人教部编版五年级语文下册六单元17跳水优质教案Word格式.docx
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正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
重点
默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
难点
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教法
读书指导法讨论法启发教学法
学法
合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学流程
二次备课
课前准备:
同学们请准备好你们的课本、标注笔、,拿出你们的激情和坐姿,让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是:
学好语文!
我最棒!
导学案:
课前预习单。
第一步:
初读课文,正读音;
第二步:
再读课文,学字词;
第三步:
三读课文,思问题;
第四步:
熟读课文,明内容;
第五步:
动手动脑,查资料;
第六步:
我的疑问:
?
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.出示跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
2.鼓励学生说一说:
图片(视频)中的人物在干什么?
(跳水)你喜欢跳水这项比赛吗?
3.谈话激趣:
同学们,奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。
(板书:
跳水。
)学生齐读课题。
4.质疑课题:
同学们,读了课题,你有什么问题要提出来和大家交流吗?
(学生发言)
问题预设:
(1)《跳水》这篇课文是谁写的?
(2)课文中写的是谁跳水?
(3)这个人为什么跳水?
(4)他在什么情况下跳水的?
(5)跳水的经过怎样?
结果又如何?
……
2.简介作者
列夫•托尔斯泰(1828-1910),十九世纪后半期俄国伟大作家。
代表作是《战争与和平》《复活》《安娜•卡列尼娜》。
列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
二、初读课文,解决字词
1.学生默读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。
我会认:
放肆桅杆撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准
我会写:
艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥瞄
三、再读感知,理清结构
1.学生默读课文,想想:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)想想事情发生在什么时候?
什么地方?
这件事情是怎样引起的?
其发展、高潮和结局又是怎样的?
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.互相交流,根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次,教师小结
(1)第一部分(第1自然段)讲帆船上由于水手们拿猴子取乐,一只猴子十分放肆。
起因——水手戏猴、猴子放肆)
(2)第二部分(第2—3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。
发展——猴戏孩子、孩子追猴)
(3)第三部分(第4自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。
高潮——孩子追猴、走上横木)
(4)第四部分(第5—6自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。
结局——船长举枪、孩子得救)
四、细读课文,了解联系
1.检查朗读课文情况:
指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
3.在书中标画出课文中都有谁?
用几个字说明他们之间有什么联系?
(水手们拿猴子取乐猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船。
)
五、课堂总结,布置背诵
1.这一节课,我们学习了生字词,并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
2.熟读课文。
第二课时
一、导入课题。
1.板书课题,学生齐读课题。
2.指名学生分自然段合作朗读课文。
3.师生评议,纠正读得不准确的字音,指导朗读。
二、再读课文,探究初成。
1.提出问题:
(1)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
(2)从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
2.学生自由读书,在课文旁边写一写自己的理解和感悟。
3.学生互相交流读书收获。
三、细读感悟,深入探究。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
(1)用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆?
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意在逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。
猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
①读一读,说说自己的理解。
a.猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。
b.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。
水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。
②议一议:
此刻,孩子心里想的是什么?
(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。
)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。
③指导朗读,读出猴子的调皮,读出水手们的快乐,读出孩子的生气。
(2)用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆?
他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!
”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
①读一读,用简洁的语言说说孩子为什么走上横木?
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。
②区分“气急了”与“气极了”(“气急了”指因生气而着急了;
“气极了”指气愤到了极点。
)感受孩子“气极了”的心情,体会孩子走上桅杆顶端横木的原因。
③指导朗读。
在朗读中表现出猴子的调皮,在朗读中表现出孩子的“气极了”。
2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
(1)快速浏览课文,找出描写孩子的处境十分危险的句段,旁批自己的感受和体会。
(2)小组交流,小组长整理和记录小组同学的发言。
(3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。
这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
①水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险:
“甲板上的水手全都吓呆了”;
“有个人吓得大叫一声”。
②从孩子的表现可以看出孩子的处境十分危险:
“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”;
“孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来”。
③从孩子所处的位置能看出孩子的处境十分危险:
“横木的一头离桅杆一米多。
”“即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。
”
(4)指导交流:
你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?
(万分危急、迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕……)
(5)指导朗读:
读出孩子的气愤及他处境的危险,读出水手们的紧张。
(6)拓展交流:
假如此时你就是甲板上的一名水手,你的心情会怎样?
你想救孩子吗?
你想用什么办法来救孩子?
(让学生各抒己见。
教师小结:
在甲板上铺上海绵垫;
在甲板上铺上厚厚的被褥;
让水手围成一圈手拉手在下面接着;
找直升飞机;
让水手爬上桅杆去救孩子……)
(7)小组交流:
逐个分析以上提出的办法,看哪个办法既能赢得时间,又能救下孩子。
①在甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥:
孩子掉下时不一定能落在预估的位置——不可行。
②让水手围成一圈手拉手在下面接着:
位置预估不一定正确,成功的可能性不大;
即使位置预估准确,从那么高的地方掉下来,不一定能接住。
——不可行。
③找直升飞机:
时间不允许。
④让水手爬上桅杆去救孩子:
由于位置特殊,这种办法成功的希望太渺小。
3.就在我们积极地寻求救孩子的办法时,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上他会怎么做?
正在这时候,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:
“向海里跳!
快!
不跳我就开枪了!
”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白爸爸的话。
船长又喊:
不然我就开枪了!
一!
二!
”刚喊出“三!
”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。
(1)船长为什么要用枪瞄准孩子,命令他跳水?
(2)全班交流,教师小结。
①船长的儿子肯定水性好,淹不死;
②因为水有浮力,往水里跳不会摔死;
③船上有水性很好的水手可以救助;
④节约时间
(3)读一读,说说你感受到船长的什么品质?
(沉着冷静、机智果断)
(4)指导朗读:
在朗读中表现出船长的沉着冷静、机智果断;
在朗读中表达出对船长的敬佩之情。
4.“扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
”这段话中的“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?
(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。
5.“等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
”此时此刻你最想对甲板上的谁说几句话?
最想说什么话?
(学生自由发言。
四、总结全文,拓展延伸。
1.梳理文章结构。
2.学习课文后,你最大的收获是什么?
(要学习船长遇事,沉着冷静,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决问题。
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五、当堂检测
六、回顾学习目标。
作业
:
板书
起因——水手戏猴、猴子放肆
发展——猴戏孩子、孩子追猴
跳水经过船长沉着镇静、机智果断
高潮——孩子追猴、走上横木
结果——船长举枪、孩子得救
教学反思
17.跳水导学案
1、预习案
完成预习单。
2、探究案
3、训练案
1.完成:
2.完成课后习题。
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