空——记xxx大学附中数学特级教师张思明《中国教育报》记者
三、数学可亲育人无痕——记北大附中教师张思明《中国教育报》
四、教学生创造教学生应用——张思明老师教学风格浅析
五、一位中学教育家的教育生活——记xxx大学附属中学教师张思明《中小学管理》杂志记者
六、责任和动力——在“张思明教育思想研讨会”上的发言xxx大学硕士研究生
七、一点见识——在“张思明教育思想研讨会”上的发言xxx大学
八、教学回归生活,让学生得到真正发展——对张思明教育教学艺术的理性剖析xxx大学教育学院
篇章3:
读完关于张思明教育教学艺术的系列报道,他的童年经历,他对学生的深切之爱以及对数学教育教学的孜孜以求让我为之感动,深受震撼。
他的淡然、坚韧、仁爱、思辨更让我清晰的看到了一个在自学中崛起,在三尺讲台上挥洒,在奉献创造中孕育快乐的教育家的形象。
从教二十多年来,张老师刻苦钻研教育理论,不断开拓创新,在中学数学教学中已形成自己特有的教学风格。
他在继承、借鉴、发展的基础上,总结了"
导学探索、自主解决"
的教学模式,引导学生自主学习和探索。
他结合高中数学知识,积极开展数学建模的教学实践与研究,无论是在培养学生的创新意识和创造精神上,还是在提高学生应用数学知识研究、解决实际问题的能力上,都取得了可喜的成绩。
张思明老师总结的"
的教学模式,是一种开放的教学模式,有以下五个环节:
引导创设问题情境——师生平等探索讨论——学生自主解决问题——自我评价巩固成果——求异探新延伸问题链
他注重创设问题情境,激发学生自主探索的积极性和主动性,让他们在深层次参与中,通过自主的"
做"
和"
悟"
学会学习,学会创造。
在小学数学教学中也注重问题情境的创设,往往呈现这样一种教学流程:
“教师创设情境——引导学生观察思考——启发提出问题——探索学习新知——” 所谓情境,就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要,学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。
一个好的教学“情境”,本身就是以学生发展为本,有利于激发学生的学习欲望和参与动机,有利于引发问题意识,能使学生主动地融入问题中,投入到自主探索、合作交流的氛围中,也能够化解教学中的一些重难点。
创设生活情境,可以直观的再现问题,将数学与生活紧密相连,激发学生探索规律的兴趣,新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。
新《课标》还强调“要让学生在现实、生动具体的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。
有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入学习。
特别是一年级的小朋友刚从幼儿园转到小学学习,爱玩好动是他们的天性,课上40分钟难以将注意力全部集中,如果将数学知识教学穿插于游戏活动和故事情境或生活情境中,学生可以在玩中学,学中玩,这样学生学得有趣,学得愉快,学得轻松、学得主动、学得深刻,很多知识点可以在玩中得以习得、巩固并深化。
例如我在教学《有关0的加减法》一课时用小猴吃桃的故事引入,创设故事情景以激发兴趣,在整个课堂教学中将小猴吃完桃用0表示——出去找桃——沿途遇到阻拦小朋友帮助解决——邀请小朋友做客……贯穿始终,并将大部分情境用多媒体展示出来,让每个孩子在视觉上充分的感知形成有意注意,在此基础上他们便乐于参与教学活动,将自己融入于情境之中,师生间的互动顺利进行,在互动学习中培养学生的提问题意识和能力,在整个教学过程中,学生在多变的情境中经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣。
从而发展自己的认知结构,既有所学,又"
乐在其中"
。
所收到的教学效果也较为满意。
但是,是不是所有的数学课都要采用“教师创设情境——引导学生观察思考——启发提出问题——探索学习新知——。
”这样一种流程呢?
从上学时的观摩课到现在的教学实践,在很多时候不管是计算课、概念课、应用题课还是实践活动课,都有一个“情境的创设”。
以体现学生是学习活动的主体性和民主性,课堂教学活动却成了“口语交际课”,学生充分发挥自己的观察力、想象力,提出了无数个自己的观点,有时自己真的驾驭不了课堂,甚至出现教学内容无法完成的情况。
曹福海和郭立昌两位老师在总结张思明的教学风格时提及了“主体探索与教师引导相结合。
”张思明老师总结的"
的教学模式,是一种开放的教学模式。
在学生自主学习、探索、创造的活动中,对于教师的主导作用,他摸索了一套行之有效的方法,把教和学有机地融为一体。
教师的主导作用体现在创设好的问题环境,激发学生自主地探索解决问题的积极性和创造性,这就势必要求教师也应具有高素质和高能力。
正如张思明所说:
“只有教师的创造力,才可能激发学生的创造欲;
只有教师自己不断学习,自主地钻研探索教学规律,才有可能影响学生自主的学习和钻研;
只有在充满生命力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与,相互作用,才能摩擦出智慧的火花,结出创造之果。
”可见,要实践这种教学模式,其重要条件是教师必须对自己的素质和能力方面有高的要求,并达到高的境界。
张思明老师的成功就是一个实例。
无论在自学成才的道路上,还是在教育教学工作岗位上,张思明老师都有着很高的目标追求:
努力使自己成为“一个内心世界丰富的人,一个富有爱心和教养的人,一个富有想象力和创造力的人,一个能够唤起人们对生活的热爱的人,一个能够‘学而不厌,诲人不倦’的人”。
他说:
“要给学生一杯水,教师就要有一桶不断更新的活水,教师应终身学习。
”
刚刚走上讲台不久的我要去学习的东西好多好多,张老师的坚韧给了我前进的动力,张老师的事迹也让我看到了前进的方向,不断的充实自我,完善自身的知识结构,学习新事物、接受新事物。
在教育实践中学会积累与反思,多向老教师请教,用心去投入。
篇章4:
上星期五例会上,包校长、马校长领着老师学习张思明老师相关的教育教学理念,深受启发,受益匪浅。
张思明老师秉承“用心教学”的教育信念。
用心就要把教育工作看成自己生活的一部分,不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
张思明老师就是完全将他自己的生活与学生的生活联系在了一起。
他有着崇高的师德,他的师德体现在对学生深深的、不图回报的爱。
教育的最高境界是不留痕迹的爱,学生的成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。
我希望我校的教师都能形成自己的教学风格,不仅爱学生、有方法、刻苦、付出,而且不满足于学习借鉴前人的经验,勇于追求导学探索、自主解决,在教学中调动学生在学习方面的内动力,培养学生的观察力和提出问题的能力,而不是急于将知识强加在学生头上。
我希望我校教师能根据自己的特点、我校学生的特点、自己教学过程的特点来选择一些适合自己、适合学生的教学方法。
“老师创造机会给学生更多的人生体验,是远比授业解惑更难也更重要的事情。
”今后,我们要有张思明老师那样的教育理想,用心做教育,真心爱学生,不断地充实更新自我,完善自身的知识结构,为学校的发展,做出自己应有的贡献。
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