苏教版一年级语文下册第八单元备课Word文档格式.docx

苏教版一年级语文下册第八单元备课Word文档格式.docx

《苏教版一年级语文下册第八单元备课Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文下册第八单元备课Word文档格式.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）这段有几句话？

（3句）

（2）齐读第一句。

提问：

古时候有个孩子叫谁？

那么他干什么了呢？

（3））齐读第二句。

他干了什么？

在什么时候？

和谁？

在哪儿玩？

花园里又有什么呢？

（4）齐读第三句。

花园里有什么？

假山下面又有什么？

水缸里水多吗？

从课文哪儿看出来？

（装满）

观察图画，说说花园里有些什么？

（5）齐读第一段。

思考：

这段告诉我们什么？

（6）玩着玩着突然发生了一件什么事？

2、指名读第二段。

（1）提问：

有几句话？

“爬上”说明什么？

“一不小心”又说明什么？

小结：

“爬上”一方面说明小孩的顽皮，另一方面又说明假山十分难爬，（指导看图），再加上一不小心，那孩子自然就掉到假山下面的大水缸里去了。

小孩掉到大水缸里去了，我们知道那个大水缸里有很多水，可会淹死人的，怎么办呢

（3）齐读第二句。

别的小朋友都怎么样了？

从哪儿看出来的？

边看图边回答。

（4）齐读第二段。

（5）总结：

这段主要讲了一个小朋友掉进大水缸和其他小朋友的惊慌表现。

其他小朋友都慌了，司马光怎么样呢？

3、指名读第三段。

（二句话）

司马光有没有慌？

他是怎样做的？

“搬起”、“大石头”、“使劲砸”表现了司马光什么？

（救友心切，非常机智）

那么结果如何？

水缸怎样？

破了后水就怎样了？

缸里的小朋友就怎么样？

（4）齐读第三段。

总结：

这段写司马光砸破水缸，救出了落水小朋友。

（5）你们说司马光聪明吗？

我们要向他学习什么？

如果你也在场，你会怎么救缸里的小朋友呢？

4、指导有感情地朗读课文和讲述故事。

第二段突然发生意外事故，读时速度应突然加快，语气变得急促紧迫。

第三段出现转机，并得到圆满解决，语气应恢复平静，和第一段一样应读得自然、平稳。

讲述时可借助图画，加上自己的想象和动作。

5、齐读课文。

三、作业

把这个故事讲给家里人听。

21司马光

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会9个生字，正确书写田字格里的字。

第三课时

指名朗读课文。

齐读。

说说这篇课文告诉我们一个什么道理？

二、学习生字

1、认读生字卡片。

2、用生字口头组词。

司：

司机、公司

候：

时候、候车、等候、候鸟

园：

花园、公园、园林

爬：

爬山、爬虫、爬行

掉：

掉进、掉头、掉包

别：

别人、分别、特别

哭：

哭叫、哭声、啼哭

使：

使劲、使命、天使、使者

流：

流水、流传、流动、河流

3、选其中的几个词各说一句话。

指导写字。

（1）认识2个偏旁：

爪字旁、犬字旁

（2）分析字形

（3）范写

（4）描红

（5）各自抄写。

时候司马光花园哭掉爬流汗

23、鲁班和橹板

1、正确认读本课生字，能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

正确认读本课生字，能理解生字组成的词语。

一、板书课题，简介人物

1、板书课题：

22、鲁班和橹板

2、简介鲁班和橹板。

3、鲁班是人的名字，橹板是船上的工具。

这二者之间会有什么联系呢？

下面我们就来学习这篇课文。

4、领读课题。

二、初读指导

1、自主读课文，要求。

（1）标出自然段序号。

（2）圈出生字词，借助拼音读准字音，想想它们的意思。

2、检查自读情况。

（1）出示下列词语卡片或小黑板，检查认读情况，相机正音。

（2）哪些词语的意思已经懂了，请讲给大家听听。

估计学生能理解的词语有：

回家、已经、身后、等和腿。

让学生换词解释：

往（朝）、忽然（突然）、吃力（费力）

学生画图讲：

圆形、扁形

指名学生做“盯着”、“拨水”的动作。

（3）教师讲解：

默默、驾驶、滑行、工具

（4）学生质疑，教师解疑。

（5）交流熟记字形的办法。

（6）教师着重讲解：

“已”和“己”的区别。

“往”和“住”的区别。

（7）读读、写写、记记生字词。

出示填空题，师范读，生边听边想。

全文一共（）个自然段，可分（）个部分，第一部分是第（）自然段，写鲁班乘船看到艄公很累，默默地想省力办法。

第二部分是第（）自然段，写鲁班从鸭子游水的动作中得到启发，发明了摇船工具。

第三部分是第（）自然段，写人们把这种摇船工具叫做橹板。

身体来往等等忽然回答

已经圆形吃力等一等

《鲁班学艺》

精读课文，理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。

理解课文内容。

一、复习检查

1、听写词语。

2、画去下面各句括号里不适当的字。

（1）公（圆园）里有不少（圆园）形的花坛。

（2）这件事王小明自（己已）在三天前就（己已）经弄明白了。

3、读下面的句子，处理好停顿。

二、精读训练

1、提问：

这篇课文可以分为哪三个部分？

2、学习第一部分

（1）教者讲“艄公”和“竹篙”。

（2）“吃力”是“费力”的意思。

你从什么地方看出老艄公撑船“十分吃力”呢？

请读一读有关的句子。

（板书“看艄公吃力）

（2）比较：

鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：

有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？

鲁班上岸后，想：

（板书：

想、省力、办法）

（4）指名读第一部分。

突出重音“十分吃力”、“满头大汗”、“盯”、“默默”、“省力”。

3、学习第二部分

（1）默读第三、四自然段，想一想：

这一部分说的是什么？

（2）提问：

这段话里有个句子说“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮。

”这“亮字在字典里有五个意思，在这个句子里是什么意思？

（3）理解这“主意”就是“马上找来一根粗木棍把上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼”。

要求学生画出“橹板”。

参照这段话和插图。

（4）鲁班怎么想到橹板的样子呢？

指名读有关句子（板书：

鸭蹼、启发）

再读，谁能把鸭子的动作表演一下？

请见过鸭子的脚蹼的小朋友画鸭蹼。

（5）用了这种工具有什么好处？

观察书上的插图，想象老艄公摇橹时会说些什么，练习用“不光……也……”说话。

造出橹板）

（6）自由读第二部分，体会感情。

（7）指名朗读，师生评议。

4、学习第三部分

（1）齐读。

（2）“这种摇船工具”指的是什么？

请说说它是什么样子的？

（3）讨论：

鲁班为什么能发明橹板呢？

5、朗读全文，学生质疑，教师释疑。

看艄公吃力

想省力办法

鸭蹼启发

造出橹板

《小练习册》的《鲁班造锯》

24、乌鸦喝水

1、正确地朗读课文。

2、初学课文，大体了解课文内容

能正确地朗读课文

1、同学们，有一个长颈瓶里只有一点水，不许用手，你怎么喝到水呢？

那么，乌鸦又怎么喝到水呢？

我们今天就来学习乌鸦喝水。

（板书课题）

齐读课题

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，自学生字，把课文读正确，读通顺，注意读准生字的音。

“渴”声母是k，第三声。

“喝”声母是h，第一声。

“终”是翘舌音，后鼻音。

“瓶”是后鼻音。

2、指名分段朗读课文，正音。

3、跟老师读课文。

4、齐读课文。

5、思考：

6、讨论后小结：

课文讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。

熟读课文。

《小练习册》的《聪明的公鸡》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，懂得遇到困难，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

细读课文，懂得遇到困难，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

1、指名读课文。

2、齐读。

3、思考：

1、指名读第一段。

这段有几句话？

（1）齐读第一句。

“到处”是什么意思？

“到处找水喝”说明了什么？

指导朗读第一句，要突出“口渴”、“到处”，读出乌鸦急切的心情。

齐读第一句。

（2）指名读第二句。

这句话写了什么？

“可是”是什么意思？

为什么找到了水却喝不着呢？

结合第一幅图理解，观察瓶子的形状。

指导朗读第二句，突出“有水”、“可是”、“不多”、“小”，先读出喜悦的心情，再读出急切的心情。

齐读第二句。

（3）齐读第三句。

“怎么办呢？

”有什么作用？

（承前启后的作用）

指导朗读，读得缓慢，表示在思考。

齐读第一段。

过渡：

”乌鸦就要想办法了。

2、指名读第二段。

这一段共几句话？

每句话各说了什么？

指名分句朗读，讨论：

（1）第一句“边走边想”描绘了什么？

“终于想出了办法”是说什么？

指导朗读这一句，突出“围着”、“边走边想”、“终于”读出乌鸦思考的样子和想出办法的喜悦心情。

（2）第2、3句，写乌鸦想出了什么办法？

这办法管用吗？

“渐渐升高”是说的什么？

结果怎样？

指导朗读第2、3句，突出“一颗一颗”、“渐渐升高”、“喝到水了”读出乌鸦充满信心和喝到水的愉快心情。

齐读第2、3句。

齐读第二段。

现在老师这儿有一个和乌鸦看到的一样的瓶子，里边也有水，我们往水里投石子，看看能不能像课文里讲的那样，水渐渐升高了。

（演示）想想看，你还有什么办法能喝到水呢？

这段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。

三、齐读课文，总结课文

这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里水的故事，使我们懂得遇到难题，要开动脑筋，想办法解决。

四、作业

熟读课文，试背课文。

24乌鸦喝水

不着（口小半瓶）

乌鸦喝水

着了（叼石子升高）

（想出办法）

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，正确书写田字格里的字

能正确、流利地朗读课文。

正确书写生。

字

1、指名朗读课文。

2、齐读课文。

课文讲了件什么事？

1、认读生字卡片

2、用生字口头组词。

看：

看见、看法、看待、看望

办：

办法、办公、办理、

法：

办法、方法、法律、无法无天

起：

起来、起飞、起床、起立

渴：

口渴

围：

包围围住

终：

终于年终

于：

由于于是

3、选其中的几个词语说一句话。

4、认识1个偏旁“口”

5、指导书写

“渴”是左右结构，要写得左窄右宽。

“终”是左右结构的字。

6、教师范写。

7、学生描红。

各自练写。

24乌鸦喝水

《美丽的太阳》

25、咏华山

1、能正确地朗读课文。

2、初学课文，大体了解课文内容。

能正确地朗读课文。

1、我国有许多大山，华山便是其中的一座，我们一起来欣赏一下华山。

（出示挂图）

2、今天我们就来学习24、咏华山

3、齐读课题。

4、解题：

“咏华山”就是歌颂华山。

1、学生借助拼音，自读课文，读准字音。

2、分段朗读课文正音。

华：

读第四声；

“艰难”的“难”读nan；

除：

声母是ch。

3、齐读课文。

这篇课文讲了一件什么事？

（课文叙述了寇准和先生登华山的事，歌颂了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。

）

华山沿着艰难情不自禁

吟诵宋代寇准七岁

《小练习册》的《宝莲灯》

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文、用好语文。

正确、流利、有感情地朗读课文。

1、指名读课文

课文叙述了一件什么事？

1、指名读第一段，思考：

这一段主要写了什么？

指名朗读、齐读。

这段写了一个小孩和先生登华山的事。

华山是怎样的呢？

2、指名读第二段，思考：

“艰难地爬”说明了什么？

看图了解华山的高峻难爬。

“啊！

华山真高哇！

”透过两个“！

”可以想象什么？

那么华山到底怎么个高法。

齐读下面两句。

第一句：

“除……都”是什么意思？

说明了什么？

“远远近近”写出了什么？

第二句是通过什么来说华山高的？

“显得”是一种什么？

（感觉）

太阳离我们那么远，爬上华山却觉得近了。

在山下看，白云高不可及，现在却只在山腰间。

我们可以想象，那山是多高呀？

那么他作了一首什么诗呢？

我们一齐来读一下。

理解：

“齐”是等高。

“举”是抬起。

“首”是头。

理解整首诗，进一步体会华山之高。

看图，练习背诵这首诗。

3、指导朗读第二段。

4、齐读第二段。

这段写孩子吟赞华山。

5、齐读第三段。

先生为什么连赞好诗？

（这诗准确表达了此时此地的真实情景。

齐读第三段。

那么说到现在这个孩子是谁呢？

6、指名读第四段。

这个孩子叫什么？

几岁？

一个七岁，比我们小的孩子，就能脱口吟一首好诗，说明了什么？

所以，我们要向他学习什么？

齐读第四段。

这篇课文叙述了寇准和先生登华山的事，歌颂了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华，我们要向他学习认真学习语文的精神，能学好语文用好语文。

1、熟读课文。

2、背诵古诗。

登咏赞点

只有天在上，（除了蓝天）

更无山与齐。

（远远近近的山都在脚下）

举头红日近，（太阳显得那么近）

回首白云低。

（山腰间飘着朵朵白云）

《小练习册》的《望岳》

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、学会7个生字，认识2个偏旁，正确书写田字格里的生字。

能正确、流利、有感情地背诵课文。

正确书写田字格里的生字。

1、齐读课文。

2、指名背古诗。

1、认读生字卡片

2、用生字口头组词

华山

间：

中间、空间、人间、车间、时间

与：

与其、与众不同

齐：

整齐、齐心、齐力、齐唱

称：

称呼、名称、称赞

代：

时代、年代、代表、当代、代理

岁：

岁月、万岁、年岁、岁数

3、理解有关词语

4、选几个词口头造句

5、指导写字

（1）认识偏旁：

禾字旁、山字头

半包围结构，书写应由内而外；

上下结构；

独体字，笔顺为：

横、竖折折钩、横。

（5）各自抄写生字

1、背诵古诗

2、说说下面字的笔顺

华、间、与、代

3、抄写生字词

25咏华山

26、小松鼠找花生果

1、有感情地朗读课文。

2、初学课文，了解课文的大意。

初学课文，了解课文的大意。

1、谈话：

小朋友，你们知道花生长在哪里吗？

花生到底长在哪里呢？

小松鼠也不知道，所以它就去找花生了。

今天，我们就来学习25、小松鼠找花生

2、齐读课题

3、那么，小松鼠找到花生了吗？

我们还要来看课文。

1、学生借助拼音自由练读课文。

2、分段朗读、正音

叶：

读ye；

蚓：

是前鼻音；

摘：

韵母是ai。

3、跟老师读课文

4、齐读课文

5、思考：

这篇课文讲了谁的什么事？

告诉了我们什么？

讨论小结：

讲了小松鼠找花生的故事，告诉我们花生是长在地下的。

旁边绿油油松鼠黄灿灿

每天奇怪颜色自言自语

《小练习册》的《如此栽树》

2、理解课文内容，使学生了解花生在地下结果的特征，激发他们认识大自然的兴趣。

1、指名读第一段

从“树林旁边”可以看出什么？

花生长得怎么样？

从哪里看出来？

用“绿油油”、“黄灿灿”说话。

“真好看”我们可以看第一幅图体会一下，从“真好看”我们可以看出小松鼠的心情怎样？

指导读第一段

齐读，小结：

这段讲树丛旁边的花生长得很好。

2、指名读第二段

这段主要写了什么？

“这”指的是什么？

（花生）“这是什么呀”说明了什么？

小松鼠听了蚯蚓的话怎样？

他有什么打算？

指导朗读，齐读小结：

这段写了小松鼠的打算。

3、指名读第三、四自然段

这两段主要写了什么？

（1）齐读第三段，提问：

先说了什么？

再说了什么？

“可是”表示什么？

“直到……也……”强调了什么？

（2）齐读第四段，思考：

“睁大眼睛”说明了什么？

从自言自语中我们可以看出小松鼠的什么？

为什么迷惑不解？

（3）指导朗读第三、四段

（4）齐读第三、四段

这两段写小松鼠找花生果的情景。

4、指名读第五段，其他的同学边听边看第二、三幅图。

花生长在哪里？

为什么蚯蚓知道而小松鼠却不知道？

指导朗读

这篇课文讲了小松鼠找花生的故事，告诉我们花生是长在地下的。

1、熟读课文

2、到外边去多认识自然，了解自然知识。

问——想——看——睁——说

花生果

（全在泥土里）

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，认识1个偏旁，正确书写田字格里的生字。

有感情地朗读和背诵课文