PEP新版小学英语四上U1表格式导学案Word格式.docx
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2.在回答"
"
时,注意单词复数的读音。
教学准备
教材相配套的教学课件,教学录音带教师自制的单词卡,一张画有教室的大图。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得"
Chantandfind"
部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
sinthepicture?
让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
sinthebag?
What'
sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
二、呈现新课(Presentation)
1、教学单词picture和句子Putupthepicture.
教师将一张教室的图片裁成四份,出示其中一份提问:
What’sthis?
引导学生回答:
It’sapicture.教师板书picture时,先请学生猜picture的前三个字母并板书pic,然后画一条短横线____,在上面用不同颜色的粉笔写出ture,帮助学生在单词学习中了解相关的语音知识,并借助语音知识更好的记忆单词。
教师接下来说:
Letmeputupthepicture.并将图片贴到黑板上,再请几名学生说:
Letmeputupthepicture.并将图片。
2、师生做拼图游戏,教学单词classroom。
教师指着黑板上的四张图片:
Howmanypicturesdoyousee?
What’sinthepicture?
之后将图片拼完整,说:
Iseeaclassroominthepicture.教学单词classroom.学生跟读。
3、教师指着教室图片问:
What’sintheclassroom?
手指其中的window,适时板书新单词,并教读。
Letmecleanthewindow.并做出动作。
再请几名学生说:
Letmeputupthepicture.并做出动作。
用同样的方法呈现blackboard,light,door等单词。
4、师生根据教师的实际情况问答:
It’sa...
Howmany...doyouhave?
Isee...教师随后提问What’sintheclassroom?
学生根据板书或教师所指物品详细回答。
学生还可以两人一组依照师范操练对话,并在全班展示。
5、教师说:
What’sinZoomandZip’sclassroom?
Let’sgoandsee!
学生看课文分别扮演Zoom和Zip进行练习对话。
6、Let’sdo
1)“听句子,找图片”活动:
学生看课文的图片,教师发指令,学生找到相应的图片,以训练理解听力能力。
2)师生做Let’sdo板块的活动。
(四)作业布置(homework)
Listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
Thisismyclassroom.What'
Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4.两人一组,看图做问答。
学生跟着录音一起说唱第一册Recycle1单元中得"
部分
学生进行回答。
学生用以上单词做问答练习,如:
学生能用复数进行回答。
学生回答:
It’sapicture.
学生猜picture的前三个字母。
学生操练:
学生跟读classroom,blackboard,light,door。
学生看课文分别扮演Zoom和Zip进行练习对话。
“听句子,找图片”活动:
学生看课文的图片,根据教师发出的指令,学生找到相应的图片,以训练理解听力能力。
做Let’sdo板块的活动。
学生根据所听到的内容在纸上作画。
学生说出自己所画的内容,核对答案。
两人一组,看图做问答。
课后反思:
Let’stalk;
Let’splay
第二课时
对话课
本部分学习的核心句型是:
Let’sgoandsee.以及Whereisit?
It’snearthewindow.教材通过Sarah与张鹏去看新教室的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
1.听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。
2.听懂、会说表建议的句子"
Let'
sgoandsee"
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
能够用正确的语音、语调朗读对话;
能在情境中恰当运用句型What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee.学习句子Wehaveanewclassroom.学习用near表示方位。
课件,Amy,和ZhangPeng的面具。
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1复习已学句型:
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadog,thisismynewdog.
2让学生用事先准备好的实物模仿句子.
3当学生能够说出句子时,教师可提问:
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It'
son/in/under/the…
4.在学生回答Whereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,It'
snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Amy和ZhangPeng的面具,教师介绍新人物并展示情景对话:
ThisisZhangPeng,ThisisAmy.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?
Ok,Let'
sgoandsee(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanewclassroom.提问:
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
2.教师播放一遍对话的视频后帮助学生说出:
Apicture./Sarah’spicture.教师继续提问:
Whereisthepicture?
学生尝试回答。
教师再次播放对话视频,学生观看并回答:
It’snearthewindow.
3、教师出示打乱顺序的句子,请学生重新组成一个连贯的有意义的对话。
4、让学生跟读并模仿Let'
stalk部分的内容。
5、让学生分角色扮演Sarah和张鹏。
可先两人结对练习,然后进行展示。
6、教师将对话中的个别句子镂空,请学生根据自己教师的实际情况创编新对话。
7、Let’splay
教师利用Let’stalk的挂图和课件出示本部分图片,说:
Iseesomethinginthepicture.Itbeginswith“c”.Whatisit?
在引导学生提问:
找出正确答案。
然后教师用简单指令语说:
NowIseea“p”,再示范一次。
教师也可将指令说成有节奏的句子,如Ispy.Ispy.Iseealetter“p”。
请个别学生发指令,也可请学生两两组合进行练习。
作业布置:
1、listentothetape.
2、singthesong.
学生用事先准备好的实物模仿句子.
学生用学过的知识回答:
学生先熟悉一下对话情景。
学生观看并回答:
学生把打乱顺序的句子重新组成一个连贯的有意义的对话。
学生跟读并模仿Let'
学生分角色扮演Sarah和张鹏。
学生根据自己教师的实际情况创编新对话。
学生提问:
学生发指令
学生两两组合进行练习。
Let’sspell
第三课时
拼写课
Let’sspell板块分为Read,listenandchant;
Read,listenandtick以及Listen,circleandwrite三部分。
第一部分呈现了a-e在单词中发长音/ei/的发音规则;
第二部分通过听力活动对比a/a-e的发音,训练a/a-e的音——形对应关系;
第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,并辨认词形。
学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则;
能够读出符合a-e发音规则的单词;
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则;
Let’sspell课件
一、热身、复习
1、教师播放三年级下册U1Let’sspell的chant,学生跟读。
2、复习字母a在单词中发的短音/æ
/的单词,如cat,bag,hand,dad等。
二、新课呈现
自主创设故事情境,对比呈现a/a-e的不同发音,引导学生感知和体验。
1、利用拆音法拼读单词。
教师用课件出示一张女孩图片和一个句子:
MynameisKate.引导学生拼读/k/-/ei/-/t/→/keit/,/
n/-/ei/-/m/→/neim/.
教师用课件依次呈现一个书包和一顶帽子的图片和单词,介绍说:
Thisismybag.Thisismycap.学生用拆音法拼读bag和cap,再猜一猜书包和帽子里面各有什么,引出单词cake,cat.
2、让学生拼读单词name,Kate,bag,cap,cat.体会a/a-e的不同发音。
3、教师继续使用课件逐步呈现以下文字及配图,强化a/a-e在单词中的发音:
MynameisKate.Thisismybag.Thisismycap.What’sinmycap?
Acatisinthecap.Oh,Ihatethecat.What’sinmybag?
Acakeinthebag.Imakethecake.Iliketoeatthecake.Oops,lookatmyface?
让学生有感情的朗读这段文字。
三、巩固与拓展
1、语音的归类与分类
(1)读一读、找一找
教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书,引导学生观察他们的共同点,如:
单词末尾都有一个不发音的字母e,a在单词中发相同的音。
教师逐步引导学生自己归纳出语音规则,及a-e在单词中的发音为/ei/.
(2)听一听,读一读
教师播放Read,listenandchant中四个单词的录音,学生跟读并模仿a-e的发音。
(3)我会找规律
教师再次出示Read,listenandchant中的单词,请学生读一读,辩一辨两组不同类的单词,加深记忆a-e的发音规则。
2、规律的运用与深化。
(1)学以致用读单词
教师出示更多含a-e结构的单词,例如:
date,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等,学生根据读音规则尝试拼读。
(2)Listen,circleandwrite
教师播放本部分录音,请学生圈出正确的字母,并把单词写在四线格内。
学生跟读三年级下册U1Let’sspell的chant。
复习字母a在单词中发的短音/æ
学生拼读/k/-/ei/-/t/→/keit/,/
学生用拆音法拼读bag和cap,再猜一猜书包和帽子里面各有什么。
学生拼读单词name,Kate,bag,cap,cat.体会a/a-e的不同发音。
学生有感情的朗读这段文字:
学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书,引导学生观察他们的共同点,如:
学生自己归纳出语音规则,及a-e在单词中的发音为/ei/.
学生跟读并模仿a-e的发音。
学生读一读,辩一辨两组不同类的单词,加深记忆a-e的发音规则。
学生根据读音规则尝试拼读:
date,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等。
学生圈出正确的字母,并把单词写在四线格内。
Let’slearn;
Colorandsay
第四课时
本部分通过一张教室内部场景图呈现了单词的词性和意义。
学生能够听说认读单词:
teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor;
能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如:
Thedoorisorange等
能够听说认读单词:
Thedoorisorange等,如何表达名词复数结构的句子,如:
Thedesksaregreen.
PPT课件
一、热身、预习
1、师生对话。
2、教师带领学生一起做A部分Let’sdo板块“听听、做做”活动。
1、师生做完Let’sdo板块活动后,教师说:
Sweepthefloor。
教学floor。
教师板书oor,学生根据读音补全单词。
教师可请学生回忆单词door并对比两词。
2、教师根据教室中的实际物品提问:
Whatcoloristhe...?
引导学生描述物品的颜色,如:
Thefloorisgreen。
在问答过程中教学短语teacher’sdesk.
3、师生做“我看见”游戏
仿照ALet’splay板块的游戏,教师将其指令语改为:
Ispy.Ispy.Ispysomethingblue/green/orange等。
学生根据指令找出教室中的相应物品。
教师在此过程中教授单词computer和fan。
4、教师与个别学生师范对话或请学生全体学生参与抢答。
T:
Whereisthecomputer?
Whereistheteacher’sdesk?
Whereistheblackboard?
教师引导学生回答:
It’sonthewall。
教学新词wall,然后学生两人一组依照示范进行问答。
3、操练
1、教师出示单词卡,学生快速认读。
2、教师以单词卡呈现词形及配图,采用开火车的方式,由第一名学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递给后面的同学,继续认读单词,以此类推,直到整个小组完成单词认读活动。
3、教师以课件呈现单词teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor图片,五秒钟后图片消失,请学生说出刚才看到的单词或词组,所后课件再次呈现图片及单词或词组,强化记忆单词的音形义。
教师在学生说出单词后继续提问:
Whatcolorisit?
在学生回答出颜色后,鼓励他们用词组形式来表述教室中的物品,如:
thebluelight,theyellowfan等。
四、巩固与拓展
1、教师将学生分成两大组,一组为挑战方,另一组为迎战方。
两组轮流说一个句子来描述自己的教室。
Theteacher’sdeskisyellow.或Theteacher’sdeskisbig等。
教师鼓励学生综合运用学过的形容词和句型,坚持到最后的组获胜。
教师可结合班级实际情况制定比赛规则,如:
已经发言的学生三轮之内不能再次发言,以鼓励尽可能多的学生参与活动。
2、教师出示一张教师图片,几秒钟后教师图片消失。
教师以课件呈现五个句子,请学生根据图片内容判断句子正误,同时改正错误的句子。
3、Colorandsay:
教师可在学生描述Zoom的教师或自己的教室后,请学生设计自己的dreamclassroom,与同桌分享交流。
教师再请几名学生展示图片并作介绍。
4、作业布置。
学生一起做A部分Let’sdo板块“听听、做做”活动。
学生根据读音补全单词。
学生回忆单词door并对比两词。
学生描述物品的颜色,如:
做“我看见”游戏:
S:
It’sontheteacher’sdesk.
It’sneartheblackboard.
引导学生回答:
学生跟读wall.
学生两人一组依照示范进行问答。
学生快速认读单词卡。
采用开火车的方式,由第一名学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递给后面的同学,继续认读单词,以此类推,直到整个小组完成单词认读活动。
学生说出刚才看到的单词或词组,所后课件再次呈现图片及单词或词组,强化记忆单词的音形义。
学生回答出颜色后,鼓励他们用词组形式来表述教室中的物品,如:
学生分成两大组,一组为挑战方,另一组为迎战方。
Theteacher’sdeskisyellow.或Theteacher’sdeskisbig等.
学生根据图片内容判断句子正误,同时改正错误的句子。
Colorandsay:
学生设计自己的dreamclassroom,与同桌分享交流。
第五课时
本部分学习的核心句型是Let’scleantheclassroom.OK.Letmecleanthe….Letmehelpyou.教材通过学生们打扫新教室的情景,使学生感知上述句型的语义及语用情景。
能在情境中恰当运用句型Let’s….Letme...提出行动建议并做出正确反应,能够在语境中理解新词teacher’sdesk,clean,help的意思,并能正确发音。
一
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