八年级生物上册第四单元第四章第一节花的结构和类型教案济南版Word格式.docx
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设计意图
创设情景
导入新课
首先让我们来看各种花的图片,向学生展示自然界中各种植物的花的美丽景色。
过渡:
各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同,但它们的结构却是基本一致的。
这节课就让我们来学习《花的结构和类型》,探索一下花的奥秘。
(板书课题)下面我们来观察一下植物的花。
仔细观察花都有哪几部分构成?
花的结构怎样?
学生仔细观察花的各部分结构。
通过观看各种花的图片让学生说出知道的花名。
激发他们学习这节课的兴趣。
合作探究
质疑解惑
探究活动一:
观察花的结构
观察教材
桃花的结构示意图。
老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。
同学们面摆放了一些花,请你们试着指出并说出其名称。
接着让我们来看一段开花视频,大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。
观看课件说出花各部分名称。
大家都掌握了花的基本结构,下面我们更近一步观察一下花,现在就让老师解剖一朵花。
实验:
解剖并观察花的结构
课件展示目的、材料和步骤:
1、目的要求:
2、材料用具:
3、基本步骤:
观察花萼,观察花冠,
观察雄蕊,观察雌蕊。
课件展示解剖的子房图片:
子房
横剖的子房
纵剖的子房
通过实验观察我们知道一朵完整的花的结构。
那么是不是所有的花都是完全花呢?
下面让我们动手解剖一些花,看看能不能找到这个答案。
具有上述所有部分的花称为完全花。
各组登台展示花的粘贴图,评出优秀小组。
刚才做实验时有的同学解剖的花怎么也没找到雄蕊,这是为什么?
原来各种花也有不同之处,也就分成不同的类型,这个问题我们下节课研究。
探究活动二:
说出花各部分的功能
通过刚才的实验我们知道并不是所有的花都是完全花,还有许多不完全花。
那么花的这些不同部分都有什么功能呢?
老师以课件的形式总结。
探究活动三:
花的主要结构
了解了花各部分的功能,你知道花的主要结构是什么吗?
下面我们来看一个实验,看看能得出什么结论?
小明做了个实验,在开花前,将桃花甲去掉雄蕊,桃花乙去掉雌蕊,桃花丙不做任何处理。
然后,将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上,扎紧袋口。
过一段时间后,甲不能结果,乙也不能结果,而丙却能结果。
学生思考各抒己见。
教师引导得出答案:
雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有直接关系,是花的主要结构。
学生先自主观察教材上桃花的结构示意图,记忆各部分的名称。
再在小组内互相交流说出观察一下花的结构。
学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。
解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。
解剖花可以用镊子解剖。
学生注意事项:
1.如何正确使用镊子。
2.解剖花的顺。
3.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。
以小组为单位,动手解剖花,了解花的每一部分结构。
请将花的每部分取下,贴在纸上,并标注名称。
小组完成表格,分组展示成果。
学生分组讨论花各部分的功能,然后找小组代表说说讨论结果。
例如:
花在开放前,花萼和花冠把雄蕊和雌蕊包在里面,可以起到保护作用。
小组讨论交流花的主要结构
看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。
为下面的观察试验做准备。
老师演示实验并讲解实验步骤和注意事项,让学生在操作前做好充分准备。
学生通过实验掌握花的结构,并获取感性认识。
如实填写记录。
通过小组讨论,教师归纳,学生能明确花的各部分的功能,并能认识到花蕊的是花的主要结构。
归纳总结
盘点收获
通过这节课的学习我们知道了花的结构以及各部分的功能。
板书归纳花的结构。
还有我们摘取这些花是为了科学实验,花除了开花结果,美化环境外还有一些功能,如食用、药用、桂花、玫瑰等植物的花所产生的挥发油具有明显的杀菌或抑菌作用。
当我们欣赏着美丽的花,品尝着香甜的果时,别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。
花儿虽美可不要乱摘呦!
学生谈这节课的收获
通过介绍花的作用,让学生知道花的重要性,学会爱护花草树木。
检测反馈
巩固提升
课堂达标检测题:
1.
在花的结构中,最主要的部分是(
)。
A.
花柄
B.
花被
C.
花托
D.
花蕊
2.
一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?
(
)
花药和花丝
花丝和花柄
花药和花托
花瓣和花柱
3.
雌蕊是由哪些部分组成的?
(
柱头、花柱和子房
花药和花丝
花药、花丝、花柱
花柱和子房
4.
桃花在花托上有四个部分,从内向外依次是()。
①
花瓣
②
雄蕊
③
萼片
④雌蕊
A.
①②③④
④②①③
④③②①
③②①④
5、解剖开一朵花的子房,可以看到胚珠的形态特征是(
近球形、绿色
B.
褐色的小球
C.
呈果实的形状,很小
白色小球
6、
有些植物的花、子房基部生有小突起,它们是(
胚珠
蜜腺
花药
萼片
7、从市场上买回的茄子,其果柄一端被几片带刺的像叶一样的结构包裹着。
这是茄子花的结构哪一部分存留下来的(
花萼
B.花冠
叶片
D.
子房
分层达标,独立完成,规范答题。
针对不同层次的学生提出目标。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- 年级 生物 上册 第四 单元 第一节 结构 类型 教案 济南