第六章 中学教学Word格式.docx
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13.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
14.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
15.发现式教学方法最大缺点是()
A.会导致学生注意力分散
B.导致学生机械学习
C.不利于发展学生的智力
D.太耗费时间
16.“以身立教”,“为人师表”体现了教师劳动的()特点
A示范性
B复杂性
C创造性
D主动性
17.班级授课制的实施有我国始于()
A.唐代
B.民国初期
C.清末
D.新中国成立
18.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种()
A.以直观感知为主的教学方法
B.以实际训练为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教
19.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为()。
A.讲解
B.讲读
C.讲述
D.讲演
20.夸美纽斯指出:
“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;
那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看.摸摸.听听.闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出:
“一般说来,儿童是依靠形式.颜色.声音和感觉来进行思维的。
”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。
”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。
A.循序渐进
B.因材施教
C.直观性
D.巩固性
21.教育要适应人的发展的个别差异,做到()
A.循序渐进
B.教学相长
C.因材施教
D.防微杜渐
22.整个教学工作的中心环节是()
A.备课
B.上课
C.考试
D.课外辅导
23.《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而旨达”这句话体现了()
A.循序渐进原则
B.教学相长原则
C.及时而教原则
D.启发性原则
24.学校工作必须坚持以()
A.学生为主
B.德育为主
C.教师为主
D.教学为主
25.第一次提出“因材施教”的思想的是()
A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.韩愈
26.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是()
A.凯洛夫
B.赞科夫
C.布鲁纳
D.巴班斯基
27.教学过程的中心环节是()
A.引发动机
B.领会知识
C.巩固知识
D.运用知识
28.智育中的“智”是指()
A.智力
B.技能
C.知识
D.知识、技能和智力
29.完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是( )。
A.外部分组
B.内部分组
C.目标分组
D.作业分组
30.教学的基本组织形式是()
A.个别教学
B.课外教学
C.现场教学
D.课堂教学
31.教育过程主要矛盾的主要方面是()
A.受教育者身心发展的现状
B.受教育者身心发展的可能性
C.教育要求
D.教育影响
32.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是()
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.实践法
33.教材包括()
A.教科书
B.CAI软件
C.教学参考书
D.以上三者皆是
34.为了分班、分组的目的所进行的测验是()
A.形成性测验
B.诊断性测验
C.总结性测验
D.安置性测验
35.目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是()
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
36.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:
12÷
3=4(人),12÷
2=6(人),12÷
1=12(人),12÷
0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
37.孔子说“学而时习之”、“温故而知新”,说明在教学中必须贯彻()原则。
A.理论与实际相结合
B.巩固与创新相结合
C.直观性抽象性相结合
D.循序渐进与反馈调控相结合
38.统一要求与分类指导相结合原则适用于()
A.所有学生
B.有特殊才能的学生
C.对教学内容“吃不饱”的学生
D.对教学内容“吃不了”的学生
39.现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()
A.赞科夫
B.苏霍姆林斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
40.“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()
A.布鲁姆的掌握学习法
B.巴班斯基的最优教学法
C.布鲁纳的发现教学法
D.洛扎诺夫的暗示教学法
41.保加利亚医学博士洛扎诺夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想.暗示.情境.音乐等方式强化教学效果的方法,称之为()
A.信号图式法
B.探究—发现法
C.暗示教学法
D.五段教学法
42.下列属于布鲁纳教育观点的是()
A.五段教学法
B.设计教学法
C.范例教学法
D.结构化教材和发现学习模式
43.激发学习动机的方式手段很多,其中()是最有个性的手段,可以一下子吸引学生,激发其强烈的求知欲。
A.使用强化手段
B.别开生面的开讲
C.讲清学习的意义
D.创设情境
44.第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的()
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.因村施教原则
45.我国中小学最常用,最基本的两种教学方法是传递接受式和()
A.示范模仿式
B.情境陶冶式
C.集体性教学
D.引导发现式
解析:
传递接受式(讲授法)和示范模仿式(发现法)
46.“教学与发展”理论的倡导者是
B.皮亚杰
D.根舍因
47.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
48.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说()。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
49.在1951年提出“范例教学”主张的是()。
A.赫尔巴特
B.瓦·
根舍因
C.怀特海
D.克伯屈
50.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A.主体
B.客体
C.教的主体
D.学的主体
51."
不愤不启,不悱不发"
启发教学法的最早倡导者是()
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.墨子
52.教师主导作用的正确和完全的实现,其结果必然是()。
A.学生主动性的丧失
B.教师主动性的实现
C.学生主动性的充分发挥
D.造成学生的被动
53.广义的教学,包括所有()的共同活动。
A.教与学
B.教师与教师
C.人与人
D.学与学生
54.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为( )。
A.新授课和巩固课
B.讲授课和练习课
C.单一课和综合课
D.理论课和实践课
55.教师对学生进行说服教育的独白方式是()。
A.谈话
B.讲解和报告
C.阅读
D.讨论
56.美国的教育家布鲁纳把教育过程概括为()
A.预备——内化——巩固
B.假设——验证——总结
C.导入——展开——终结
D.预备——内化——应用
57.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是()
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用的原则
D.循序渐进原则
58.撰写一份教案的核心是()
A.提出教学目的
B.选择教学方法
C.设计教学进程
D.规划板书内容
59.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是()
A.实物直观
B.模象直观
C.语言直观
D.虚拟直观
60.下列哪一观点是正确的?
( )。
A.智育等于教学
B.创造性思维即发散思维
C.进行美育即实施素质教育
D.智育是实现人全面发展的途径之一
61、以下关于教学的正确论述应该是(
)
A、教学就是传授知识
B、教学就是上课
C、教学就是智育
D、教学由教与学两方面组成
62、“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是(
A、孔子
B、杜威
C、昆体良
D、思孟学派
63、“最近发展区”的含义是(
)。
A、很快要达到的水平
B、明天要达到的水平
C、经过努力可以达到的水平
D、理想永远达不到的水平
64、教学从本质上说,是一种(
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
65、在杜威看来,教学过程的实质在于(
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发,引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教和学生的学的矛盾运动
66、主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是(
A、赫尔纽斯
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
67、作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指(
A、间接地获得知识
B、获得间接经验
C、在教师帮助下获得知识
D、在同学帮助下获得知识
68、教学过程的结构指的是教学进程的(
A、基本部分
B、基本内容
C、基本途径
D、基本阶段
69、在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是(
)
A、引起学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
70、领会知识包括感知教材和(
A、熟悉教材
B、分析教材
D、理解教材
71、学生认识的主要任务是(
A、获得直接经验
B、进行科学实验
C、进行社会实践
D、学习间接经验
72、“授人以鱼,仅供一饭之需;
授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视(
A、知识的传授
B、发展学生的能力
C、培养学生积极的心理品质
D、培养学生良好的思想品德
73、取得教学成功的内因是(
A、教师的主导作用
B、学科的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
74、实质教育论认为教学的主要任务是(
A、发展智力
B、培养思想品德
C、传授知识
D、发展个性
75、教学的首要任务是(
A、传授基础知识和基本技能
B、发展智力、体力和创造力才能
C、培养品德和审美情趣
D、关注学生个性发展
76、形式教育论的倡导者是(
A、卢梭
B、洛克
C、赫尔巴特
D、斯宾塞
77、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,说法错误的是(
A、学生认识的主要任务是学习间接经验
B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
78、以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是(
A、激发学生积极思维
B、确立学生的主体地位
C、严格遵守职业道德
D、建立民主平等师生关系
79、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。
C.设计教学法
D.道尔顿制
80、孔子提出“不愤不启、不悱不发”指出了(
)教学原则
A、直观性
B、启发性
C、巩固性
D、因材施教
81、“由浅入深,由易到难,由简到繁”体现了(
A、巩固性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
82、教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学体现了教学的(
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进性原则
D、因材施教原则
83、在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是(
D、巩固性原则
84、实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?
A.特长学生
B.优秀生
C.后进学生
D.每个学生
85、学生掌握知识的中心环节是( )。
A.理解
B.巩固
C.应用
D.迁移
86、(
)的基本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题
A、练习法
B、实验法
C、实习作业法
D、参观法
87、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的是(
)运用时应注意的事项。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、练习法
88、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
89、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指( )。
A.测量
B.测验
C.考试
D。
评价
90、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是( )。
A.效度
B.难度
C.区分度
D.信度
91.( )是教学的空间结构和时间序列的统一,所要解决的是班、课、时的问题。
A.教学内容
B.教学原则
C.教学方法
D.教学组织形式
92.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )。
A.分组教学
B.个别教学
C.道尔顿制
D.班级上课制
93.在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
B.班级授课
C.分组教学
94.最早从理论上对班级授课制度进行阐述是( )。
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.洛克的《教育漫画》
D.杜威的《民本主义与教育》
95.帕克赫斯特创立的教学组织形式是( )。
A.班级授课
B.设计教学法
D.分组教学
96.我国最早采用班级授课制是在( )。
A.1856年
B.1860年
C.1862年
D.1866年
97.我国的班级授课制最早始于( )。
A.唐代
B.宋代
C.清末
D.新中国成立后
98.设计教学法的提出者是( )。
A.杜威
B.华虚朋
C.帕克赫斯特
D.克伯屈
99.检验和考试应把握( )。
A.客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则
B.客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
C.指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
D.主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
100.教师对学生一个一个轮流教,属于( )。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
101.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课是( )。
102.教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后,向教师汇报学习情况和接受考查,属于( )。
A.个别教学法
C.分组教学法
103.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是( )。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
104.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及( )。
A.课外辅导
B.钻研教材
C.了解学生
D.考试
105.教学工作的中心环节是( )。
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.作业的检查与批改
106.备课包括钻研教材、设计教法和( )。
A.了解学生
B.阅读参考书
C.上网
D.制订教学计划
107.教学活动的根本因素是( )。
A.教师
C.学生
D.教学方法
108.教师在教学中最首要的角色是( )。
A.知识的传授者
B.学者和学习者
C.集体的领导者
D.学生的榜样
109.教师上课必要的补充主要是通过( )。
A.布置作业
B.检查作业
D.课后练习
120.( )是教师备课和上课的主要依据。
A.教学大纲
B.教科书
C.参考书
D.教学进度计划
121.下列关于复式教学叙述正确的是( )。
A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
122.一节综合课中最基本的组成部分是( )。
A.组织教学
B.讲授新教材
C.巩固新教材
D.检查复习
123.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的( )。
A.信度
D.效度
124.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的( )。
B.效度
D.难度
125.外部分组按照学生的( )来编班。
A.年龄
B.发展水平
C.知识经验
D.学习能力或学习成绩
126.如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那么就说明下列哪种质量指标高?
C.难度
127.我国中小学的考试制度主要由( )两个部分组成。
A.考查和考试
B.考核和考试
C.考查和考核
D.检查和评价
128.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( )。
A.评定学生学业成绩,一般采用百分制记分法和等级制记分法
B.一般说,题的数量多、便于给小分的,用等级制较便利
C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D.在成绩评定时,不能把等级制换算成一定的分数。
129.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( )。
A.相对评价
B.绝对评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
130.以某种教学理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )。
A.教学
C.教学模式
D.教学方式
131.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为( )。
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
132.为了分班、分组的目的所进行的测验是( )。
A.形成性测验
B.诊断性测验
C.总结性测验
D.安置性测验
133.教学的首要任务是()。
A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.发展学生智力、体力和创造才能
C.培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
D.关注学生个性发展
134.孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们的各自专长。
将孔这一经验概括为“孔子施教,各因其材”的是()。
C.王阳明
D.朱熹
135.《学记》提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?
()
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
是说如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获的境地。
这体现了教学中循序渐进的原则。
136.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学中要贯彻()。
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.直观性原则
137.乌申斯基指出,一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
根据这一观点,在中学教学中应贯彻()。
138.教学原则是依据()制定的
A.教学过程的基本规律
B.教育部颁布的文件
C.教学目的和教学过程规律
D.教学目的
139.教学认识的主要方式是间接知识和()
A.直接经验
B.社会实践
C.间接经验
D.科学实验
140.贯彻启发性原则的基本要求不包括()。
A.调动学生学习的主动性
B.重视组织各种复习
C.启发学生独立思考
D.发扬教学民主
141.认为教学过程是一种认识过程的教育家是()。
C.凯洛夫
D.夸美纽斯
142.教师按一定的教学要求提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。
A.谈论法
B.讨论法
D.谈话法
143.领会
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