部编版全册二年级语文教学计划上下册共六篇Word文档格式.docx
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1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
6、综合性实践能力的培养与提高。
7、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
五、教学中需要注意的问题:
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:
有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。
查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
六、教学进度安排:
单元
周次
内容
备注
第
一
单
元
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
三
树之歌
拍手歌
田家四季歌
语文园地二
四
五
曹冲称象
红马的故事
一封信
妈妈睡了
六
语文园地三
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复习
九
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
十一
难忘的泼水节
语文园地六
十二
十三
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
十五
狐假虎威
狐狸分奶酪
狐狸养鸡
(一)
狐狸养鸡
(二)
十六
语文园地八
期
末
复
习
十七
总复习
十八
二十
期末测试、总结
部编版二年级语文上册期末复习计划
一、复习总目标
汉语拼音部分:
1.继续巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音认字,并能根据拼音写出汉字。
字词部分:
1.能熟练认读《生字表
(一)》中的450个汉字,会写《生字表
(二)》中的250个汉字。
复习笔画,笔顺。
2.掌握部首查字法。
3.能辨析生字中的形近字、同音字、多音字,会说反义词、会辨别近义词的不同用法。
能用部分生字口头或书面组词和扩词。
4.能正确地搭配词语,正确使用量词。
5.注意积累词语和成语。
在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。
句子部分:
1.准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。
2.能根据句子要求,准确将“把”字句与“被”字句互换。
3.准确运用反问句表达语气,并能将反问句转换成陈述句。
4.能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。
5.能抓住句子主干准确缩句。
6.能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。
7.能仿照例句或者运用简单的关联词语造句。
8.能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法,并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。
阅读部分:
1.通过朗读句子,能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2.仔细阅读短文,能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3.能正确数出段落中一共有几句话。
4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
5.能借助文章中的插图阅读。
6.能简单地表达自己的阅读感受。
写话部分:
1.通过写话训练,学生能够完整、通顺地写出一段或几段话。
2.在写话中能围绕主题展开表达,写出完整而通顺的句子。
并能根据表达需要,准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
口语交际:
1.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
二、复习重点
1.能熟练认读《生字表
(一)》中的450个汉字。
掌握《生字表
(二)》中的250个汉字。
2.能正确,流利朗读课文,会理解文章的内容。
三、复习难点
1.能区分平翘舌音,前后鼻音,边音、鼻音生字的读音。
2.能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
3.指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词,从而达到积累语汇的目的。
4.注意近义词的不同用法。
5.学习句子的变换练习。
(如把字句改被字句,被字句改把字句)
6.能排列错乱的语句,使它成为一段通顺的话。
四、复习措施
1.生字认读的措施
充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写。
2.识字巩固
配合一定量的强化书写。
3.阅读写话复习
A.注意解题方法的指导,学会答题。
B.进行写话指导。
4.其他综合性复习思路
A.针对学生情况,因材施教,注意学生接受能力的层次性。
B.争取家长配合,针对学生的薄弱环节,家校联手展开学习。
C.利用好复习练习卷,在晨间和家庭作业时让学生练习。
五、复习方法:
(归类法)
1.讲练结合
2.个别辅导
3.阶段训练与统测查相结合。
六、复习内容及时间安排
12月23日——1月10日
1.第一周,以分类为主,重点是字词基础知识(形近字、同音字、近反义词),要背诵的课文知识。
2.第二周,句子练习(补充句子并加标点、造句、改写把字句被字句)、阅读(根据所学课文以及课外阅读短文进行辅导分析短文练习)、口语交际(按一定的场景说话,先说再写)
3.第三周,单元归类复习和测试辅助兼顾,进一步加强对所学知识的巩固和理解。
还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如:
注意培养学生先仔细读题目,弄清题目的意思后再做题的习惯,要求卷面整洁端庄。
部编版二年级上学期语文教学工作总结
一学期的教学活动又将告一段落了,经过本学期的努力,学生取得一些进步,同时,我也收获颇多。
在这一学期的工作中,有成绩,也有失误;
有经验,也有教训。
现就本学期的具体教学情况总结如下:
一、班级基本情况
本班共有学生()人,他们中()人成绩较好,基础知识比较好,各方面能力也比较突出。
他们作业认真,积极回答问题,有着较好的学习习惯。
另()人成绩有待于提高。
他们没有良好的学习习惯,基础也比较差。
二、利用学生的眼睛,提供观察的机会。
眼睛是思维的窗户,“看”是获得知识的必要首环。
小学语文教材课文中有许多插图,它和课题系统、作业系统相互配合,构成教材的整体。
我在课堂教学中,就引导学生观察题目,观察课文的插图的画面,体会文章中心思想,揣摩图中描述事件的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点。
这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力,而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。
二、利用学生的嘴巴,提供表达的机会。
要把课堂还给学生,学生为主体,教师只是引导者。
堵住学生的嘴巴,无疑就是桎梏学生的思考。
因此,教学中应让每个同学都有口头表达的机会。
学生的口头表达能力提高了,可以让他们质疑、辩论,这不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和发展。
三、利用学生的头脑,提供思考的机会。
教学中最重要的是让学有思考的机会,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,尤其要让学生有“静思”的机会,不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志,真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。
四、利用学生的双手,提供操作的机会。
动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合他们的思维发展特点。
小学生天生好动,通过动手操作,可使学生的手、眼、脑等协同发展。
同时,培养学生的逻辑思维和形象思维,也离不开动作思维的重要支柱与过渡。
当然,让学生动手要注意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
五、利用学生的时间,提供交流的机会。
1、组织学生讨论。
让学生左右前后四人组成一个讨论组,一般应让后进生先发表意见,讨论时每个同学都积极发言,教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。
每节课都要让学生提问,让学生回答,老师再补充。
3、交换批改作业。
家庭作业,平时练习等可组织同座学生对换批改,老师再检查。
这样不仅减轻了老师的负担,而且使学生对不同解法作了交流。
六、利用学生的空间,提供表现的机会。
人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。
甭提有多快乐了。
因此,课堂上要让学生暴露自我,适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。
当他们板演和演讲后,急需老师或同学们的评析,教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
七、培优辅差,提高本班成绩。
面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。
对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。
使差生进步,优生更优。
总之,我还有很多做得不够的地方。
比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。
又比如没有很好的突出学生的主体地位。
在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
在今后新的学期里,我将吸取过去的经验教训,不断地提醒自己,让自己向更高的目标迈进。
新部编版二年级下期语文教学工作计划
一、学情分析
班级共有学生54人。
学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。
在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材及教学内容分析
本册教材安排25篇课文,4篇识字,八个语文园地。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元,大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。
本册教材识字形式多样,课文内容丰富、富有童趣,语言规范,浅显易懂,符合低年级学生的身心特点和认知规律。
其中,第1~4课为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;
第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;
识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;
第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;
第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;
第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;
让学生关注科学,从而爱科学,学科学;
第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;
第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。
课文大体按由浅入深的顺序安排,以专题组成8个单元。
每单元均以导语情境图开头,接着是3—4篇课文,这些课文在思想内容上有一定的联系,后安排一个“语文园地”,有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。
全册共安排了4个口语交际:
注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。
教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。
(一)关于课文安排
本册教科书在原教材的基础上新选编了60%的课文。
选文题材广泛,文质兼美,富有儿童情趣,更贴近儿童的生活。
体现了时代精神,更注意了中华传统文化的编入,有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣,对学生进行情感和文化的熏陶。
第一单元共4篇课文,《古诗两首》、找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》,育学生要亲近大自然,感受大自然的美,从小培养热爱自然的情感,保护环境的意识。
第二单元共3篇课文,《雷锋叔叔,你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的马》,让学生感受手牵着手最快乐,心连着心最美好。
教育学生要学会伸出双手,献上爱心。
第三单元安排的是识字教学,共4篇识字,《神话谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》和《中国美食》,主要是让学生通过了解中国传统文化中识字,边学习知识,边识字。
让学生自主发现汉字里的秘密,并将自己的发现与同学分享,感受发现和分享的快乐。
第四单元安排了4篇课文,都是童话故事:
《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。
童话故事是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。
其语言通俗生动,故事情节生动可爱,引人入胜。
本单元便是让学生插上想象的翅膀,编织一个个美丽的童话,感受童话世界的奇妙。
第五单元共安排了3篇课文,《玲玲的画》、《小马过河》和《寓言两则》。
这个单元主要讲了遇到问题要学会想办法,要多动动脑筋,从而找到解决问题的好办法。
培养学生在现代社会中解决问题的能力。
第六单元共安排了4篇课文,《古诗两首》、《要是你在野外迷了路》、《雷雨》和《太空生活趣事多》。
这是让学生了解神奇的大自然,了解神秘的太空,在学习的过程中学会问“为什么”,从而让他们去观察这个神秘的世界,和探秘神奇的宇宙,以了解更多的科学知识。
第七单元共安排了4篇有趣的童话故事,分别是《泪水茶》、《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》。
这4篇童话故事都是新编入的课文,都非常符合学生的心理特点,更能激发学生学习的兴趣。
同时,通过学习这些有意思的故事,激发他们讲故事的欲望,把这些有趣的故事讲给身边的人听,培养他们的讲话能力。
第八单元共安排了3篇课文,《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和《弈射九日》。
课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事,让学生接触我国民族优秀文化。
(二)关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学,仍要坚持以读为主,读中感悟。
要进一步加强朗读教学,要注意教学的层次性,首先要指导学生读准字音,把句子读流利;
再指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;
最后才要求读出感情。
要循序渐进地培养学生默读课文的能力,逐步养成良好的读书习惯,为进入中年级的学习打好基础。
要挖掘课文的人文内涵,引导学生在读中探究、感悟,从中受到人文熏陶,丰富精神世界。
要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生质疑问难,在阅读过程中注意引发学生的情感体验,享受审美乐趣。
要鼓励学生联系生活,广泛阅读,学习查找、收集资料。
还应鼓励学生选择其他课外读物,并经常组织交流,促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。
(三)关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原则。
全册要求会认的字共计450个,在《识字表》中逐课标明;
要求会写的字共计250个,在《写字表》中逐课标明,并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标明。
生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。
本册共有4个专设的识字课,全安排在第三单元。
通过识字课的教学,指导学生学习一些有规律的汉字,并对低段的汉字学习进行总结和提高。
识字教学要关注学生个别差异,做到上不封顶,下要保底。
因此,教师要注意把握识字教学的要求。
对于生字表列出的要求认识的字,可灵活对待。
大量阅读是学生增识汉字的重要途径,不同的学生个体,由于感知特点和学习方法的不同,课外接触到的具体的汉字不同,识字的效果是有区别的。
所以,只要学生的识字量达到了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性,也符合学生的学习实际和认知规律。
(四)关于口语交际
本册共安排了4个口语交际:
《注意说话的语气》、《长大以后做什么》、《图书借阅公约》和《推荐一部动画片》。
4个口语交际的交流重点又各有侧重,《注意说话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧;
《长大以后做什么》主要是让学生从小树立远大的理想,找到自己学习的目标,为了自己的理想而努力学习;
《图书借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情,为班集体的事情出谋划策,并学会事事都要守规则。
《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片,并组织语言向同学推荐,主要是让学生学会组织自己的语言。
(五)关于语文园地
语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。
识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容,而其他内容只是穿插其中。
其中共安排3个书写提示,3个我的发现,2个展示台,4个写话内容。
识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字;
字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法;
书写提示是通过各个有特色的字的范写,让学生掌握同类生字的书写规则;
我的发现是让学生自主发现,自主学习;
展示台主要是给学生提供展示自己优点的机会,并达到学习的目的;
写话内容丰富多彩,通过小组合作交流,激发学生的写话欲望,提升学生写话的能力;
日积月累是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词,重在教会学生做人做事的道理;
我爱阅读是通过让学生阅读一些优美的经典文章,激发学生阅读的乐趣,从而爱上阅读。
三、教学措施
(一)教学内容方面
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二
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