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3、采用现代信息技术与学科教学有机整合的方法进行辅助教学。
老师利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等,来帮助学生在理解所学内容的同时,增强了课堂教学的趣味,生动性,如在教学《忠》时,在大屏幕上播放《岳飞精忠报国》的故事,教育学生报效祖国就是忠。
在教《孝》时,利用多媒体播放“汉文帝侍母的故事”引导同学们明白,不论你是什么样的身份,在父母面前你都是儿女,你必须无条件的孝敬他们。
4、课堂教学实现理论联系实际。
在每节课教学内容的讲解后,都设计一个师生自由讨论的环节,让学生联系学生活实际进行思考,我们要以什么样的态度来对待、认识前人,让学生学会吸收传统文化的精华,去其糟粕,用辩证的方法看待问题。
与此同时,我们还将《弟子规》的内容与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》联系起来教学,让学生在古圣贤的身上找到今天行为准则的影子,让学生明白与圣贤结朋友一样可以修身正德,同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成,与新的教育理念相适应。
5、坚持不懈的检查诵读背诵。
各班设立《论语》小助手,每组选一名代表做教师的助手。
利用晨检20分钟组织全体同学朗读《论语》,午间小饭桌后抽出20分钟背诵
《论语》,平时检查同学们学习掌握《论语》的情况,这几名小助手工作认真负责,对教学效果的达成起到推动作用。
三、教学效果显著。
《论语》的教学效果已经在同学们身上显现。
我们发现了学生们有了一些细微的变化:
教室干净了,无论何时学生们总是用双手送给老师作业,主动向老师问好的学生多了学生懂得了努力学习,许多学生家长反映孩子变得孝顺了、懂事了,主动为家长铺被子。
周六、周日帮家长干些家务活,家长看了心里也很欣慰。
孩子对父母的孝顺与尊重深深地影响了家长、感动了家长。
家长一致赞扬学校国学教育教学活动开展得好,非常有必要。
总之,国学进校园活动意义深远。
学生们受到了中华民族优秀文化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用。
作为教师,也在教学中获得人生的启迪。
篇二:
西寺小学王波
国学,不仅是中华人文知识之大成,更是中华文明的承载者和推动者。
所以作为语文教师,不仅仅要教授课本知识,同时还应寻根溯源,增厚学生的人文修养,不断汲取国学精髓。
弹指一挥间,我执教国学已一年了。
一年间,我既深深地感受了中国传统文化的魅力,又甚感国学教学的艰难。
回顾国学教育,总结如下:
一,让学生认识国学,让他们对自己的文化产生民族自豪感
一提起传统文化,绝大多数同学的认识是“之乎者也”之类,印象中是摇头晃脑的读背,感觉甚是枯燥乏味,没什么好学。
所以老师要让他们重新认识国学,感受到国学的魅力。
我跟他们谈中华五千年的悠久历史,论述五千年文化的博大精深,告诉他们中国传统文化是其他文化体系不可比拟的。
我们有八百年的周文明,我们有风、骚、赋、文,唐诗宋词,元曲明清小说,古典诗文,琴棋书画,有百科书之称的《三字经》,有为人处事的蒙学经典《弟子规》。
我们有“贫贱不能移,威武不能屈”的民族骨气,有“天下兴亡、匹夫有责”的人生责任,有“以天下之忧而忧,以天下之乐而乐”的普世情怀,有“修身,齐家,治国,平天下”的人生理想,我们还有闻名于世的四大发明,有丰富的天文地理,工艺文艺,有辉煌灿烂的科学技术,古典诗文,琴棋书画……数不胜数。
同学们听得很入神,并在我慷慨激昂的演讲中,对自己的传统文化产生了强烈的民族自豪感。
二,备好课,让学生享受国学课
学生对国学有了新的认识了,下一步我们就要备好课,上好课。
上国学课,首先我们老师要懂国学。
我们不可能都是博学的大儒,但是对于我们要上的那节课的内容,我们要研究透彻,尽量使我们的教学得到充分的发挥,学生问什么问题,我们都应该能对答如流,给学生一个知识渊博的老师形象。
就像有位老师说的:
“我们也许只需讲40分钟,但准备这门课的时间却是你走过的整整20年!
”台上一分钟,台下十年功啊!
三,保障时间,落实诵读
识记与积累是学习语言的必要方法。
小学高段的国学经典都是长篇累犊的文言文,教师应给予较充足的时间让学生放声诵读,达得温故而知新的效果。
我利用每天晨读中的20分钟时间带领学生采用多种形式诵读经典,如接读,分男女生读,开火车读,比赛读等。
每周布置学生背诵指定的段落并落实检查。
这样一期下来,少部分能力较强的学生做到了篇篇能背;
稍逊一筹者也能背其三分之二;
大部分学生能熟读成诵。
四,不足与困惑
初涉这门学科,我也只是摸着石头过河,在教学方法上还欠灵活,在深入浅出上还欠火候,唯愿在今后的教学中能取长补短。
XX-6-22
篇三:
中华文化综罗百代,广博精微,国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证,也是每一个中国人的立身处世之本,更是我们不可或缺的精神力量。
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深,流传的经典浩如烟海。
青少年学习国学经典的意义在于:
一、传承美德
传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观,构成中华传统文化的核心价值体系,对于我们处理人与人、人与社会的关系,至今仍具有现实指导意义。
通过学习,让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵,提高他们的人文素养,孕育纯朴的民风,具有重要的现实意义。
自从孩子们接受国学教育之后,变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活,走进他们的家庭,规范着他们日常行为,成为孩子们成长路上的“指南针”。
二、健全人格
学生接受这样的熏陶,国学经典将在他们心里埋下种子,随着他们慢慢长大,会与他们形影相随,对他们的一生都将产生积极影响。
如今,外来文化、络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
让他们在本国传统文化的滋养中成长,健全人格,培育民族精神,非常有必要。
三、陶冶情操
优秀的古典经文意存高远,可以培养学生的古典文化底蕴和优雅情怀。
其中不仅有文学,还蕴涵着美学、哲学。
用这些优秀的传统文化资源充实学生,就是给了他们一把开启心智的钥匙。
国学经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族生存的根基。
为了使孩子们能够从小就吸取优秀传统文化中的营养,继承和发扬中华民族的灿烂文明,实现人的全面发展,必须弘扬国学。
作为一名教师,我希望在国学经典的丛林中漫步,可以在经典国学的长河里凌波;
可以在国学经典的宝库里采撷如花的词语,构筑我心中最美好的教育诗篇;
可以用心中的最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷;
可以用凝重的深情,唱出我心中最优美的教育赞歌。
篇四:
国学教学总结
国学教学总结
乌市第83小海红
本学期我执教于五
(1)班的国学。
中华民族拥有几千年的灿烂文化,无数国学经典被人们传承咏唱,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进,和庇友善,自强不息的伟大精神。
基于此理念和目的,教育部门也要求老师认真进行国学经典的教学,本学期,我重点完成了以下工作:
1、认真备课,钻研教材,查阅相关资料,在自己弄懂的基础上再向学生传授。
2、教学中充分利用现代教学手段,以读为主,让学生在读中感悟,同时老师给予适当适时的点拔。
3、制定了“经典要义”背诵表,检查、记录每一个学生经典要义的背诵情况,要求人人过关,课堂上不能过关的课后补救。
4、学校为全校学生举办经典诵读,组织学生背诵,我班取得第二名的好成绩。
结合一学期的《国学》讲授,以下是我个人的《国学》教学工作总结:
4、组织学生办国学经典小报,对于优秀小报,班上和学校都进行了评奖,为学生赢得了自信。
5、分小组检查了“经典诵读”的朗读情况,整体效果较好。
总之,学生在学习了经典的同时,又受到了品德的熏陶,为学生全面健康地发展奠定了基础。
篇五:
国学堂教学工作总结
国学堂教学工作总结
本学期教学工作已经结束,对于国学课程的教学经验的的反馈和反思是下期教学的基础和改进的前提。
本学期我开设了两个班级,一个是低年级的启蒙班一个是上学年学过的提高班,现对一学期的工作情况做一总结。
今年招生学生中有一批年龄较小的学生,都在三年级以下,针对这些学生,我开设了“弟子规”课程,目的是在学生幼小时就打下正确的底子,树立正确的人生观、价值观和世界观。
让他们从小就能分辨真善美和假丑恶。
从孝、悌、谨、信、仁等方面对学生进行陶冶和教育,坚持继承与发展,坚持正面引导、自我教育的原则,采用“原文、译文、明理、导行、链接和活动平台”,重点讲“明理”,在“弟子规”原文的基础上将其延伸扩展,在科学发展观和现代教育理念的指导下以现代人的思维方法诠释原文取新意,做新解,注重扬弃。
在教学中突出导行,在继承传统行为准则的基础上,告诉学生该怎样做,使学生易于接受,便于实践。
对那些不识字的孩子,我注重提问,给他们将一些浅显的道理,针对大些的学生,注重导行,发挥他们的想象能力,把经文和生活实践结合起来,在生活中感悟道理,把学与做紧密的联系起来。
我还针对教材设计了《学生家庭成长反馈表》,内容有:
学生在家表现行为,家长对学生成长看法,家长对教师评价,家长对国学教育的意见。
定期收取研究,以便随时对学生的学习践行情况进行了解,及时调整教学方法和方式,对学生进行针对性教育。
家长们反应这种方法很好,眼看着孩子在学习弟子规后成长!
在提高班的、《三字经》教学中我引经据典,采用通俗易懂的教学方法进行教学,重点讲述仁、孝、礼、义等优良品德,把经文用现代人的思维进行解读,每一次讲课之前都要对前一课进行检查复习,要求背诵的一定要学生背下来,要求记住的典故也要定期检查,明理导行,走进生活,使读经和教育有机的结合起来,家长和学生对我的教学方法都给与了很高的评价。
篇六:
国学于XX—XX第一学期始成为我校的校本课程之一,本人也很有幸承担我校国学教师一职。
这个过程,不仅是学生在不断地学的过程,也是我不断学习的过程。
通过这一学期的学习,学生对我国的经典文化已有了浅薄的了解,受到了一定的启蒙教育。
本学期并通过学部“读书达人”活动、“天才知道—我知道”活动及学校的元旦文艺汇演进行了成果展示,通过几次活动的展开,不仅展现了我校本学期国学校本课的教学成果,同时也增强了学生对国学课的学习兴趣,让学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化,用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。
“掬好水月在手,弄花香满衣。
”传统文化教育犹如一道风景,带来勃勃生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦。
下面总结一下自己的具体做法及得失:
一、教学的形式
1、趣味化的形式。
小学生学习“兴趣是第一位的”,所以在教学方法上力求趣味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力。
如:
故事法:
将文中所涉及到的故事一个一个的用视频展示出来,不仅强化了学生对文章内涵的理解,同时也强化了知识的记忆。
2、内容“不求甚解”化。
书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。
在阅读1
教学中要力求甚解,但古代经典的学习意在提高文化底蕴,是远离功利的一种精神修养。
因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。
尤其是那些内容超出学生理解范围内但又不可省略的内容,就让学生开心地学,有趣地读,多多地记,并化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到难。
3、多样化诵读形式。
重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:
可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,PK读,也可以个人读。
多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱上了国学课程。
4、奖励机制运用到位。
有一次公开课后,组内老师评价说上其他老师的课学生感到的是春天,那么国学课给孩子的感觉就是秋天—丰收的季节。
所以,对上课认真学,遵守课堂纪律,积极参与活动,当堂学习效果好的小组和个人都会实时地给予荣誉或实物性的奖励,并且重表扬,轻批评,故使每位学生在国学课上的表现都非常的积极并且时刻盼望着国学课的到来。
所以每次看到孩子们提醒“国学老师,今天我们班有你的课”时,我感到异常欣慰。
5、新形式检测手法—情景演练的的应用。
这主要在三、四年级《弟子规》的教学中提现到。
由于《弟子规》的内容是有关接人待物等行为礼仪方面的,故要让学生切实掌握并灵活运用,离不了实际性的演练,故在教学环节中设置模拟性的情景演练环节。
2
6、各阶段教学内容的合理选择与把关。
虽然小学阶段总体可以分高中低三个阶段,但对于不同阶段、不同年级、不同班级的学生而言,学情是不同的,所以在教学时,依据不同年级、不同班级的学情不同,合理地选择教学内容,开展教学,保证每个班级,每节课都能学到新的知识。
二、开展活动,保证实效。
本学期学部举办的“读书达人”活动、“天才知道—我知道”活动及学校文艺汇演国学节目的演出,为孩子们的学习成果提供了一展示自我学习成果的机会。
虽然展示的孩子不多,但无疑给学生提供了这样一个心理暗示,学好国学,我们会有机会上台让众人看到我们努力学习的成果,我们是很棒的学生,极大地增强了学生的自信心,也提高了他们学习国学的兴趣。
三、教学中的需要改进的地方:
1、选择合理性的教材及制定合理的教学计划。
虽然在版本的选择上已经依据学部要求,但有些内容的确超出学生理解的范畴,并且很多内容缺少趣味性,使得相当部分内容让学生学起来有些枯燥,且在展示的时候,缺乏适合学校需求的内容。
教学计划方面,有时会因配合其他学科及一些活动的需求不能按期进行教学任务,故应考察当下国学的教学环境,选择合适的教材;
且教学计划的制定宜少不宜多,以免造成不能如期完成教学任务的现象。
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2、要重视国学课教学,在不影响正常教学的基础上,把国学课程做实、做细。
实实在在的上足国学课程,再也不会为了其他科目的教学而占用国学课时。
3、可以在展示形式上再下功夫,如可以在各班级开展学国学后的感悟报告会,也可以在板报栏开设一期以国学为主题的板报,增加学生展示的机会。
同时在今后的展示中要有师生互动,这不仅促进教师对国学内容的学习,同时在相当程度上也提升了教师在传统文化方面的修养。
同时,在学校大型活动展示时,应尊重国学学科的特性,避免为演出而强制要求节目类型等类似方面。
4、关注学生的差异性。
在教学目标的量上可以分常量和变量,如程度好的学生可以提高标准和要求,程度弱的可以只达到最低要求即可。
5、保证每天的诵读时间。
人的记忆是有一定的规律的。
虽然当堂很多学生都能达到当堂成诵的程度,但时间一久,学生会不断地遗忘。
如若再加上学得东西逐渐地增多,则学生遗忘的速度会加快,所以一定程度上的诵读时间的保证,无疑并提高了学习效率。
6、国学教室的逐渐完善。
国学是中国传统文化的简称,显然许多内容都是庞杂且内在的,无法如音乐、美术般自由的展现;
但内涵性的东西却并非只是口头上的学习就能内化4
的,这还需要不断地通过行为举止上的强化,使其深入骨髓,这样才能逐渐学到精华。
一学期来,我与孩子们一起行走在这开满鲜花的国学之路上,体验着学习国学的乐与苦,喜与忧,并不断收获着成功的喜悦。
只要行动就会有收获,学生在学习国学的过程中,明显对中华传统文化的了解增多了,对自我的约束也提高了,自我修养也有了一定程度的提高。
5
篇七:
二
(1)王艳春
国学经典蕴藏着我国中华五千年历史的光辉灿烂的文化,是我们民族智慧的精髓,是每一个中国人的立身处世之本。
国学教育是中国人在向国际化迈进时提升自豪感、凝聚力,不放弃固有文化精髓的不竭动力。
我校开展“与圣贤同行,与经典为伍”的国学经典诵读活动,一方面丰厚孩子们文化底蕴,另一方面是大力弘扬我们的民族文化、民族精神,提高学生的素质。
二年级选择《千字文》作为教材,这部经典4字为一句,共有250句,一千字,是名副其实的千字文,而整本书竟然没有一个字是重复的,可见作者遣词造句的功力深厚。
同时通篇用韵、琅琅上口、行文流畅、内容丰富,从自然现象到社会历史,从农业生产到发明创造,从做人做事到言谈举止,从宫墙建筑到名山大川等等,作者都在有限的篇幅中向我们一一道来。
虽然这部经典创作的年代离我们已经很远了,但是,今天我们读它仍然能感受到中华文化的源远流长,让我们既增长了知识,又明白了道理。
一、本学期国学工作情况汇报如下:
(一)注重朗读、熟读成诵的练习
教给学生背诵的方法、诵读的技巧,注意指导学生掌握好平仄和诗的抑扬顿挫,有板有眼有感情地读,把诗词的韵味和慷慨激昂的感情激发出来。
除了每周的一节国学课外,每天坚持课前2分钟组织学生诵读,并做到全程参与,学生全员参与。
并开展竞赛,激发热情。
以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,来达到复习巩固的目的。
引导学生建立一本经典诵读集锦的小册子,抄写自己新学的古诗文,随时进行诵读,便于记忆。
采取如抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联等多样的形式激发学生兴趣,达到熟读成诵,增大积累量。
(二)注重钻研、活学活用教材
国学的内容是随着时代的发展不断丰富的,要取其精华舍之糟粕。
教学的目标就是要“突出修身立志教育”,要教育青少年学会如何做人,如何处世,用什么样的思想自觉抵制不良思想的侵蚀,从小就培养爱国主义思想和民族自豪感,就要求教师在上课前要认真钻研国学内容,收集相关的知识,选择适合学生年龄特点的方法,将要讲的内容深入浅出的传授与学生,便于学生理解和记忆,使学生们非常愿意接受。
(三)注重实用、指导规范行为
要把对国学的理解贯穿于日常的教学生活中去,规范学生言行,帮助学生养成良好的日常行为习惯和学习习惯。
既注重国学与其他学科的整合,又注重把学生在国学上的理解、感悟加以强化,引导、激发学生以此为目标,努力践行,使之向圣人、贤才看齐,从现在做起,从身边小事做起,比如:
见到老师要问好、走路轻声慢不靠右行、刻苦学习,做一名优秀的学生等等。
(四)注重组织、开展教育活动
通过丰富多彩的活动,让学生潜移默化的受到教育。
除了开展了每年一度的国学诵读小标兵评选活动外,还开展了“国学书法比赛”,并结合各种节日,加强对学生的教育。
“教师节”“国庆节”“九九重阳节”向学生进行爱国、尊师、敬老的教育。
国学的浸润,让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。
每天清晨,当教师来到校园,迎面过来的同学都会立即站定,恭恭敬敬地向老师敬礼、问好,课间打逗现象明显减少,国学教育在潜移默化中培养了学生讲文明知礼仪的习惯。
我相信只要对国学教育持之以恒,不朝三暮四,三天打鱼两天晒,利用青少年身心发展的这一黄金时期,用国学的经典教导天性善良的儿童,即可“少成若天性,习惯成自然”。
同时,为更好做好这项工作,今后工作也有一些设想。
二、今后工作设想
(一)认真实践,创新方法
与体育校本课程有机结合,将国学内容经改编成为体育游戏;
也可以与音乐校本有机结合,既有特色,又寓教于乐,让学生在在学中玩,玩中学。
(二)办好家长学校,形成家校合力
通过家长开放日,邀请家长走进校听教师经典教育课,让家长认识到孩子读经诵典可以了解传统文化,陶冶情操,为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。
(二)利用假期丰富实践
利用寒暑假在师生中开展国学知识的学习,倡导广大中小学生收看《百家讲坛》等介绍中华民族传统文化的影视节目和相关书籍,在全校开展“四个一”活动,即“写一篇国学学习笔记”——包括学习的具体内容和感悟的道理,通过络、书籍和广播电视等形式学习“会讲一个美德故事”,“学习一个美德人物”,做到深入了解,并将在讲故事大赛中进行评比展示,“做一件美德实践活动”——组织“扶残助困”小分队开展定点扶助,开展向社会奉献爱心的公益活动,丰富假期生活的同时,提高学生的自身内涵和修养。
篇八:
小学三年级下册国学教学工作总结
国学,是中华人文知识之大成,是中华文明的承载者和推动者。
学校作为传承与发展文化的载体,在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。
国学为学生发展奠基、让我们终身受用。
我们要做的,是用心去汲取这永不枯竭的甘泉,让孩子记住一些名篇佳作,寻民族精神的根,加厚孩子的人文底蕴。
这一学期,我们学校根据上饶县教育局的文件精神,把国学教学活动作为学校教育教学的一项重要内容进行了积极地开展,现小结如下:
一、以积极的态度进行充分的准备。
1、成立国学教研小组,确定好教研组长、组员,使教学活动、教研活动能有序地进行。
2、以国学经典教学作为本学年校本课程开发的主要科目,一至六年级每周每班一节,确保有充足的教学时间。
3、安排文化素养较好教学经验丰富的语文教师作为任课教师,确保教学质量。
二、以丰富的活动调动了老师教学经典、学生学习经典的热情。
1、学期初学校大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤,使研读活动深入师生心中。
2、十月份,学校成功开展了金秋师生经典诵读会,全镇师生都积极地投入到活动中,使学生学习国学经典的热情日益高涨,气氛浓厚,同时丰富了老师和学生的校园文化生活。
3、十一月份,学校开展了全镇教师国学讲坛活动,各位国学教师踊跃参与,活动进行得有声有色。
经评比,选送了葛江红老师作为县国学讲坛老师获选人。
4、十二月份,学校进行国学优秀教案的评比活动,并选送王水金老师参加国学优质课比赛。
三、存在问题及今后工作
尽管学校国学工作在如火如荼地开展,但是也存在一些问题,如部分老师参与国学活动的热情不高,国学经典的学习还得不到部分学生尤
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