六年级科学下册文档格式.docx
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知道杠杆的组成除了有撬杆外,还有动力点、阻力点和支点;
了解省力杠杆和费力杠杆。
知道利用机械可以提高工作效率,对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
教具
课件、教材
师
生
活
动
过
程
一、情景导入:
媒体:
出示课本图。
问题:
在聚会的时候,妍妍想要打开饼干罐盖,可是打不开,怎么办?
讨论:
生活中,如果遇到这样的情况,你有什么好方法?
思考:
螺丝刀不是用来拧螺丝的吗?
剪刀不是用来剪纸的吗?
尺子不是用来测量的吗?
它们可以用来打开饼干罐盖吗?
二、活动一:
怎样更容易把盖子打开?
演示:
出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
直接用手打开罐盖,我们是否觉得费力?
能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖?
任务:
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料:
提供几种常见的工具及物品,如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动:
分组活动。
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子,试试哪种更容易?
要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的:
通过学生自己的动手实验,亲身感受使用杠杆可以省力的事实,激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三、活动二:
研究罐子凸起边缘的作用
教学随笔
为什么用螺丝刀更容易打开罐盖?
罐盖凸起的边缘起到了什么作用?
设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。
要求学生利用简图进行研究和记录。
各小组讨论研究方案,思考建立杠杆所需要的条件。
交流:
请部分小组介绍本小组的研究方案。
各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善,提出修改意见。
各小组根据修改后的研究方案进行实验,探讨建立杠杆所需要的条件。
各小组交流实验结果。
小结:
通过小组的实验结果,老师利用课本图进行解说。
认识什么是杠杆,杠杆各部分的专业名词(阻力作用点、支点、动力作用点等)。
播放“杠杆”视频。
四、活动三:
用杠杆做个“起重机”
根据杠杆原理搭建一架简单起重机搬运重物,并研究支点的位置变化与省力情况的关系。
提供搭建起重机模型的必要材料。
要求:
各小组制定自己的研究方案进行“起重机”研究:
改变支点的位置(从靠近动力作用点慢慢移动到靠近阻力作用点),测量力的变化,并进行记录。
小组活动。
根据各组的研究方案进行探究实验。
各小组介绍本小组的实验情况,全体同学对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理,加深对杠杆的认识。
杠杆的支点越靠近动力作用点,搬运重物就越费力,动力大于阻力时,这时的杠杆是费力杠杆;
相反,杠杆的支点越远离动力作用点,搬运重物就越省力,动力小于阻力时,这时的杠杆是省力杠杆。
费力杠杆和省力杠杆各有什么不同?
找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。
五、课堂小结。
教后记
第2课时
总2课时
课时计划
第3课时
总3课时
第4课时
总4课时
2、杠杆的平衡
总5课时
1、知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械的使用。
3、学习使用工具和解释使用工具的意义。
小胖和波波在玩跷跷板,波波为什么能把小胖撬起来呢?
小胖有机会反败为胜吗?
可以怎样做?
跷跷板运用了哪种简单机械的原理?
跷跷板是一种杠杆,你能找到它的阻力作用点、支点、动力作用点吗?
研究杠杆的平衡
导入:
我们试一下改变波波和小胖的位置,看看有什么情况发生。
播放“跷跷板”Flash动画。
改变了波波和小胖的位置,跷跷板的平衡就改变了。
这其中有什么规律呢?
学生进行讨论,并说出理由。
指导:
我们利用带孔眼和支架的尺子,以及质量不同的钩码,模拟跷跷板游戏,看看其中有什么奥秘。
利用铁架台和横杆搭建一个杠杆尺,研究秤杆平衡的问题。
如果在杠杆的左边挂两个钩码,右边应怎样挂钩码才能使杠杆尺平衡?
是不是在横杆的右边随便挂两个钩码就可以使杠杆尺平衡?
小组讨论,设计杠杆尺研究实验和记录表。
请各小组介绍各自的实验设计,全班师生对方案进行梳理和完善,确定实验和统计的方法。
进行杠杆尺研究实验,收集数据,找出使杠杆尺平衡的规律。
根据实验记录表的提示,分小组研究杠杆平衡的问题,并填写实验记录。
小组讨论,整理收集的数据,并对数据进行分析,找出杠杆平衡的规律。
播放“研究杠杆的平衡”视频。
当杠杆尺左侧的长度(可使用固定的格数表示)与钩码的质量的乘积,与杠杆尺右侧的长度(可使用固定的格数表示)与钩码的质量的乘积相等时,杠杆尺就达到了平衡状态。
制作简易小天平
当杠杆尺左侧的长度与钩码的质量的乘积与杠杆尺右侧的长度与钩码的质量的乘积相等时,杠杆尺就达到了平衡状态。
这是杠杆平衡的规律。
我们可以利用这个规律,设计一个可以测量物体质量的工具吗?
设计:
学生分小组进行讨论,利用身边的材料设计一个简易天平。
请各小组介绍自己的设计方案,全班师生对各方案进行思考和完善,选定合适的设计方案。
出示课本图(天平的制作)。
教师指导,强调制作中的注意要点。
学生选定自己的设计方案,分小组利用身边的材料制作一个简易天平。
各小组展示自己的制作作品。
其他小组的同学对作品进行评价。
拓展:
用自己制作的小天平测量物体的质量。
教师说明在使用小天平过程的注意事项:
1.先调节小天平的平衡。
2.注意用小天平测量物体质量的正确方法。
总6课时
总7课时
总8课时
难
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