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粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?
让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
四、总结
第二课:
从电视机的变化说起
教学目标:
1、
通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、
从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;
是社会生产发展的需要。
教学重点:
教学难点:
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;
课前准备:
调查、访问
让学生针对电视机进行小调查。
让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、
问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程:
活动一
找一找电视机的变化
活动目标:
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查,收获一定不小吧,现在就请同学们交流一下你们的收获吧!
(学生分小组交流调查结果,师巡视和学生一起交流)
2、设计问题和学生交流:
3、你们家换过电视机吗?
那么你们家换的是什么电视机呢?
又是因为什么换电视机的呢?
是现在这个电视机好呢?
还是以前的好?
但你想过没有以后还会换吗?
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?
你们家里有吗?
那你是怎么知道的呢?
5、观察、调查也是一种学习方式。
(出示课件,黑白电视机的图片)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?
6、(出示课件,彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的,这下大家该满足了吧?
为什么呢?
这么说还想换更好的了?
看来大家的需要在不断的发展,要求越来越高。
7、据我所知,现在更多的人换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等离子电视机。
(出示课件,各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。
想想,这是为什么呢?
师小结:
随着社会的进步,科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越来越高级呢?
活动二
找一找其它产品的变化
从各种产品的不断更新,让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外,你还知道哪些东西在发生变化呢?
小组讨论讨论,看看哪个小组最会发现(学生开始讨论,教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西:
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结:
同学们很会发现,说得非常好。
这节课,我们通过了解电视机的发展变化,知道了随着人们需求的不断变化,我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!
课后反思:
在本次活动中,我认为教师在设计调查问题时应注意多样化,使学生能从多方面入手进行调查访问。
应注意强调学生自己的真实感受,在让学生讲述自己身边的变化时,应让学生多说,使学生在具体的事例中感受、体验到位。
人教版四年级下册《品德与社会》教案(四)第三课:
生活中的各行各业
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;
懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;
尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
1.给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程:
一、师生互动,生成话题
师:
同学们,今天我们一起来谈论一个话题:
生活中的各行各业。
看了这个话题,你产生了什么疑问?
(学生提问,师相机归纳小结:
生活中有多少行业的人在为我们服务?
他们的工作与我们的生活有什么关系?
)
今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)他们为我做什么?
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
刚才同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
(学生交流早上吃的早餐)
早餐真丰富!
当你手捧香浓的牛奶,品尝可口的小菜时,你有没有想过,它们经过多少人的手才到我们手里呢?
带着这个疑问,我们来看一段录像,请同学们边看边思考:
当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
2.观看录像(出示课件)
晚上在路上各种车辆在行驶;
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶,从大车上卸奶,装到小车上;
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶,骑上自己的三轮车送奶;
送奶员到达自己服务的小区,保安查他的证件,允许他进入小区;
送奶员把牛奶放进了奶箱;
环卫工人清理垃圾;
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象;
运菜的人在赶路;
运菜的人把菜摆在摊点上;
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱;
公路上,洒水车在洒水,清洁工在扫街道。
3.交流讨论
刚才你看到了什么?
想到了什么?
(学生交流自己观看录像的感受)
说出了自己的真实感受,好!
4.说自己日常生活
从白天到夜晚,还有哪些人为我们的生活提供了方便?
请说一说你亲身经历的事。
(学生可能会说,我们穿的衣服先有农民种棉花,再由工人纺纱织布,然后裁剪,最后做成衣服;
还有人运到商场,有人卖衣服,然后我们的爸爸妈妈去买;
在学校不懂的问题,教师会教我;
有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司机会帮助他们;
出去游玩时,导游会给我们讲解,安排路线;
邮递员给我们送报纸,让我们了解很多信息;
我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建楼房,还有装修公司的工人来我家装修……)。
生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
(学生在书上填表)
同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?
请闭上眼睛默默地在心里说吧!
(学生虔诚说心里话)
(二)反思思考:
假如……
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假如有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?
选一个你喜欢的方式来表达!
(学生交流,他们可能会说假如农民都不种地了,全世界的人都吃不到粮食,有钱也买不到粮食,都会饿死的;
假如自来水厂的工人停止劳动,我们就会没水洗澡,没水喝,都要渴死了;
假如所有的警察都不上班了,我们的生活会是一团糟;
假如所有的医生都不上班,病人会痛死的;
假如学校没有老师,我们会没文化,也不会从老师这里懂得做人的道理;
假如没有解放军保卫我们,就不会有幸福与和平……)
通过刚才的活动,你有什么感受?
(学生交流自己的感受)
是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源,进行访问活动
各行各业的劳动者中,有的我们经常见面,却很少关注他们;
有的我们满怀好奇,却没办法见面。
你们想不想去了解他们的喜怒哀乐?
(一)确定沟通方法
有什么办法?
(学生交流:
采访、打电话、写信、上网发E-mail)
想不想现在就去采访?
今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
(二)讨论活动计划
要保证采访成功,要制定采访计划
(媒体出示小队采访计划,学生讨论分工)
小记者们,出发吧!
(学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访)
交流采访收获
请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
(实物投影访问记录,学生汇报采访情况)
通过采访活动,你们有什么感受?
(学生交流采访后的感受)
我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声:
“谢谢你们!
”
四、问题拓展延伸,走向生活
同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题?
(学生交流,师归纳:
有这么多行业的人为我们的生活提供了方便,我们应该为他们做些什么呢?
今天的活动虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
在生活中,让我们面带微笑,带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努力学习,今后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活!
人教版四年级下册《品德与社会》教案(五)第三单元:
交通与生活
多种多样的运输方式
知识:
1.使学生知道一些常见的交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观:
使学生树立爱护交通运输设施的意识。
(1)让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
(2)使学生知道几种交通运输的特点。
什么是交通运输以及交通运输的设施。
教学过程
一.导入
1.
情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过,那么我们是怎么去的呢?
(坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机)
那么大家想一想,如果没有公路,没有铁路,没有码头,没有机场,汽车、火车、轮船、飞机会怎么样?
它们还能正常工作吗?
(学生讨论,教师给予肯定。
没有公路,没有铁路,没有码头,没有机场,汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。
我们的生活就会遇到很多的不方便。
我们把它们叫做交通运输设施,那么大家都知道哪些这种交通设施呢,你仔细观察过它们没有?
哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢?
2.复习导入
大家想一想什么是交通运输?
你能举个例子说明一下吗?
(对学生回答给予肯定,总结)
过渡:
大家说的都很好,可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务,必须要依靠一定的交通运输设施,你都知道有哪些交通运输设施呢,大家把想到的写在纸上,看看谁写得最多。
板书:
交通运输的设施与方式
二.新课
1.待学生写完(或说完)后,请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生,可请他们对书上的内容进行补充,并予以表扬。
2.让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述,主要侧重在外观形态方面。
(对学生回答予以肯定,并相应补充。
3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗?
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。
或
问:
那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的,哪些是可以移动的?
(根据学生回答进行评价)
正象大家说的,交通运输设施分为两类,一类是固定不变的,如铁路、公路、车站、码头;
还有一类是可以移动的,如火车、汽车、飞机、轮船。
交通运输设施
固定的:
铁路、公路、车站、码头……
移动的:
火车、汽车、飞机、轮船……
4.组织学生阅读课本第二十三页内容。
那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利?
要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀?
(可以先以小组为单位讨论,然后选代表说,也可以自由发言,教师要给予鼓励。
5.总结:
交通运输设施为我们的生活带来了很多方便,它们是完成交通运输任务的保证,所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。
6.出示[演示:
交通运输方式]边演示边提问、讲解
交通运输任务的完成,是离不开一定的交通运输方式的,大家想一想,都有哪几种交通运输方式呢?
方式
提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式,并配合演示。
运输方式有这么多,那么大家知道它们各自都有什么特点吗?
请大家做书上第二十五页的“做一做”,说一说你是如何选择的,并说出选择的理由。
(对学生回答给予评价)
7.大家说的都很好,同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。
(进行演示)
各种运输方式都有自己的特点,不同的交通运输任务,要选择不同的交通运输方式。
有时一次交通运输任务的完成,往往需要几种交通运输方式的通力合作,就象运动会上的“接力赛”一样。
8.出示[演示:
交通运输接力赛]边演示边讲解
将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式,我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站,再通过火车把木材运到城市。
从北京到大连去,就可以先乘火车到天津,然后再换乘海轮到达大连。
大家想一想还有哪些这样的例子?
(可让同学讨论)
像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务,我们就说是交通运输“接力跑”。
交通与我们的生活
设计思路:
交通运输是现代生活必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人重视交通安全的程度不够,也给很多家庭带来了不幸。
现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。
自觉的遵守交通规则,提高自身素质,为以后更好的适应社会打基础。
活动目的:
1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图,学习独立乘坐公共汽车和电车,知道乘火车和轮船需要注意的问题。
2、知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。
3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动,培养学生尊重他人劳动,爱护交通设施的意识。
活动准备:
1、把全班学生分成几个小组,指定组长,布置每组要收集的资料。
①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。
②第二小组收集交通标志及相关法规。
③第三小组收集有关文明乘车的资料。
④第四小组收集重大交通事故的案例。
⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。
⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
2、分小组讨论资料来源(有困难的教师给以帮助)。
①可以从书上,或请教家长(老师)获得资料。
②有条件的学校或个人,可以上网查询相关资料。
③学生可用拍照,或自己动手画自己见到的交通标志。
④教师可以帮学生联系交警,学生通过采访交警获得资料。
⑤学生也可以有组织的到路口去观察。
3、调查排练时间一周,期间教师检查学生收集资料情况,指导学生,帮学生确定汇报形式(如有困难教师可适当给学生提供资料,指导排练),及汇报准备情况。
①用讲故事的形式向大家汇报。
②用课件向大家介绍各种交通标志。
③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。
④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。
⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其原因。
⑥请同学们看交通图,选择乘车路线。
⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。
活动过程:
(一)、导入新课:
提问:
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便?
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样?
谈话:
同时由于一些人重视交通安全的程度不够,它也给很多家庭带来了不幸。
我们应该发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报:
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。
(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
(三)、师生小结:
今天你学到了那些知识,通过今天的学习你有什么收获?
教师小结;
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人忽视交通法规,给很多家庭带来了不幸。
我们应该遵守交通法规,注意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
展示成果,资源共享:
把学生收集的种交通标志的照片,交通事故的图片,交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。
(评出最受同学欢迎的资料,最佳个人和最佳小组。
人教版四年级下册《品德与社会》教案(六)第三课:
从古到今话交通
《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(人教版)四年级下册第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。
我们选择的教学内容是本主题的第一课时,对应此主题教材的前四页。
本课时的活动,围绕交通发展史,安排对交通方式的研究性学习和考察,内容丰富,辐射面较大。
教材除为孩子们提供了有关图片外,还提示了相关内容的学习方法:
让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料,了解交通发展的演变过程。
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- 人教版 四年级 下册