部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课内重点语段训练Word格式文档下载.docx

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奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。

他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。

玻恩在他晚年所写的自传中说,研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告,走上讲台拿起粉笔说:

“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生,不过比起以前要少一些。

佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。

和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。

他真诚坦白,从不骄人。

他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。

在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族做了历史性贡献的原因:

人们知道他没有私心,人们绝对相信他。

“文革”初期,他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样,成立了两派群众组织,对吵对打。

而邓稼先竟有能力说服两派继续工作,于1967年6月成功地制成了氢弹。

1971年,在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候,如果别人去和工宣队、军宣队讲理,恐怕要出惨案。

而邓稼先去了,竟能说服工宣队、军宣队的队员。

这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国原子弹工程;

奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领导中国原子弹工程。

当初选聘他们的人,钱三强和葛罗夫斯,可谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

10．文中举了“文革”时期,邓稼先有能力说服两派继续工作,能说服工宣队、军宣队的队员,表现了他出色的口才。

请你站在邓稼先的角度,结合当时的情况,说一句劝说的话。

11．作者为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写?

12．根据本部分内容,概述邓稼先与奥本海默最本质的区别。

13．作者说“我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国原子弹工程;

”作者这样的看法是否有道理,就此谈谈你的看法。

14．结合上下文，说说下面句子的含义。

15．结合选文说说邓稼先具有什么样的性格特征。

16．前两段写“我”与邓稼先和奥本海默的关系有何作用？

17．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？

作者这样写的作用是什么？

18．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。

19．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？

20．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？

21．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；

奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。

”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。

22．“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”这句话中的“要”字可以去掉吗？

23．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？

作者把两人放在一起写的目的是什么？

（三）阅读课文第五部分“我不能走”,回答问题。

24．

（1）说说选文中下面两句话蕴含着作者怎样的感情。

①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?

②不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?

（2）文段叙述了邓稼先的一件什么事?

表现了他的什么精神?

（3）选文说:

“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐。

”作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”?

25．这篇文章的语言很有特色，句式多变。

有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。

你能举出几个例子来加以说明吗？

阅读课文，回答下列问题。

26．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

27．文章第四部分“民族感情？

友情？

”并没有直接写邓稼先的光辉事迹，能否去掉？

28．第五部分用“我不能走”作小标题，这样的好处是什么？

29．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

30．作者在第四部分“民族感情？

”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：

“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?

还是为了稼先而感到骄傲?

——我始终想不清楚。

”作者是真的“想不清楚”吗？

他为什么这样写？

（四）“两弹”元勋

　　邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。

在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。

1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。

1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

　　这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

　　1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

　　1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

　　这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!

　　1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

　　1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。

次年3月又做了第二次手术。

在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

　　“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

31．张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。

32．“他得到博士学位后立即回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质？

33．从上文中找出具体的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。

34．写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么？

（五）“我不能走”

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》:

浩浩乎!

平沙无垠，复不见人。

河水萦带，群山纠纷。

黯兮惨悴，风悲日曛。

蓬断草枯，凛若霜展。

鸟飞不下，善铤亡群。

事长告余日:

“此古战场也!

常覆三军。

往往鬼哭，天阴则闻!

”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?

“粗估”参数的时候，要有物理直觉;

昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;

决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

可是理论是否准确永远是一个问题。

不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?

戈壁摊上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。

核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。

1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:

“我不能走。

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的:

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。

他一生都喜欢这首歌曲。

35．仿照示例，为节选部分的小标题补写一个能概括其主要内容的副标题。

示例:

第一部分从“任人宰割”到“站起来了”——中国近百年史

第五部分“我不能走”——_____________________________

36．说说下面句子中加点字的含义和作用。

含义:

作用:

37．选文引用《吊古战场文》有什么作用?

38．作者为什么建议摄制《邓稼先传》的导演采用“五四”时代的这首歌作为背景音乐?

参考答案

1．不好。

“那”是远指，表追述中华民族百年屈辱史，作为表现邓稼先的历史背景。

2．原句效果好。

原句运用反复，渲染、突出了中华民族屈辱的历史，有强烈的艺术效果。

3．“一个世纪以后”既表现了中华民族屈辱史时间之长，更突出了结束这种屈辱史的艰辛奋斗历程。

4．主要运用了对比。

把邓稼先伟大的历史贡献与其默默无闻的品格作对比，从而突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格形象。

5．文段以饱含激情的短句为主，多以独句成段，运用排比段结构，高度凝练、简洁地概括了邓稼先的伟大历史贡献和主要形象特点，在“大舞台”中把人物写得气势磅礴，以设悬念开头，富有吸引力。

【解析】

1．试题分析：

考查指示代词的含义和作用。

此题比较容易，“那”是远指，而“这”是近指。

“那”表追述中华民族百年屈辱史，作为表现稼先的历史背景。

因为是过去的事情，所以绝对不能改为“这”。

2．试题分析：

考查句式变换。

此题要分析原句的表现手法，然后看看两句在效果上的不同之处。

原句“那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代”运用反复（反复的词语“时代”），反复的目的是强调和突出，在此语境中，目的是渲染、突出了中华民族屈辱的历史，有强烈的艺术效果。

平时要积累反复的作用。

3．试题分析：

②段“今天，一个世纪以后，中国人民站起来了”中的“一个世纪以后”，主要表现时间之长，也就是中华民族屈辱史时间之长，更突出了结束这种屈辱史的艰辛奋斗历程。

一定要答出时间的语境义。

4．试题分析：

考查文段的表现手法。

“那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代”与“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家”形成了鲜明的对比。

从而突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格形象。

注意，对比的目的是突出一个方面，此文即突出的是邓稼先的品格形象。

点睛：

分析文章的表现手法，首先是通过语句内容辨认方法的类型，然后结合文段解释为什么是这种方法，最后结合文段分析效果，分析效果首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。

5．试题分析：

考查文章在语言上的特点。

文学是语言的艺术。

要提高语言的表达效果，除了对词语进行恰当的选择和锤炼外，更重要的是对句子进行必要的组织和调配。

我们知道。

句子是能够表达完整意思的语言单位。

不同的意思可以用不同的句式来表达，同一个意思也可以用几个句式采表达。

句式不同，所表现出来的修辞效果也不同。

如所选段落，多以独句成段，运用排比段结构，高度凝练、简洁地概括了邓稼先的伟大历史贡献和主要形象特点，在“大舞台”中把人物写得气势磅礴。

6．先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

7．课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

9．为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

6．试题分析：

先概述我国近一百多年来的历史，把人物和背景紧紧地联系在一起。

从“任人宰割”到“站起来了”，在这样的背景之下，文章的主人公出场了。

以此突出邓稼先对这一巨大转变做出的巨大贡献，对历史的发展产生的巨大影响。

7．试题分析：

本题考查对比的手法及其作用。

对比手法主要起到突出的作用。

结合文章内容，可知把邓稼先与奥本海默对比着写，是为了突出邓稼先的性格品质和奉献精神，并得出结论：

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。

文学作品中，塑造人物形象主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写。

侧面描写主要指通过对比、烘托、排比等手法塑造人物。

答题时注意答出手法，还要答出塑造的人物的性格、品质等。

8．试题分析：

本题考查对文中两个句子意思的理解。

要抓住句子中的关键词语的意思去理解整句话的意思。

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话需要抓住“中国几千年传统文化”“孕育”“最高奉献精神”“儿子”这几个关键词语作答。

答题的关键是要从文章中找到邓稼先的气质、品格汲取了中国传统文化中的哪些优秀品质。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，理解这句话的意思需要从文章中筛选、整合邓稼先所做的事情，并分析他的行为与中国共产党的宗旨相一致。

9．试题分析：

理解该句子的意思需要结合文章内容理解邓稼先已走过的人生道路是怎样的人生道路，即：

为中华民族的崛起和广大人民的利益奉献自己的一生。

这是由他的性格与品质决定的，也体现了他的伟大。

10．符合人物身份及当时情况,合理流畅即可

11．这样更能突出中国知识分子对自己祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神,以及中国人在面对自己国家事务时,表现出的更加可贵的优秀品质,让人再次感念邓稼先之伟大。

12．邓稼先是一个最不要引人注目的人,真诚坦白,从不骄人,具有农民的纯朴气质,而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。

13．有道理。

作者熟悉中国传统文化,也了解美国的历史文化背景,邓稼先的气质与品格与中国几千年的传统文化有着渊远的联系,所以他离不开中国这块土壤,奥本海默亦是如此。

10．试题分析：

本题考查补写人物的语言。

答题思路是：

首先要明确人物的身份、地位、所处的环境，以及当时情形下人物的心理状态。

可以采用第一人称的方法，结合文章内容，邓稼先可能围绕着要“团结”“奋斗”等内容进行劝说。

答案不唯一，符合题目要求即可。

11．试题分析：

考查对表现手法作用的分析。

对比手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜明地对比，突出人物（事物）的……特点,表达了作者……的情感。

本题写奥本海默就是为了突出邓稼先的美好品质。

结合文章内容具体分析作答即可。

12．试题分析：

考查对文章内容筛选和归纳概括能力。

在认真阅读文章的基础上，找出表现两个人物各自性格特点的句子概括作答即可。

13．试题分析：

半主观试题。

解答本题要在充分理解文章内容的基础上，可从人物与历史文化背景关系的角度进行分析。

答案不唯一，言之有理即可。

14．[示例]这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默不同，他“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

15．忠厚朴实，真诚坦白，从不骄傲，心胸开阔。

16．为了说明“我”对他们的情况非常熟悉，使后文的对比显得更真实可信，更富说服力。

17．相同点：

他们都是各自国家原子弹设计的领导人，都是各自国家的功臣。

不同点：

性格和为人截然不同。

奥本海默锋芒毕露，爱出风头，常令人难堪；

邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄傲。

通过对比更生动形象地表现出邓稼先的性格品质和奉献精神。

14．试题分析：

考查对重点语句的理解。

理解语句的含意不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。

作答时要结合语段的具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。

本题结合文本内容重点分析“传统文化所孕育”和“最高奉献精神”即可解答。

15．试题分析：

本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

其主要方法是：

①把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。

②抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。

③重视人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为这些人物的言谈举止能提示人物的性格特点。

④小说中的人物都是在一定得历史背景下人物活动，所以分析人物就一定把他们放在一定得社会背景下去理解。

⑤注意作者对人物的介绍和评价。

人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。

从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；

也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；

还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；

更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

16．试题分析：

考查段落在文章中的作用。

开头的作用：

①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；

或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。

②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；

或与下文形成对照；

或为下文做铺垫。

③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。

④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

本题解答，重点从铺垫的角度进行分析。

。

17．试题分析：

考查对人物的分析及对文章的写作手法作用的理解。

（1）在通读文本内容的基础上，分析概括人物的特点，找出异同作答即可。

本题相同点作答时可以从两个人的职业、贡献的角度分析；

不同点从性格和为人的角度，结合文本内容进行分析。

18．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。

19．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。

20．邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。

21．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。

18．本题考查学生的理解和语言表达能力，仔细阅读语境，符合身份，揣摩人物心理，写出即可。

19．本题考查学生的语言概括能力，以出色的人物衬托另一个人物，，从而突出其品质。

20．本题考查学生的理解赏析能力，写出二者性格特点即可。

21．本题考查学生的理解能力，写出了几千年的文化造就了邓稼先的伟大品格。

22．不能去掉。

因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他忠厚平实、从不骄人的性格特点。

如果去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

23．相同点：

邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。

22．试题分析：

本题为结合词句理解字义。

着重体会关键词在特定语境中的含义。

同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。

“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他忠厚平实、从不骄人的性格特点。

这是表现人物形象的需要。

23．试题分析：

一问，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

两人的相同点好答，都是各自国家原子弹设计的领导人，都是各自国家的功臣。

邓稼先有朴实和奉献，默默付出，不求回报，为人忠厚，谦虚，是最不引人注目的人。

而奥本海默则是与邓稼先相反，奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。

奥工作生活在美国，受美国自由主义思潮和美国民主政治影响很大，一生坚持真理，敢于驳倒前人的学术，而且是当面即驳，不给别人台阶，很有导师气派，也因此常得罪人。

二问，反衬邓稼先忠厚平实，真诚坦白，低调的品质。

24．

（1）答案:

①充满了作者对友人邓稼先的关怀。

②一个细腻的询问,充满了对老友真诚的关怀与担忧。

（2）一次试验出现意外,别人请他离开,他坚决不离开。

表现了他对工作认真负责,为事业把生死置之度外,为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。

（3）这首歌是邓稼先一生的写照,引用这首歌,表达了作者对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美,突出了他对中华民族贡献之大。

【解析】试题分析：

（1）分析语句蕴含的思想感情，可以从以下两个方面分析：

依据文章主要内容和依据带有感情色彩的词句。

①课文第五部分“我