祁阳二中高一期中考试语文试题Word下载.docx
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D、近年,黄河岷江的部分河段多次出现枯水现象,面对这江河日下的情况,人们开始冷静地思考环保问题。
5、列句子中句意明确,没有语病的一句是
A、NBA2008-2009赛季在卫冕冠军波士顿凯尔特人队的主场拉开战幕,凯尔特人队以5分的优势战胜了骑士队,取得了新赛季的又一个开门红。
B、“低保政策”体现了党和政府对困难群众的关爱,但要把关爱落到实处,却远不是划几条标准那么简单。
C、蔡校长说:
“李虎对张林的批评是有充分准备的,我相信他们会处理好这件事。
”
D、山西省临汾市“9·
8”特大溃坝事故,造成重大人员和财产伤亡,在社会上造成了特别恶劣的影响。
6、下列句子中,标点符号使用正确的一句是
A、“唉!
”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?
B、证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;
这是全世界都统一的。
C、他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事,立刻写信去报名。
D、小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。
二、现代文阅读(12分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成7—10题。
一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极,以研究能否以硫酸铁为“肥料”,促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。
该小组的9名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。
预计科学家们将于2月开始进行实验,届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域,同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂,该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。
铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在上世纪20年代就被提出,此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。
科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现,硫酸铁确实能起到让“蓝色海洋变绿”的作用。
硫酸铁不仅可大幅度促进该海域硅藻等藻类的生长,而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。
科学家们认为,在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的意义。
一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的,而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。
另外,与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同,南极海域可吸收温室气体,其海洋生产力提高后可起到减少大气中的二氧化碳含量的目的。
不过,科学家们同时也指出投放硫酸铁后海中浮游生物会增加,这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。
7、下列选项中不属于国际科学家小组研究内容的一项是
A、以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度。
B、向南极海域倾倒硫酸铁。
C、向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量。
D、向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂。
8、国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性依据是
A、上世纪20年代提出的铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论。
B、硫酸铁可以让蓝色海洋变绿。
C、硫酸铁可大幅度提高海域硅藻等藻类的生长,促进叶绿素增长。
D、试验证明铁元素可以提高海洋生态系统生产力。
9、对文中画线处的意思理解正确的一项是
A、不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同,它们的相互作用保持了空气含量的平衡。
B、不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同,南极海域海洋生产力提高后,大气中二氧化碳总量将出现负增长。
C、不同海域生成与吸收温室气体的情况不同,南极海域海洋生产力提高后,减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著。
D、不同海域生成与吸收温室气体的情况不同,南极海域海洋生产力提高后,可吸收温室气体,并减少大气中二氧化碳含量。
10、对文中提供的信息理解正确的一项是
A、向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测硫酸铁的去向,也可辅助硫酸铁起到让“蓝色海洋变绿”的作用。
B、海洋生产力提高包括让蓝色海洋变绿,促进海域硅藻等藻类的生长,使微生物体内的叶绿素成倍增长。
C、在南极研究铁元素与海洋生产力的关系,既有该海域的特殊性,又对减缓全球变暖具有重要意义。
D、向海洋投放硫酸铁后,可减缓全球变暖的速度,但又形成新的温室气体来源,需慎重行事。
三、阅读下列两段文言完成11-15题(18分,11-14每小题3分)
【甲】古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑?
惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;
生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;
今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
是故圣益圣,愚益愚。
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
爱其子,择师而教之;
于其身也,则耻师焉,惑矣。
彼童子之师,授之书而习其句读者也,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。
士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
问之,则曰:
“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
”呜呼!
师道之不复,可知矣。
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
【乙】昔周人有仕数不遇,年老白首,泣涕于途者。
人或问之:
“何为泣乎?
”对曰:
“吾仕数不遇,自伤年老失时,是以泣也。
”人曰:
“仕奈何不一遇也?
“吾年少之时,学为文,文德成就,始欲仕宦,人君好用老。
用老主亡,后主又用武。
吾更为武,武节始就,武主又亡。
少主始立,好用少年,吾年又老。
是以未尝一遇。
(注)武节,泛指武艺兵法。
11、下列两组加点词的含义分析正确的一组是
①其为惑也,终不解矣③圣人之所以为圣
②于其身也,则耻师焉,惑矣④师者,所以传道受业解惑也
A.①与②的“惑”相同,③与④的“所以”不同
B.①与②的“惑”相同,③与④的“所以”亦相同
C.①与②的“惑”不相同,③与④的“所以”也不同
D.①与②的“惑”不相同,③与④的“所以”相同
12、从句式特征看,与“何为泣乎?
”一句不相同的一项
A.故一世之雄也,而今安在哉B.蚓无爪牙之利,筋骨之强
C.句读之不知,惑之不解D.然而不王者,未之有也
13、下面对这两段文字分析不正确的一项是
A.甲文所提出的无论贵贱长幼,有道者皆可为师的择师标准,打破了门第观念,很有积极意义。
B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师,只是“小学”而已。
C.甲文第二段作者接连用了三个对比,层层深入,从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D.乙文导致“周人”可悲结局的自身原因是学习本领不专一,盲目跟随君主的好恶而决定自己的行动。
14、下列句中加点词语用法不同于其他三项的是
A.填然鼓之
B.五十者衣帛食肉
C.黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也
D.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意
15、把下列课文中的句子翻译成现代汉语。
(6分)
(1)斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,贏粮而景从。
(2分)
译文:
(2)是何异于刺人而杀之,曰“非我也,兵也”?
(2分)
(3)彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
四、古诗鉴赏及默写(14分)
阅读下面古诗,完成16、17题(共4分)
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖还。
注:
乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
16、诗歌中的颔联运用什么艺术手法,有什么表达效果?
17、全诗表达了诗人怎样的心情?
18、默写(10分)
(1),。
周公吐哺,天下归心。
(2),羽化而登仙。
(3),;
不积小流,无以成江海。
(4),一夫当关,万夫莫开。
(5),孤舟一系故园心。
(6),此时无声胜有声。
(7),不尽长江滚滚来。
(8),蓝田日暖玉生烟。
(9)一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?
。
(10),材木不可胜用也。
五、语言运用(12分)
19、下面是张贴在某星级宾馆一楼大厅的提示语,请你补充完整,并分析⑴句妙处所在。
(3分)
⑴您对我们的服务要是感到不满意,请告诉我们的经理。
⑵您对我们的服务要是感到满意,。
第一句话的妙处是。
20、下面是某投资咨询公司的一则广告,有些词用得不得体,请你帮助修改。
(4分)
本公司欢迎各界朋友前来求学,我们将不吝赐教,在提供投资策略方面我们一定鼎力相助,并惠赠《实用投资指南》一册。
要求:
找出并改正用得不得体的词语,写入下表。
不得体的词语
改正
21、学校研究性学习小组进行了一次“什么是幸福”的社会调查活动,请你根据随机调查的10个行人的回答,写出一条对幸福的调查结论。
调查问题:
什么是幸福?
调查记录:
三轮车夫:
有钱就是幸福。
忙的白领:
有闲就是幸福。
下岗工人:
有工作就是幸福。
去双亲的人:
父母在就是幸福。
捡破烂的人:
多捡些垃圾就是幸福。
考落榜生:
考上大学就是幸福。
双目失明的姑娘:
能看见就是幸福。
椅上的瘫痪病人:
站起来就是幸福。
高三老师:
每周放一天假就是幸福。
小学生:
妈妈能带上我上公园玩就是幸福。
调查结论不超过20字:
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
22、课外文学作品阅读。
巴尔扎克和雨果,是法国十九世纪文学史上的两座丰碑,然而两人的文风迥乎不同。
巴尔扎克是现实主义文学大师。
他的小说中心主题是:
金钱和物欲膨胀带来人性的异化和种种社会问题,《》里的穷大学生拉斯蒂涅是这一主题的见证者和实践者。
雨果是。
他的小说中心主题:
为穷人说话,主张人道主义,讲究良心,《巴黎圣母院》里的穷诗人是这一主题的见证者。
然而,无论两者在文学风格上存在多少差殊,有一点却是共同的,那就是他们都有着分明的是非和强烈的爱憎。
六、阅读下面的现代文,完成23—26题。
(16分)
坦然看生活
活着真的叫累,有人这么感喟。
活着真的叫烦,更有人这么吁叹。
活着真的叫美,我就喜欢这么品味。
寻找了千百种理由之后,才得以发现:
生活在我的视野下呈现出与人的不同,不是生活赐予我有什么不同,却仅仅是因为,在我的胸襟之中,盈盈地盛满这么两个字:
坦然。
我坦然。
于是我心美丽。
我心美丽。
于是我的人生跟着美丽。
曾经看到那些假日垂钓者,一大早出门,夕阳之下拎着空空的鱼篓回家的时候,仍是一路欢歌,不禁讶然:
付出了一天的等待却一无所获,怎么还可以这般快乐满怀?
给我的回答却是:
鱼不咬我的钩那是它的事,我却钓上来一天的快乐!
对钓鱼的人来说,原来最好的那条鱼便是快乐。
坦然是一种失意后的乐观。
曾经看到那些下零点班的纺织女工,写满倦意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥,我便想:
怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀!
公主永远只有一个。
但如果没人为她织出那么多彩锦,一个公主也没有哇!
对织布的人来说,原来最美的那匹布却是穿在了自己的身上!
坦然是沮丧时的一种调适。
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯,每天把一条长长的大街扫得一尘不染,让上早班的人灿然走过。
我便想:
这么几十年这样平平淡淡地走过,这老伯可说是这小城里生活得最不顺心的一个了?
这条街只有我扫得最干净。
对扫街的人来说,原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。
忽然想起泰戈尔的最有名的一句诗:
“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。
”这不便是对“坦然”作了最好的诠释?
是的,许多的事得失成败我们不可预料,也承担不起,我们只需尽力去做,求得一份付出之后的坦然和快乐;
许多的人我们捉摸不透防不胜防,往往是我们想走近,人家却早已设起屏障,我们不必计较,我们惟一能做的是,在我们必须面对他们的时候,奉上我们的真心,然后感铭自己的博大;
许多的选择如果能让我们抓住,有可能抵达我们的成功,但我们一次次失却机会,没有关系,那只是命运剥夺了你活得高贵的权利,却没有剥夺你活得平凡的权利!
记住:
没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸;
没有大海的壮阔可以有小溪的优雅;
没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿!
生活中没有旁观者的席位,我们总能找到自己的位置,自己的光源,自己的声音!
我们有美的胸襟,我们才活得坦然;
我们活得坦然,生活才给我们快乐的体验。
23、文章开头的三个自然段在写法上有什么特点,这样写有什么好处?
答:
24、文章出现了泰戈尔的诗句,它的含义与作用是什么?
25、阅读倒数二、三段,提炼作者对生活的四种理解,每一种四个字。
(1)▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
(2)▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
(3)▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁(4)▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
26、下面对文意的理解,不确切的两项是(4分)
A.借助鲜明的意象表达深远的意旨,是本文的一大特色。
夕阳下,垂钓者钓回了一路的欢歌,失意长成了乐观;
朝霞中,纺织女工慵倦的脸上正编织着灿烂的笑靥,沮丧接纳了调适;
暮霭里,扫街老伯扫净了一颗平常心,平淡饱蕴着自信。
B.生活中每人都有自己的位置,每人都应该有自己的目标。
作者劝喻我们不要做深邃的蓝天,壮阔的大海,芬芳的原野;
而应成为飘逸的白云,优雅的小溪,翠绿的小草。
因为平凡往往蕴涵着伟大。
C.本文用凝练而生动的语言,表达了独特、细腻的情感体验,显示了作者敏感的诗人气质。
正所谓:
文章得失不由天,精思附会是关键,洞穿形象发神韵,妙笔生花意旨远。
D.全力以赴(对事),奉上真心(对人),勇于选择、挑战命运、把握机会,是我们应有的生活态度。
只有这样才能活得高贵,活得伟大。
E.文章结构匀称、句式对称,情理流畅,主题深远。
在这里,乐观的垂钓、愉悦的纺织和自信的扫街,三种坦然的形象,相互映衬,步步蓄势,为其后的议论抒情,揭示文旨张本。
七、作文(60分)
27、阅读下面文字,写一篇议论文。
辞书上说:
命运是指生死、贫富和一切遭遇。
有人说:
命运是生命的一种运行方式。
生命平常地运行,就是平常的命运;
生命异常地运行,就是异常的命运;
生命超常地运行,就是超常的命运。
命运与环境有关,改变了环境,便能改变命运;
命运与选择有关,把握好选择,也就把握好命运;
命运与机遇有关,抓住了机遇,也便抓住了命运……
也有人说:
生死有命,富贵在天。
生活中,你对“命运”有何认识,请以“把握命运”为标题,写一篇议论文,不少于800字。
班级
姓名
考号
祁阳二中高一期中考试
语文试题答题卡
一二三大题选择题,(1-14小题每小题3分,26题4分共46分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
26
答案
15、
(1)
(2分)
(2)
(3)
16、
17、
18、
(1),。
(9)身死人手,为天下笑者,何也?
。
(10),材木不可胜用也。
(10分)
座位号
19、(1分)
妙处:
(2分)
21、(2分)
22、《》(3分)
23、
(4分)
24、
(1)
(2)(4分)
25、
(1):
(2)
(3):
(4)(4分)
26、答案填到最前面的选择题方格里。
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