人教版初一语文伤仲永阅读理解综合练习Word文档格式.docx
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你最想对他说的一句话是什么?
我眼中的方父:
我最想对他说:
6.下面两题难度各异,分值不同,请任选一题作答。
(两题都答,只按第①题计分)
①语文活动课上,老师让你组织一场即兴演讲,题目是“由方仲永所想到的”。
你就为自己设计一个简短的导入语吧!
我的开场白:
②古代有不少勤奋好学的成语典故,请写出成语、人物典故各两个。
有关勤奋好学的成语:
、
勤奋好学的人物典故:
一、文学常识:
本文选自《临川先生文集》,作者王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家、思想家。
唐宋八大家之一。
题目中的“伤”意即悲伤哀痛。
体现了作者伤感的感情基调。
本文是一篇随笔,叙事部分采用了见闻录的方式,然后进行议论,揭示道理。
本文叙事先扬后抑。
唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元,宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
二、读准下面加点字的字音。
世隶耕lì
或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān环谒于邑人yè
yì
不能称前时之闻chè
n泯然众人矣mǐn今夫不受之天fú
而已邪yé
三、重点实词。
世隶耕(属于)称前时之闻(相当)仲永之通悟(通达智慧)其诗以养父母、收族为意(聚、团结)彼其受之天也(他)
泯然众人矣(消失)贤于材人(贤:
胜过。
材人,有才能的人)环谒于邑人(四处拜访)其文理皆有可观者(文采和道理)稍稍宾客其父(渐渐)或以钱币乞之(求取)则其受于人者不至也(没有达到要求)父异焉(对……感到诧异)即书诗四句(写)邑人奇之(对……感到惊奇)稍稍宾客其父(以宾客之礼相待)或以钱币乞之(有的人)父利其然也(认为……有利可图)日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”,牵,引)还自扬州(从)
复到舅家问焉(复:
又焉:
代指方仲永的情况)卒之为众人(最后)固众人(本来)自是指物作诗立就(自是:
从此。
立就:
立刻完成)
四、通假字。
日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”,牵,引)贤于材人远矣(“材”同“才”,才能)
五、各种词类活用(一般了解即可)
②词类活用形容词作意动词
“邑人奇之”之中的“奇”,是“对……感到惊奇”的意思“父异焉”之中的“异”,是“对……感到惊异”的意思
名词作意动词“父利其然”之中的“利”,是“认为……有利可图”的意思“宾客其父”之中的“宾客”,是“以宾客之礼相待”的意思
名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语,是“每天”的意思
动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”,原是动词“出声哭”的意思,这里作状语“哭着”的意思
③一词多义
自:
1.并自为其名(名词,自己)2.自是指物作诗立就(介词,从)闻:
1.余闻之也久(动词,听说)2.不能称前时之闻(名词,名声)
其:
1.其诗以养父母(代词,这)2.稍稍宾客其父(代词,他的)然:
1父利其然也(代词,这样)2泯然众人矣(形容词词尾……..的样子)
宾客:
1稍稍宾客其父(动词,以宾客之礼相待)2于是宾客无不变色离席(名词,客人)
④古今异义自是指物作诗立就(古义:
此,与“自”组合意为“从此”。
今义:
判断动词)
或以钱币乞之(古义:
不定代词,有的。
或许,或者。
)其文理皆有可观者(古义:
文采或道理。
表示文章,内容或语句方面的条理)
稍稍宾客其父(古义:
渐渐。
稍微。
)泯然众人矣(古义:
平常人。
许多人,大家。
)
六、理清文章结构。
一、(1-2):
叙述方仲永由神童到平庸的故事。
①“不使学”是泯然众人矣的原因。
伤仲永后天教育的重要
②由神童到平庸,为议论铺垫。
5、事实上,方仲永如同常人的原因有很多,其一,从乡邻的“稍稍宾客其父,或以钱币乞之”;
其二,从其父的角度来看,“日扳仲永环谒于邑人,不使学”;
其三,从方仲永本人来看,“其受于人者不至也”。
(引号内填原文)
七、用原文回答问题。
(共13道题)
1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是:
金溪民方仲永,世隶耕。
2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得,可悲可叹的愚昧无知之态的句子是:
日扳仲永环谒于邑人,不使学。
3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就”,而且“文理皆有可观者”;
十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻”;
二十岁就“泯然众人矣”。
4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是:
A未尝识书具,忽啼求之。
B即书诗四句,并自为其名。
C指物作诗立就,其文理皆有可观者。
5、父亲“不使学”的原因的句子是:
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人。
6方仲永最终“泯然众人”的原因是:
不使学.
7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是:
不使学
8、揭示仲永由“奇人”转变为“凡人”的原因的语句是:
则其受于人者不至也。
9、在作者看来,方仲永“卒之为众人”的原因是:
其受于人者不至也。
10、点明方仲永天赋消失的一句话是:
泯然众人矣。
11、交代方仲永小时候是位“奇才”,长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是:
日扳仲永环谒于邑人,不使学。
12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是:
不使学。
13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是:
14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是:
今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已邪!
15、在学业上,不管天生聪明与否,应该采取的正确态度是:
“受于人”或“受之人”
16、方仲永才能发展变化有三个阶段,请分别引用文中原句回答:
⑴指物作诗立就,其文理皆有可观者。
⑵令作诗,不能称前时之闻。
⑶泯然众人矣。
17、作者认为“仲永之通悟”是由于:
“受之天”,他的才能衰退是由于“受于人者不至”。
至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中,后天教育因素对于一个人的成才更为重要。
18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指:
指物作诗立就,其文理皆有可观者
八、回答问题。
1、本文题目是《伤仲永》,文中的“伤”是什么意思?
为什么要“伤”?
答:
伤是哀伤、叹息的意思。
因为仲永原本天才,没有得到后天良好的教育,而变的平庸。
2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?
对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
3、开篇一句交代了方仲永的那些方面?
籍贯、身份、姓名及家世
4、从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?
答:
贪图钱财,目光短浅,愚昧无知。
6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?
为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的,让读者领悟到人的天资和后天成才的关
7、“余闻之也久”在文中的作用是什么?
承上启下
8、文中的“受之天”指的什么?
“受之人”又指的什么?
“受之天”是指人的先天条件好,即有天赋。
“受之人”指人所受到的后天教育。
9、作为家长,在发现孩子天资聪慧时应该怎样做?
方仲永的父亲是怎样做的?
他为什么会这样做?
因材施教,及时让孩子接受良好的教育,使其才能得到充分的发展;
“不使学”;
父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。
10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情?
对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。
11从最后一段的议论看,作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事,意在说明什么道理?
说明人的天资和后天成才的关系,强调后天的学习更为重要。
12、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么?
(仲永的故事给了我们什么启示?
一个人即使有很高的天赋,如果不继续努力学习新知识,也很难取的成就。
13、方仲永这一故事的结局是什么?
读完本文,你悟出什么道理?
(本文作者要讲述的道理是什么?
说明了人的天资与后人成材的关系。
人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不受教育,也会变成平庸无能的人。
14、你怎样看待方仲永的父亲的做法?
方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途,这是相当愚昧无知的,是让人鄙弃的。
15、文章最后一段议论讲述了什么道理?
对作者的评论你有什么看法?
强调后天的教育和培养对发展才能的重要性,形象地说明了后天学习对人发展的重要性。
人的才能并非天生不变,教育和学习在一个人的成长中是很重要的。
16、你认为资质聪明的人怎样才能成才?
不骄傲,勤努力,发扬自己的长处,继续发展。
17、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系?
哪方面更重要?
二者相辅相成,后天教育更为重要。
18、如果你天资聪颖,是一个方仲永式的神童,你将怎样做?
如果我是个神童,我也会努力学习,在社会飞速发展的今天,不学习将会落后,我要勇于进取,敢为人先,将来更好地回报社会。
19、如果你学习成绩一般,你是否会自暴自弃?
如果我成绩一般,我也会加倍努力,以为我知道“一分耕耘,一分收获”的道理。
20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
1、方仲永空有天资智,朱买臣全靠勤奋功。
2、聪慧无为伤仲永,勤奋有成勉后生
语现代文阅读训练题及答案---最后一课(节选)
语法课上完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”……
忽然教堂的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:
“散学了,——你们走吧。
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1、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是(1分)。
_______________________________________________________________________________
2、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?
(2分)
______________________________________________________________________________。
3、就文中的细节描写,回答下列问题:
(6分)
①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节,烘托了一种怎样的气氛?
__________________________________________________________________________。
②“一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心”这一细节,反映了孩子们怎样的心理?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________。
③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想,有什么深刻含义?
答___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________。
4、“使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
’”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。
”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?
(3分)
5、“最后一课”结束了,请你续写一段,写“我”是怎样离开教室的。
(60字左右)(6分)
______________________________________________________________________________
最后一课测试题
一.基础知识及运用。
1.给下列加点字注音或根据注音写汉字。
祈祷
懊悔
chà
异
xuān闹
2.下面的句子,每一句都有两个错别字,把它们找出来,填在表中,然后改正。
(1)画眉在树林边玩转地唱歌;
锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操炼。
(2)这套衣帽,他只在督学来视查或者发奖的日子才穿带。
错别字
改正
3.在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的日子里,"
记住历史,珍惜和平"
成了青少年的共识。
假如一位抗日老战士来到你的身边,你将对他说些什么?
假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边,你又将对他说些什么?
请围绕"
这一主题,根据不同的对象,写下你想说的话,每句话不不少于10个字。
①我将对抗日老战士说:
②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说:
4.不改变句意,把下边的长句改成几个意思连贯的短句。
历史剧《屈原》叙写了战国时代楚怀王不图自强,不辨敌友,梦想依附秦国,屈原虽然"
信而见疑,忠而被谤"
,却依然深怀爱国热忱,同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行顽强斗争的故事。
二.阅读理解、分析
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确;
又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里,他就翻开书讲语法。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。
"
法兰西"
,"
阿尔萨斯"
。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画"
杠子"
,好像那也算是法国字。
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
5."
为什么"
我"
会有这样的联想?
6.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
此句的言外之意是什么呢?
7.这"
最后一课"
与平时上课气氛有何不同?
这种不同表明了什么?
8.画曲线句写钢笔在纸上的"
沙沙"
响声,表现了教室的安静,这样写有什么作用?
下面写法与之相同的又是哪一项?
A.耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
B.当日出日没之际,在晨烟夕雾的迷蒙中,城犹潜蛇,山若伏鳖,馆阁楼台,陷约参错,远峰近树,依稀可辨,人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
C.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
( )
9.结合下列材料,谈谈你画线句内容的理解。
田珏《台湾史纲要》:
日本"
在全岛强制推行日语教育,在普通学校中,台籍教师一律穿和服,讲日语;
学生在学校和在家里必须讲日语。
甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课"
三.课文探究、写作
10."
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁"
陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。
听完这最后一课,把你想要对韩麦尔先生说的话,写在下面横线上。
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