部编本一语下册第七单元教案及作业设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:18443754
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:32.54KB
部编本一语下册第七单元教案及作业设计Word文档下载推荐.docx
《部编本一语下册第七单元教案及作业设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本一语下册第七单元教案及作业设计Word文档下载推荐.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.认识“文具”:
(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。
如:
商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题:
看到课题你想提出什么问题?
二、初读课文,认识生字
1.检查预习。
(1)
教师导问:
课文共有( )个自然段。
写的是( )和( )之间发生的事。
( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)出示新词:
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。
(4))教师范读:
同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。
老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音
(5)学生自由读:
想不想自己读读课文?
我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
(6)轮流读:
哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听?
2.识记生字
三、写字指导
1.教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么?
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
文:
注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
找:
右边的“戈”字,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办:
教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
四、总结学习内容,布置作业
1.教师导问:
这篇课文讲了一件什么事?
2.本节课,你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
3.作业:
正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、联系生活实际,激发阅读愿望
1.展示学生丢弃的文具,引发思考:
这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢?
2.师:
文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?
这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题:
文具的家)
二、看图读文,懂得要爱惜文具
1.出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。
2.教师导学:
同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。
我们看看课文是怎么说的?
(依次出示文中第3、4自然段中的语句。
)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3.你认为妈妈为什么生气?
(引导教育:
文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
4.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?
贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?
5.多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢?
6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢?
7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?
三、指导写字,巩固识字
1.师导问:
我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。
2.小组交流,指生汇报。
重点:
“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。
示范“平”的书写,上横稍短。
3.同桌比一比,看谁写得又快又准确。
4.词语开花,积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸
评价鼓励
1.导学:
刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。
下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2.学生整理书包。
3.评价、表扬、鼓励。
4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法:
包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5.总结:
如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计
15文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查——
平平安安回家
【作业设计】
1.下列四组词语中,加点字读音不正确的一组是()
A.文具(wé
n)名次(cì
) 寻找(zhǎo) 平安(pí
ng)
B.办法(bà
n) 让步(rà
ng)面包(bāo) 家具(jù
C.哪儿(lǎ)每次(cì
)检查(jiǎn)这些(xiē)
D.丢失(diū)新年(xīn)所以(suǒ)仔细(zǐ)
2.下列四组词语中,书写不正确的一组是()
A.文明几次找到平园B.办公包子哪边每天
C.让开她们新鲜查问D.所有文字法办包括
3、选字填空。
他她它
⑴小狗()最喜欢啃骨头。
⑵妈妈回家了,()正在做饭。
⑶小弟弟正在看电视,不知为什么,()竟然哭起来了。
4、仿照样子写词语。
平平安安--------------------------------------
教学反思:
16.一分钟
教学目标
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
课前准备 课件、生字卡片
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
课前活动:
一、游戏导入
1、上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受?
3、你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
4、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;
在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况(开火车读)。
三、初读课文
1、学生读课文。
要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字,把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。
教师巡视指导。
一、复习生字词,导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到了20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
请同学们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。
(教师及时引导、点拨)
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
这时他的心情怎样?
(2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡:
当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;
就这一分钟,耽误了学习,使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
5、学生有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
2、通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?
四、作业
通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)
板书:
16、一分钟
多睡了一分钟----等红绿灯,公共汽车开走了---走着去上学---迟到二十分钟
A.时钟(zhōng)元旦(yá
n) 共同(gò
ng) 洗手(xǐ)
B.已经(yǐ) 请坐(qǐng)刚才(gāng) 迟到(chí
C.汽车(qì
)经常(jīng)背包(bēi)一定(dì
ng)
D.叹气(tà
n)决心(jué
)坐车(zuò
)洗澡(zǎo)
2.下列四组词语中,书写完全正确的一组是()
A.桂钟美元洗衣一共B.己经坐下迟早汽油
C.经过决定刚刚叹息D.背带闹钟共同请座
3、给加点字选择合适的音节填空。
bēibè
i
⑴元元背()着书包上学去了。
⑵爸爸站在我的背()后。
fēnfè
n
⑴元元迟到了二十分()钟。
⑵梨子的水分()很多。
4、连词成句,并加上标点。
⑴早就好了一分钟要是
---------------------------------------------
⑵我就放学了回到一家里写作业
-----------------------------------------------
17 动物王国开大会
教学目标:
1、认识“物、虎、熊”等13个生字,会写“要、连、百”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,读好对话。
3、了解狗熊四次下通知的内容,明白准确地下通知必须把时间和地点说清楚的道理。
识字、写字。
明白下通知必须把时间和地点说清楚。
1.课文相关动物、事物图片。
2.制作本课字卡。
课时安排2课时。
一、情境导入,激发兴趣
1.谈话:
同学们,今天我给大家带来了好多朋友,你们看!
出示动物图片,看图片说动物。
(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2.引问:
这些朋友都是——动物。
听说,动物王国要开大会,你们想参加吗?
让我们一起学习这篇童话故事。
3.齐读课题,你们想知道什么?
二、初读课文,学习字词
1.明确要求,自主读文。
(1)第一遍读课文,要求:
标出小节,圈出生字,画出新词。
(2)第二遍读课文,要求:
①读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。
2.检查反馈:
(1)生字:
(2)新词:
出示带生字的词语:
动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。
三、整体感知,梳理内容
1.教师引学:
现在请你再读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2.指名分段接读课文,思考:
文中出现了哪些动物?
谁在发布通知?
一共发布了几次通知?
(1)画出文中出现的动物名字。
(2)同桌交流。
(狗熊在发通知,请大家来开大会;
一共发布了四次通知。
(3)师生交流,教师相机拿着动物图片贴在黑板上。
3.教师引学:
你能根据黑板上动物的名字,结合课文中的插图,简单说说故事的经过吗?
(1)小组尝试说故事;
(2)推选代表到黑板前汇报。
四、指导写字,培养习惯
1.自主观察写字表中的生字,用笔描出每个字的主笔画,和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.
师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问:
这三个字的主笔画各是哪一笔?
写时应注意什么?
(预设:
都是横,注意写得又平又长。
(2)教师范写,学生观察后再书写对照。
3.
学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。
(三笔组成,点、横折折撇、捺。
注意第三笔是平捺。
(2)自主书写“连”和“还”,注意笔顺和结构。
写后与同桌交流,赏析。
(3)独立书写“点”字。
注意四点底的第一笔是左点。
4.小组评出写字之星,看所写的字,也要看写字的姿势。
五、课堂延伸,引领学习
1.利用字卡巩固生字,和同学做认字活动游戏。
2.熟读课文,和你的伙伴分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入,总体感知
复习生字,生词,学生开火车认读
(1)找出这些词语中含有的动物名称,并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动:
请你边贴词卡,边讲故事。
(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
二、围绕插图,品读课文
1.出示课文插图一,引问:
图上画了什么?
它们在说什么呢?
学习第1~4自然段。
(1)教师引学:
自由读课文第1~4自然段,请你用浪线画出狗熊说的话,用横线画出狐狸说的话。
再和同桌分角色读一读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。
(指导朗读,读出狗熊的憨厚和可爱,狐狸的语重心长。
(3)教师引问:
狗熊说的话有什么问题?
狐狸说的有道理吗?
(狗熊发布通知时没说时间,狐狸提醒了他。
2.出示课文插图二,引问:
图上画了谁?
猜一猜,狗熊这次能把通知说清楚吗?
学习第5~10自然段。
(1)指名分角色朗读第5~10自然段,找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学:
和同桌交流一下,这次狗熊的通知说清楚没?
动物大会能开成吗?
大灰狼说的话对吗?
(狗熊没说清楚具体时间,动物大会还是开不成,大灰狼说得有道理。
(3)小组分角色朗读课文,你想对狗熊说些什么?
3.出示课文插图三、四,教师引言:
狗熊再次请示“森林之王”老虎,这次发布通知后又遇到了梅花鹿,小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。
学习第11~16自然段。
(1)同桌轮读第11~16自然段,思考这次的问题出在哪里。
(这次狗熊没说清楚地点。
(2)出示狗熊说的话,引问:
你能帮助狗熊把通知说清楚吗?
4.出示课文插图五,引问:
你能用一句话说说图上画了什么吗?
动物王国的大会开成了吗?
学习第17~18自然段。
(1)齐读第17~18自然段,你找到狗熊这次发布的通知了吗?
算上这一次,狗熊一共发布了几次通知?
(四次。
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。
指学生读第四次通知,引问:
这一次的通知狗熊说了哪些信息?
时间、地点、人物、事件。
三、围绕“通知”,训练语言
1.同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。
引导学生分角色朗读,读出每种动物不同的语气。
2.出示学习卡,补充通知,集体展示。
学习卡一:
快来帮帮狗熊!
(在括号里补充语言,使通知意思完整。
大家请注意啦!
( )在( )开大会,请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读一读,再和同桌交流,看谁的写得更完整。
自我评价☆☆☆☆☆ 同桌评价☆☆☆☆☆
3.出示通知,教师引学:
同学们,这里有一则通知,读一读,你能找到通知里的信息吗?
通 知
本周五早上八点,请参加运动会入场式的同学,在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间:
地点:
事情:
参加人:
通知人:
通知时间:
(1)小组交流,填写信息。
(2)集体展示,要想把通知写清楚,要写清哪些方面的内容?
四、围绕“插图”,复述表演
1.出示本文五幅插图,引学:
同学们,你们能根据插图把故事复述一遍,讲给其他同学听吗?
请先自己试一试,遇到困难可以请老师帮忙。
2.连贯复述,全班展示。
3.选定一个角色,小组表演这个故事。
(1)先在小组内商量,明确分工,想好台词。
(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。
(3)小组表演,全班展示。
板书设计
动物王国开大会―→狗熊发通知
A.要好(yà
o)连忙(liá
n) 百万(bǎi) 舌头(shé
B.还有(há
i) 点心(diǎn)遍地(pià
n) 注意(zhù
C.脸上(liǎn)第一(dì
)鬼话(guǐ)意思(yì
)
D.准时(zhǔn)动物(wù
)狗熊(xió
ng)老虎(hǔ)
A.通知不要一遍笑脸B.连长百日通过住音
C.还事点头物体熊猫D.虎口门弟意见准备
3、填一填。
⑴“连”字是()结构,第二笔是(),组词为()。
⑵“点”字是()结构,部首是(),同部首的字有()。
⑶“还”字共有()画,第二笔是(),第三笔是()。
4、给多音字选择合适的音节填空。
dà
i
⑴我已经长大()了。
⑵妈妈是大()夫。
há
ihuá
n
⑴你借的书还()了吗?
⑵我还()有很多铅笔。
18、小猴子下山
教学目标
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:
2课时
教学准备:
多媒体课件、生字词卡片。
第一课时
一、导入新课:
老师讲述“小猴子下山”的故事。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jiē非常fēichá
ng扛ká
ng往wǎng圆yuá
n跳tià
o追zhuī空kāng
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;
指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
(4)运用生字、词
非常:
提问:
非常是什么意思?
(十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:
请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
二、巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作,学生做习题。
第二课时
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
1、提问:
大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
它的玉米呢?
第四自然段,小猴子又怎么做了?
那么第五自然段呢?
问:
结果呢?
小猴子这样做好不好?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;
不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
1.下列四组词语中,加点字读音完全正确的一组是()
A土块(kuà
i)非常(fēi) 向往(wǎng) 西瓜(guā)
B.进去(jì
n) 空手(kōng)掰开(bāi) 猴子(hó
u)
C.满足(mǎn)摘下(zhāi)追赶(zhuī)拥抱(bà
o)
D.经常(chá
ng)结实(jiē)扔掉(rēng)扛着(ká
A.捧着蹦跳来往十块B.瓜果进不空话猴子
C.掰开满意采摘抱着D.追人结巴扔开常识
3、我会写出带有下面偏旁的字。
扌()()()足()()()
4、我会填上合适的量词。
片个只棵
一()桃树一()桃子一()瓜地一()兔子
口语交际“一起做游戏”
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
(重点)
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
(难点)
1.教师课前带孩子们玩游戏:
老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
一、游戏激趣,导入新课
(教师课间带领孩子们玩一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一语 下册 第七 单元 教案 作业 设计