四年级英语导学案Word下载.docx
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drivworkdoctfarm
四.点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
五.课堂作业(5分钟)
作业当堂清
1.单词拼写
2.翻译
厨师医生警察农民工人护士
3.完成Lookandwrite.
板书设计:
cookdoctorpolicemannurseworkerfarmer
课后反思:
第一课时学案
预习案
1.能认识,能写会cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer
2.能用单词描述家庭成员职业。
探究案
熟读单词,并能用所学单词描述职业。
训练案
ck厨师nse护士work工人
dtor医生farm农民poli警察
2.单词连线
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer
警察司机护士工人农民医生厨师
第二课时
1.学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。
2.用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。
3.能听说认读对话,语音语调自然。
学习句子:
Whatisyourmother?
Whatisshe?
Isyourmother...?
Yes,sheis.No,sheisn’t.
通过对对话的学习,培养学生的会话能力,培养学生的学习兴趣。
一.学习目标(2分钟)
1能听懂Let’ttalk对话中表示职业的词汇
2.能用对话谈论家庭成员的职业。
二.自主学习(15分钟)
教师引导学生说出图片所代表的职业的单词,让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch,然后根据各自的家庭成员的职业进行联线,进行两人一组进行问答。
(二)阅读方法
对照课本第4页,边看句型练习描写职业的句型。
(三)互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答sheisa...work/nurse/doctor..
三.展示交流(10分钟)
小组内练习用英语描述家庭成员职业。
指名小组上讲台做游戏,用英语描述自己知道的家庭成员职业。
四.点拨升华(8分钟)
(二)学生开火车读句子。
(三)用句子Whatisyourmother/father?
She/Heis...
五.课堂作业(5分钟)
(一)作业当堂清
出示图片,完成连线。
Whatishe?
/she?
drivernursecookdoctorworker
He/Sheisa...
Ishe/shea...
Yes,he/sheis
No,he/sheisn’t
第二课时学案
1.读一读下列单词
drivernursecookdoctorworker
2.会用单词描述自己家庭成员的职业和理想。
熟读句子,并能用所学句子职业。
出示图片,完成填空练习。
afarmer()aman()
abusdriver()aworker()
ateacher()adoctor()
第三课时
1.能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用Whatishe/she?
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
4.通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增强学生的学习兴趣。
能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
(一)学习Let’slearnmore:
用所学单词和句型描述职业。
(二)学习Whatishe/she?
He/Sheisa...句型及其回答。
1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片,请学生说出单词。
2.猜谜语
3.教师编几个谜语,请学生来踩。
教师把谜语分别写在小卡片上,然后贴在教室里。
(二)新课导入
对照课本师生互动引出Iwanttobea...
同桌间读对话,谈论职业及理想。
小组合作用Iwanttobea...造句,谈论理想。
小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。
指名小组上讲台做游戏,用英语描述自己或者他人的职业及理想。
(三)小组内分角色读对话。
(四)上台表演对话。
1.图片和单词连线。
2.四人一组。
没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。
(二)挑战自我
用英语口头报告介绍家庭成员,职业及理想。
Whatishe?
He/Sheisa...
第三课时学案
1.学习Let’slearnmore:
用所学单词和句型描述职业和理想。
2.学习Iwanttobea...造句,谈论理想。
掌握Whatishe/she?
1.勾一勾,完成句子。
(1)Iwant(toobe)(tobea)(beto)policeman.
(2)The(man)(boys)(girls)isacook.
(3)Mymotherisateacher,What(about)(to)((on)yourmother.
2.用英语口头说一说自己的家庭成员和职业。
第四课时
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
巩固练习本单元所学单词和句型。
通过故事的学习,达到情感教育。
(一)做游戏,做练习,巩固本单元所学单词和句型。
(二)能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
复习本单元单词。
复习本单元句型。
读课本上的对话,教师创设情景,编造对话。
假设你去参加英语达人秀,填写报名表时,教师询问你的家人的情况,鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
小组内交流自己家庭成员的职业和理想。
(一)请同学上台表演自己的英语达人秀,教师进行适当的情感教育。
(二)请同学上台做游戏,一人读,一人画,巩固所学知识。
(三)画出自己的理想的职业并做陈述。
。
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)指名学生有感情读对话。
1.Listenandwritetheirnamesandjob.
2.Readandguess.
第四课时学案
看图说一说
Whatisyourgrandpa/friend/brother/sister/father/mother?
熟读单词,并能用所学句型描述自己和别入的职业。
选词填空
1.whoisthat?
2.Thisismybrother.isadoctor.
3.Doyouanapple?
4.areyou?
5.hissisterafarmer?
第二单元WhatDoTheyHaveontheFarm?
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen并能灵活运用上述单词。
能听懂、会写、会读、会说farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen
通过学习,能够用英语描述这些动物的名称。
(二)学生感知字母组合’ow,ee在单词中的读音。
1.挂上第一单元图片,同桌间进行简单的句型问答。
2.Warming-up:
Lookandfind.
对照课本第10页,边看边练习拼写描述动物的单词。
同桌间一边指着图片,一边说出动物名称的单词,交流不会读的单词。
小组内练习用英语描述物体的形状
指名小组上讲台做游戏,一位笔画,一位猜动物的名称。
ln狮子rabbi兔子eleant大象
ct猫dg狗tier老虎monk猴子
farmer,pig,duck,cow,horse,sheep,hen
农场农场母鸡鸭子马绵羊奶牛
3.完成Lookandfind.
4.完成Listenandcolor.
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
新单词:
farm农场pig农场duck鸭子,cow奶牛
horse马sheep绵羊,hen母鸡
归纳小结:
ow:
cow,brownow:
windowyellow
ee:
greenthreetree
第一课时学案
1.能认识,能写会farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen
2.能用句型Itison/near/in/underthe….
熟读单词,并能灵活运用上述单词。
ln狮子rabbi兔子sm小的eleant大象
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen
第二课时
一.能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
二.能运用Whatareyour…and…?
谈论家庭成员的职业;
能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
三,能够听、说、认读对话、语音语调标准。
四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
Whatdotheyhaveonthefarmer?
Theyhavepigs…
通过学习,能够用英语描述动物及能进行对话。
1.复习以前所学动物名称,再进行问和答。
Whatdoyouhave?
Wehave¡
.
Thinkandcircle.
对照课本第11页,边看图边练习理解对话.
交流不会读的单词和句子。
小组内编自己的对话。
然后在全班同学面前展示。
给予奖励。
指名小组上讲台做游戏,
(二)学生小组内分角色读对话。
(一)作业当堂清我是小法官:
1.Heareabusdriver.()
2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.?
()
3.Herfriendisangoodcook.()
4.Hesisteriskind.()
5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.()
(二)完成Look,readandcomplete.
课后反思
第二课时学案
1.会读,会说所学句子:
2.会灵活运用句型Whatdotheyhaveonthefarmer?
熟读句子,并能用所学句子问答。
我是小法官:
2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.?
3.Herfriendisangoodcook.()
4.Hesisteriskind.()
5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.()
第三课时
一.学习Let’slearnmore:
对话中表示动物的词汇和句型。
二.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
三.能理解Hedoesn’thave…Theydon’thave…的用法。
四,能够听、说、认读对话,语音语调自然。
五,通过对对话的学习,培养学生的绘画能力,增加学生的学习兴趣。
掌握Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…句型及其回答。
一.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
二.能理解Hedoesn’thave…Theydon’thave…的用法。
三,能够听、说、认读对话,语音语调自然。
1.完成Let’splay练习。
2.完成Look,askandanswer
对照课本第12页,边看图边练习理解对话。
同桌间读对话,理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。
小组合作用Whatdoesshe/hehaveinhis/herbox?
造句,并进行回答。
小组内练习用英语问和答(组内成员文具盒里有什么?
)
指名小组上讲台做游戏。
(pleaseguess)
注意句子的语音语调。
(二)小组内分角色读对话。
(三)上台表演对话。
3.根据汉语补全短语。
1.Three______(三只绵羊)2.two______(两个工人)3.my_____(我的妈妈)
4.onthe_______(在农场)5.a____________(一个善良的警察).
6.a______________(一名优秀的教师)
用英语写一段你喜欢的动物
Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…
Hedoesn’thave…
Theydon’thave…
第三课时学案
了解对话中表示动物的词汇和句型。
2.学习Whatdoeshe/shehave?
句型及其回答。
句型及其回答。
一.根据汉语补全短语。
二.用英语写一段你喜欢的动物
第四课时
(二)读故事,体会其中的教育意义。
分角色读对话,复习上节课内容。
读课本上的故事,理解含义。
小组内交流故事内容。
(一)请同学上台表演故事情节,教师进行适当的情感教育。
作业当堂清:
P15-16
6.lookandsay.
7.Talkinpair.
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
1.Lookandsay.
Grandpahas….Thereis/are…onthe….
2.Talkinpair.
A:
Whatdoeslishanhave?
B:
Shehas….
第四课时学案
自主读故事,了解故事内容。
熟读单词,并能用所学句型描述事物,进行对话。
训练案P15-16
1.lookandsay.
2.Talkinpair.
第三单元What’sforbreakfast?
第一课时
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
能听懂、会写、会读、会说breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
食物名称中的可数名词与不可数名词
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
(二)能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
1.课前热身:
师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”
2.让学生说出已学过的食物名称如:
bread,milk,egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
(二)学习新知
对照课本第18页的单词卡片学习breakfast,lunch,suppe/dinner.并练说句子Ihave¡
forbreakfast/lunch/dinner.
学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
同桌间一边指着图片,一边说出所学单词,交流不会读的单词。
谈论一日三餐吃什么。
同桌间练习书写,可以互相检查
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