幼儿园大班音乐教案嘚啵嘚啵嘚四篇Word文档格式.docx
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4、通过提问理解歌词内容(教师一边演唱一边贴节奏卡,帮助幼儿寻找正确答案,演唱结束后也提同样问题,并根据幼儿的回答出示相应歌词图片,并按歌曲节奏摆放,重点学习爸爸、妈妈的话。
5、播放录音,幼儿跟唱歌曲,进一步巩固对歌曲
二、尝试用身体乐器为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏,巩固对节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ的掌握。
1、教师提问,引出身体乐器,根据幼儿的回答出示相应标记,每次幼儿提出、出示相应标记后,大家一起拍一拍,特别是用嘴唇和舌头发音的作为重点练习,并提示用了这个嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了
2、选择一种为歌曲中的”嘚啵嘚啵嘚”伴奏(若选用嘴巴和舌头,可以先单独练习一句)
3、选择两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏
1)幼儿自己探索运用两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏
2)个别展示并带着大家我们试试
3)集体演奏(两遍)
三、尝试两人合作演奏(用一种动作、两种动作都可以)
1、幼儿两两探索合作的方式,教师巡回观察和指导。
2、两两展示,教师及时给予鼓励。
3、集体运用身体乐器进行演奏。
v活动目标
一、记住歌曲名称,理解歌曲内容,学会跟唱歌曲。
二、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作,激发幼儿学动作的兴趣。
三、让幼儿理解同伴间应互相帮助,友爱相处。
v活动准备
一、《好朋友》歌曲磁带,录音机。
二、《拍拍手、点点头》磁带,《举你的右手摆一摆》磁带
三、幻灯片(图片)一套,(梳头、扣纽扣等图片)。
四、音游:
小兔躲雨(音乐及材料)
v活动过程
一、入场《拍拍手、点点头》及练声《小鸭和小鸡》。
小结:
幼儿园里有许多小朋友,大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞,真高兴。
引入练声《小鸭和小鸡》。
二、引入游戏《举你的右手摆一摆》让幼儿感受在一起玩的欢乐。
三、今天,我们除了玩游戏以外,老师这里还有许多图片,你们想看吗?
出示幻灯片(或图片)问:
她们在干什么?
(她们在梳头、扣纽扣),欣赏其动作。
学句子:
你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣。
边动作边学句子。
品德教育:
在幼儿园里,大家都是好朋友,你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣,还可以怎样互相帮助?
请你用“你帮我来……我帮你来……”说一句话。
小结:
大家都怎样?
(引出团结友爱)怎样用动作表示团结友爱?
(手拉手),让幼儿学动作,学句子。
边手拉手边提问:
团结友爱手拉手,我们都是什么?
(我们都是好朋友),学句子,幼儿园小朋友在一起,都是好朋友,同伴间除有玩具大家一起玩,还应互相帮助,友爱相处。
四、学唱歌曲《好朋友》
1、欣赏一次,幼儿个别、集体分别学讲歌名。
2、欣赏二次,熟悉歌曲旋律、歌词,学打拍子。
3、集体跟唱(在位置上做简单的舞蹈动作)。
4、集体表演唱(边唱边做动作)。
五、音游:
小兔躲雨
今天,我们在一起学了一首什么歌?
(好朋友),你们看小兔子也想和我们玩游戏,我们也和它们做好朋友吧。
音乐开始:
这是什么游戏?
(小兔躲雨),请幼儿听音乐戴好头饰,准备游戏。
小兔音乐:
(小兔跳)
兔妈妈:
今天,天气真好,我们去游玩吧!
(轰轰轰……)雷声
下雨了,小兔子快躲进山洞吧!
(小兔马上找洞避雨),找到洞避雨的小兔要帮助未找到洞避雨的小兔。
小兔:
让我来帮助你,小兔子快快来。
小兔妈妈:
太阳公公出来了,天晴了,小兔子,我们回家吧!
(小兔跳音乐)。
小兔子说:
我们都是好朋友,团结友爱手拉手。
小兔跳音乐离场。
活动目标
1.激发对生活中各种声音的兴趣,学习用自然物所发出的音响为录像画面配音。
2.提高对音乐节奏的感受力和表现力。
活动准备
1.拍摄一组幼儿熟悉的美丽、有趣的画面,制成碟片。
2.废旧物品若干,动画片一张。
3.幼儿对各种自然物体的声音有一定的经验积累。
活动过程
一、自由探索、尝试
1.出示各种废旧物品,让幼儿自由、自主地探索、发现。
提问:
生活中的这些废旧物品都能发出哪些奇妙的声音?
2.启发幼儿尝试、辨别各种物品在不同状态下所发出的不同音响效果。
如塑料袋轻轻地摆动、重重地摆动,或放在手里搓揉的音响差别;
手敲纸盒、纸盒敲纸盒,或石块敲纸盒的音响差别,等等。
二、为画面配音
1.放碟片,引导幼儿看屏幕上的画面(没有配声音)。
画面上出现了位于幼儿园附近的古朴典雅的木桥,长长的桥廊上相继出现了孩子、阿姨、老爷爷;
桥下流水潺潺,小鸭戏水;
桥头的树上有许多小鸟飞来飞去。
2.提问:
①你看到了什么?
听到了什么?
②你觉得这美丽动人的画面缺少了点什么?
③我们来做配音师,用面前的这些物品来给画面配音,好不好?
3.声音与画面匹配。
引导幼儿边玩各种物品边联想,什么物品在怎样的动态下发出什么声音、节奏,最适合给哪个画面配音。
4.集体讨论、交流。
幼儿互相探讨、交流自己的发现和配音。
如用手击打硬纸盒,可以给在木桥上走路的人配音,并用不同的节奏型分别为小孩、阿姨、老人配快慢不同的脚步声;
摆动塑料袋可以给流水或风吹树叶配音;
用石头互相击打可以给高跟鞋走在木桥上配音;
用竹筒互相敲击可以给鸭子的叫声配音,等等。
5.分三段放碟片,请幼儿按不同的音响分组为画面配音。
6.请全班幼儿为画面完整地、连贯地配音1—2遍。
三、自我欣赏、评价
1.教师为幼儿录制配音。
2.放录音给幼儿听,并请幼儿边听、边看、边想,配音效果好不好?
像不像?
是否有更改的地方?
3.再次完整欣赏带配音的画面。
活动延伸
引导幼儿用身体的各个部位,如嘴、手、脚等为动画片配音。
评析
本活动方案在实施过程中,幼儿始终处在积极、主动的学习状态中,注意力非常集中,探索、创造的热情很高,成功之处主要体现在:
1.活动的设计体现了真正“为了孩子发展”的新课程理念,其教育价值取向,强调的是让孩子们在活动中获得经验,获得发展,获得学会学习的能力,而不是被动地接受传统的、成人的知识和技能。
2.活动过程中,教师的角色发生了质的变化,其行为从居高临下的“灌输者”和“指导者”变为儿童学习的“支持者”和“合作伙伴”。
3.教材内容取之于幼儿生活。
活动中供幼儿操作的废旧材料都是日常生活中幼儿经常接触的、非常熟悉的和感兴趣的。
让幼儿配音的画面取之于幼儿园附近的风景点,是幼儿每天路过的或经常看到的,且在视觉上富有音乐节奏的美感。
4.教学方法充分体现“做中学、做中教、做中求进步”的观点。
设计思路
选材的思考。
《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品,孩子们非常喜欢听这个故事,他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。
艺术是相通的,我尝试着把音乐与文学进行有机整合,提升孩子关爱他人的积极情感,丰富他们的肢体表现经验。
活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材,营造了浓郁的音乐氛围。
其中,《木偶兵》是主体音乐,它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。
活动价值分析。
情感方面的价值:
活动以情感为主线,传递正向的情感力量。
借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下,通过自己的努力与爱心,最后变成了一个真正的孩子”,让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦,激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。
表达表现方面的价值:
注重幼儿自发的表达表现,在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬),并创造性地表现小木偶不同的动态,积累肢体表现经验,自主地表达对音乐的感受。
环节设计的思考。
凸显情景:
活动以故事情景贯穿始终,通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。
巧用媒体:
活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园),有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。
关注能力:
在整个活动中,教师的站位比较靠后,没有直接的动作示范与幼儿模仿。
而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。
1.借助音乐与情境,大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态,积累僵硬的动作经验。
2.结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦,愿意在日常生活中关心、帮助他人。
1.幼儿前期经验:
听过故事《木偶奇遇记》,初步感知过小木偶的动作。
2.环境与材料创设:
①ppt(拥挤的马路、空旷的草地等);
②flash:
仙女姐姐、美丽的小花园;
③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断;
④音乐:
《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》;
⑤充气榔头一把。
一、小木偶诞生
媒体呈现“木偶奇遇记”的画面,引发幼儿的回忆。
引导语:
老木匠的本领可真大,今天我也来学做故事里的老木匠,小朋友们就是小木头,等会我敲到哪根木头,哪根木头就变成我的小木偶,跳到中间摆出一个小木偶的造型,好吗?
1.播放《七式进阶》音乐,教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。
A段音乐:
做刨木、锯木、敲钉子状。
B段音乐:
用充气榔头在“5—3”(嘟一哒)处随意敲击幼儿,幼儿摆出各异的造型,表示小木偶诞生。
(为充分调动幼儿的积极性,可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。
)
2.播放“木偶兵”背景音乐,做游戏“我是木头人”(边念儿歌边模仿小木偶的动作),积累僵硬的动作经验。
教师:
我们都是小木偶,让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏,看看谁的动作最像一个小木偶。
“我们都是木头人,不许讲话不许笑,还有一个不许动”(两遍)。
游戏:
关节动一动。
规则:
“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下,小木偶就把那里的关节动几下。
(提醒小木偶动作幅度要大些。
3.幼儿随“木偶兵”音乐完整表现。
教师随机辅以情景性语言,如把手伸出来,往上伸一伸,往前走一走,一起问个好……
二、小木偶变身
出现仙女,提问:
你们想变成真正的小朋友吗?
要变成小朋友必须要有一颗爱心。
怎样才是一个有爱心的小木偶?
1.播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。
你们从影片里看到有哪些人?
他们帮助别人做了什么事?
生活中也有很多人需要我们的帮助,你们想帮助谁?
怎么帮助他们?
2.小木偶帮助警察指挥交通(个体表现)。
(1)媒体演示情景——拥挤的马路
创设语言情景:
马路上太拥挤了,警察叔叔忙也忙不过来,你们愿意帮忙吗?
(2)小木偶随音乐帮助警察指挥交通(感知僵硬的动作),可以边随音乐表现边用有节奏的
语言:
我帮警察|指挥交通|请你等一等|请你快通过|……(可请个别动作较形象的小木偶来表现,集体模仿。
警察叔叔说,在你们的协助下马路变通畅了,真要谢谢你们。
3.小木偶帮助花匠植树种花(合作表现)。
(1)媒体演示情景——空旷的草地
你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗?
(2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景
·
怎样才能变成美丽的小花园?
在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言,如我把泥土松一松,我给小树浇浇水,小树小树快快长……
分组:
可以两个好朋友一组.也可以几个好朋友一组一起来植树种花,要先商量好谁来植树种花,谁来装扮小树小花。
幼儿尝试合作表现,教师观察。
要点:
观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样,关注幼儿的合作表现情况。
(3)小组交流、分享(有侧重地选取)
(4)媒体演示:
空旷的草地变成了一个美丽的小花园,鲜花盛开、绿树成荫,引发幼儿积极的情感体验。
草地变成了美丽的小花园真是太让人高兴了,大家都说谢谢你们。
三、小木偶美梦成真
仙女姐姐:
恭喜你们,从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子们欢呼:
“谢谢你,小仙女!
”
我太高兴了,你们终于变成一个真正的孩子了!
那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!
(播放《杜鹃圆舞曲》音乐)。
幼儿合作自由舞蹈,体验小木偶变成小朋友的快乐心情。
让我们把爱送给身边更多需要关心的朋友吧!
。
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