教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集第116篇文档格式.docx
- 文档编号:17145890
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:25.64KB
教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集第116篇文档格式.docx
《教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集第116篇文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集第116篇文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
D、日常活动
第6章>
幼儿语言教育
B
幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读。
4.正确的鼻出血处理措施是()
A、让幼儿仰头十分钟
B、立即去医院处理
C、用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部
D、止血后立刻游戏
第3章>
第4节>
幼儿园常见意外事故处理
C
儿童鼻出血的处理步骤是:
(1)安慰小儿不要紧张,安静地坐着。
(2)头略低(注意不是仰头,仰头时血将流入咽部,导致咽血,虽从鼻孔流出的血很少,但很可能忽略了严重出血),张口呼吸,捏住鼻翼,一般压迫10分钟可止血。
前额、鼻部用湿毛巾冷敷。
(3)止血后,2~3小时内不要做剧烈运动。
(4)出血较多时,可用脱脂棉卷塞入鼻腔,填塞紧些才能止血。
若有麻黄素滴鼻液,可把药洒在棉卷上,止血效果更好。
(5)若经上述处理,鼻出血仍不止,立即去医院处理。
5.游戏是人类社会生活中普遍存在的活动,是学前儿童喜爱的活动,也是学前教育教学活动的主要组织形式之一,教育学家对游戏进行过多种论述。
其中,提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式,是同化的一种形式”观点的教育家是()
A、斯宾塞
B、雷尔
C、拉查鲁斯
D、皮亚杰
第5章>
第1节>
幼儿游戏
皮亚杰认为游戏是幼儿认识新的复杂客体和事件的方法,是巩固和扩大概念、技能的方法,是使思维和行动结合起来的方法。
幼儿在游戏时并不发展新的认知结构,而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构,即同化。
6.几个小朋友开心地表演故事《金色的房子》,这一游戏属于()。
A、音乐游戏
B、听说游戏
C、体育游戏
D、创造性游戏
幼儿游戏的分类
“金色的房子”是表演游戏。
表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现文学作品内容的一种游戏形式。
因为表演游戏是创造性游戏的形式之一,所以“金色的房子”又属于创造性游戏。
7.教师加入幼儿的游戏,扮演游戏中的某一角色,教师根据幼儿当时的兴趣和需要,以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为,使幼儿得到暗示和启发。
这种游戏指导的方式是()
A、内部介入
B、外部介入
C、直接指导
D、正向指导
幼儿游戏的组织和指导
内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏,以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。
8.腹泻是小儿常见疾病,引起小儿腹泻的原因是()
A、患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊乱,导致腹泻
B、喂养不当,如进食过多、食物不易消化等,导致消化不良,引起腹泻
C、食物或餐具被细菌的毒素污染,引起胃肠道发炎,引起腹泻
D、以上各项均是
常见疾病及预防
因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊乱,导致腹泻;
喂养不当,如进食过多、食物不易消化等,导致消化不良,引起腹泻;
食物或餐具被细菌的毒素污染,引起胃肠道发炎,引起腹泻。
9.下列选项中属于内部感觉的是( )。
A、嗅觉
B、味觉
C、运动觉
D、肤觉
感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。
外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激,反映外部事物的个别属性,主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。
内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激,反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态,主要有运动觉、平衡觉和机体觉。
10.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的幼儿认知发展阶段理论。
A、桑代克
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、杜威
儿童发展理论
皮亚杰的发展认知理论影响最为广泛。
11.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是()
A、个性的调节系统
B、个性的倾向性
C、个性的心理特征
D、个性的能动性
幼儿个性发展
个性的心理特征反映人的心理面貌的独特性。
12.儿童在游戏中玩出新玩法,这体现了游戏可以促进儿童的()
A、创造力的发展
B、语言的发展
C、身体的发展
D、情感的发展
幼儿游戏的功能
游戏可以促进幼儿体力、智力、创造力、情感、社会性和美感的发展。
在游戏中幼儿能变换各种方式来对待物体,通过对同一游戏材料做出不同的设想和行为,或对不同的物体做出同一种思考和动作,就能扩大幼儿与游戏材料相互作用的范围,增加相互作用的频率,使求异思维得到充分的训练。
儿童在游戏中玩出新玩法,这体现了游戏可以促进儿童的创造力的发展。
13.在对触电的孩子急救时,不正确的方法是()
A、迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流
B、站在干燥的木板或塑料等绝缘物上,用干燥的木棒、扁担等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开
C、站在干燥的木板或塑料等绝缘物上,用干燥的竹竿等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开
D、用铁棍将接触幼儿身体的电线挑开
突发事件的应急处理方法
一旦发生触电,应尽快脱离电源,因为电流作用于人体时间越长,后果越严重。
救护者在切记不可直接用手去拉触电人的情况下,应选择一个安全可靠的方法尽快切断电源。
如果幼儿摆弄电器开关、插座触电,要立即关闭电门,再将保险盒打开。
如果幼儿触及了室外断落的电线而触电,附近又找不到电闸,救护者穿上胶鞋,脚下垫干燥的厚木板或站于棉被上,用干燥的木棒、竹竿等绝缘工具将电线挑开;
也可用干的绳子套在触电人的身上,将其拉出。
脱离电源后,要立即对患儿进行检查,一旦发现呼吸、心跳停止,要迅速进行人工呼吸和胸外按压,千万别中断,直到送入医
14.关于综合教育的含义说法不正确的是()
A、综合教育作为一种教育观念或指导思想时,并不否认各分领域的教育,而是试图建立各领域的联系
B、综合教育是进行教育或设计课程的一种观念和指导思想
C、幼儿园可以以综合教育的思想为指导,根据本地本园的实际,找准基点,进行不同层次、不同程度的综合教育
D、与综合教育课程完全等同
幼儿园教育活动概述
综合教育与综合教育课程并不完全等同,前者是进行教育或设计课程的一种观念和指导思想,后者则是综合教育思想指导下的实践产物,是一种具体的课程类型。
15.鹏鹏是个胖嘟嘟的小孩,他妈妈总是怕他在幼儿园吃不饱。
老师在与鹏鹏妈妈交流时,要特别注意提到以下几项内容,除了()
A、食物烹调以清蒸、水煮为主
B、孩子不吃饭时,强迫喂饭
C、孩子主动锻炼时,要给予鼓励
D、经常督促孩子运动
第5节>
幼儿身体发展中常见问题及预防
对于肥胖幼儿,如果孩子不吃饭,可以迟会儿让孩子吃饭,或者换种营养丰富但量比较少的饭菜,而不是强迫孩子吃饭。
16.提出社会学习理论的研究者是()
A、巴甫洛夫
B、斯金纳
C、华生
D、班杜拉
班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象,形成了其关于学习的基本思路,提出了社会学习理论。
17.表现出“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”特征的气质类型是()
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征,整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。
黏液质是以稳重,但灵活性不足;
踏实,但有些死板;
沉着冷静,但缺乏生气为特征的。
抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
18.()提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、洛克
D、福禄贝尔
第2章>
中西方著名教育家学前教育思想
洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”论,他从唯物主义的立场出发,提出了著名的“白板说”。
他认为人出生后心灵如同一块白板,没有任何标记和观念;
人的一切知识都是后天得来的,都建立在经验的基础上。
19.关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是( )
A、突击性而非长期性
B、整体性而非单项性
C、培养人学的适应性而非小学化
D、家园校的一致性而非孤立性
第4章>
幼儿园与小学的衔接
幼小衔接的过程中要遵循整体性、协调性、双向性、全面性以及渐进性的原则。
20.小儿伴随高烧而出现喷射性呕吐、抽风等,可能患()
A、流行性乙型脑炎
B、一氧化碳中毒
C、营养性缺铁性贫血
D、急性传染性肝炎
传染病的预防
流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的急性中枢神经系统传染病,可出现喷射性呕吐、抽风等。
21.下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是()
A、幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康,不属于教育活动
B、幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习,日常生活主要是保育
C、幼儿园一日生活属于保育范畴
D、幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础
幼儿生活常规教育
幼儿园一日生活要遵循保教原则,一日生活既是保育,也是教育,日常生活也是幼儿学习的重要途径。
22.下列方法中更适合于控制幼儿情绪的是()
A、想象法
B、自我说服法
C、转移法
D、反思法
幼儿情绪情感发展
3岁孩子刚进入幼儿园时往往会哭闹,教师常常用转移注意的方法,要么逗他玩玩具,要么指着书上的动物给他讲故事,一会儿孩子的情绪会有所好转。
对4岁以后的幼儿,当他处于情绪困扰之中时,可以用精神的而非物质的转移方法。
23.下列关于幼儿园图书区活动的说法错误的是()。
A、图书区应该选择班级里光线相对充足、比较安静的位置
B、图书区的图书要定期更换
C、儿童在图书区活动的时候,教师不要打扰
D、图书的选择必须符合本班儿童的智力、语言等发展水平
幼儿园常见活动区
在图书区活动的时候,教师应给予一定的指导,例如,培养儿童的阅读兴趣、指导儿童的阅读方法,引导儿童互相谈话和讲述图书中的内容,促进儿童语言等方面的发展。
24.幼儿身体发展的重要标志是()。
它们标志着内部器官,如呼吸、消化、排泄系统以及骨骼的发育。
A、身高
B、体重
C、身高和体重
D、肺活量
幼儿生长发育规律与评价指标
身高:
是反映骨骼生长发育的重要指标与正确估计身体发育水平和速度的重要依据。
体重:
是衡量幼儿营养状况的重要标志。
25.以认识空间图形为例,小、中班幼儿以认识平面图形为主,大班幼儿可以学习认识几何体,这反映的是数学教育内容的()。
A、科学性
B、启蒙性
C、系统性
D、适时性
幼儿科学教育
幼儿数学教育内容的系统性是指在数学教育内容的选择和安排上,应遵循数学知识的逻辑性和幼儿学习的逻辑顺序,体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。
小、中班幼儿以认识平面图形为主,大班幼儿可以学习认识几何体,反映的是数学教育内容的系统性。
26.诊断性评价多半是在()实施。
A、教学过程中
B、形成性评价之后
C、形成性评价之前
D、教学过程之后
第7章>
幼儿园教育评价的类型
诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等进行诊断,做出判断,为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。
一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。
27.3岁以后,儿童的个性()
A、逐步萌芽
B、尚未发生
C、出现较稳定的个性特征
D、独特性迅速发展,而稳定性发展缓慢
3岁以后时期的孩子活泼好动,具体形象思维已经形成,出现较稳定的个性特征。
28.从记忆的内容来看,儿童最早出现的记忆是()
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、形象记忆
D、语词记忆
从儿童记忆发生发展的顺序来看,最早出现的是运动记忆(出生后2周左右),然后是情绪记忆(6个月左右),再后是形象记忆(6~12个月左右),最晚出现的是语词记忆(1岁左右)。
儿童这几种记忆的发展,并不是用一种记忆简单代替另一种记忆,而是一个相当复杂的相互作用的过程。
29.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆。
这是由()所致。
A、观察的无序性
B、观察的目的性不够
C、观察的跳跃性
D、观察的细致性不够
幼儿的观察一般是笼统的,看的不细致是幼儿观察的特点。
30.重视()教育这一主题,已成为现代教育观念转变的一个主要标志。
A、思维
B、智力
C、认知
D、社会性
幼儿社会性发展
传统教育仅强调人的智力、思维方面,而忽视了人的社会性。
31.活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、()等特点,有利于幼儿进行个别活动和自由探索,有利于个体的主动性发展。
A、个性化
B、可利用性
C、选择性
D、发展性
活动区的设置主要有开放性、可操作性、灵活性和个性化的特点。
32.( )是个性形成的最初阶段。
A、0~1岁
B、1~3岁
C、3~6岁
D、7岁
个性初步形成的时期是3-6岁幼儿时期。
33.提出儿童不是小大人,教育应当遵循自然的原则,其儿童观被誉为是“儿童的发现”的教育家是()
C、赫尔巴特
D、裴斯泰洛齐
卢梭对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”。
他认为儿童不是小大人,儿童有他自己独特的生活;
儿童期的存在是自然规律,儿童期的存在并非单纯地为成年生活做准备,它具有独立存在的价值。
这种关于儿童的观念在人类的儿童观演变史上是前无古人的。
34.为了促使幼儿体验感官和情绪的舒展并增强对色彩、线条、构图等的理解而设置的区域是()
A、建构游戏区
B、生活操作区
C、美工制作区
D、益智活动区
美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。
在这里,幼儿可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和贺年卡等。
35.下列哪种活动反映了儿童的形象思维()
A、做游戏,遵守交通规则过马路
B、过家家,用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C、给娃娃穿衣、喂奶
D、儿童能算出2+3=5
3~6、7岁的儿童的思维,以具体形象思维为主,例如,这个阶段的幼儿在开展游戏活动、扮演各种角色、遵守规则等活动时,主要是依靠在他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。
思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。
36.()认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟,也不起源于后天的学习,而是起源于主客体相互作用的活动,思维的本质就是适应。
A、布朗芬布伦纳
B、格塞尔
C、皮亚杰
D、斯腾
根据皮亚杰的发展理论,认识或者思维既不是单纯来自于客体,也并非单纯来自于主体,而是来自于主体对客体的动作,是主客体相互作用的结果。
思维的本质是适应,儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下不断通过同化、顺应达到平衡过程,从而使儿童心理不断由低级向高级发展。
37.幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。
例如,着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木,有时甚至出现自我伤害,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣,往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。
这位小朋友可能患有()
A、自闭症
B、恐惧症
C、焦虑症
D、缄默症
幼儿心理发展中常见问题
自闭症幼儿常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,一些患儿天天要吃同样的饭菜,出门要走相同的路线,如有变动则大哭大闹表现出明显的焦虑反应,自闭症幼儿中普遍存在重复性肢体动作,如不断地摇头,有的患儿还会出现自伤性行为,如用头撞墙。
38.从幼儿园管理者的角度来说,幼儿园教育评价主要是以()和微观评价为主。
A、宏观评价
B、相对评价
C、中观评价
D、微观评价
幼儿园教育评价的功能和方法
从幼儿园管理者的角度来说,幼儿园教育评价主要是以中观评价和微观评价为主,这是幼儿园自身可控的活动。
39.下列不属于风疹症状的为()
A、病初可有发烧、咳嗽、流鼻涕等症状
B、发烧当日或次日出现皮疹
C、耳后及颈部淋巴结肿大
D、起病突然、高烧可达40℃
风疹病发烧多为低烧,而不是40℃,其余三项均为风疹症状。
40.( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。
A、教师是否给予指导
B、是否有明确的目的
C、活动是否多样化
D、幼儿是否在自主活动
幼儿游戏的特点之一表现在:
游戏是幼儿的自主活动。
如果幼儿在进行游戏活动时,教师明显控制活动的内容、形式和进程,那么游戏的成分就大大降低了,甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。
这就违背幼儿游戏的特点,也就不是幼儿的游戏。
所以,在游戏中,教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿保教知识与能力 教师资格 幼儿 知识 能力 复习题 116