信息化的有效用助推农村基础教育进展新常态文档格式.docx
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一、统整计划,形成系统
在上级领导的热切关切和大力支持下,自2020年,学校多方筹集资金,科学计划,慢慢打造了信息化的教育环境,构建了技术先进、平安靠得住、高速畅通、覆盖全校的100M光纤无线网络环境。
现有多媒体教室(3个),教室安装一体机(9个),交互式电子白板(9个)。
在建成班班通的基础上,学校还为60多位教师每人配备了办公电脑,各个行政、后勤办公室都配备了电脑、打印机、速印机,学校还开通了微信公众平台、校信通、学乐云等网络平台,通过统整计划,使各个平台之间彼此联系,相互融合,从而形成了一个完整的信息化教育体系。
二、多管齐下,融合运用。
(一)利用信息技术发挥教师专业之长。
以电子教案治理系统、教研分析系统、班主任工作站、校本课程治理系统、网上阅读、研修治理系统、教师个人资源库几个方面,营造教师的教育教学研究气氛,用数字化的手腕清楚记录下教师个人成长的全数进程,发挥教师专业特色。
比如:
“优磨共享”电子教案的形成。
第一,有同教研组教师一起备课,形成电子共案;
然后,执教教师依照本班学情,在施教进程中适当调整、完善教学设计,并在修改的地址进行批注;
最后,全组教师再次研讨,最终确信“共案”。
优磨共享教案流程:
输入装订成册手写个案补充输入个案补充
设计个案补充表格印制个案补充本个案补充书写
如此利用电子备课为教师们提供了很多方便,不但便于修改,而且节省很多备课时刻,大大提高了工作效率;
还便于贮存,大大提高了备课的利用效率。
网络集体备课和网络教研的实施为教师提供了交流互动的广漠空间,有效提升课堂教学的整体成效。
青年教师在各类大赛中屡屡获奖,比如:
在国家开展“一师一优课、一课一名师”活动中,教师们一路开展网络教研,上传活动录像。
2016年9月,文利教师展现的《威尼斯小艇》,荣获省一等奖;
2016年8月,索翠红教师的获省信息技术与课程融合优质课一等奖;
2017年8月,周肖红教师别离获县级信息技术与课程融合一等奖;
2017.年11月胡军蕾、文利、赵雪、康振荣四位教师运用“学乐云平台”别离在全县的信息化教学研讨会作交流示范课……中年教师,通过信息化教学手腕的应用,更新了教育理念,改变了教学方式,丰硕了教学内容,由过去一支粉笔闯天下到此刻PPT的利用,课件的补充。
小孩们学得有趣了,教师也教得轻松了。
这些都是信息技术带来的革命!
通过网络研修形成教师个人成长档案。
并以成长档案为依托成立教师个人进展空间,围绕教学、教研、治理、学习等方面进行制造性的工作。
教师在完成各项工作的进程中,全面、真实地记录下教师的研究轨迹,并汇聚到教师个人成长档案中,作为教师自我诊断、专业提升及治理能力评判的依据;
形成学校校本资源库,由专任教师对所有教师积存的资料进行资源汇聚,而且组织推优,挑选出各类优秀资源,最终形成学校各类校本资源库,如教学设计、教学反思、教学课件、教学课例、音视频教学素材等。
方便教师课前、课中、课后的教学研究和反思,增进教师专业进展。
同时,形成教师个性化研修工作室。
教师成长档案一方面能够将教师的优秀作品、功效、体会等在个人空间平台中“秀”出来,这是学校对教师成绩的确信,鼓舞教师再接再励,取得新成绩、取得新冲破。
另一方面数字化的教学档案作为教师的学习工具,能够记录教师彼此借鉴、彼此学习的进程,加速教师的专业提升。
(二)利用信息技术让学生享受课堂
信息技术为学生个性成长效劳,形成“学习”“鼓励”成长”的个性进展环境。
学习:
学校各类信息平台直接效劳于学生的自主学习和个性化学习。
如:
语文课堂上的“有声朗诵”,让学生受到美的熏陶,培育了学生的语感,激发了阅读的爱好。
专门是我校的特色教学项目——“主题阅读”的两翼教材,为学生的阅读拓展了空间,每一篇文章都有一个“二维码”,只要轻轻一扫,随时能够听故事、记童谣,如此的学习方式深受小孩和家长的喜爱!
书法课上教师利用视频投影仪进行书写示范展现,专门好地解决了传统教学中展现难的问题,它能把摄像、示范、投影三个环节合而为一,三者同步,并给予教师一身,因此省去大量人力、物力和时刻,让教师做到所写即所摄,所摄即所展,教师书写示范的进程即是全班学生认真观看的进程,相当于微型的“电视直播”,大大提高了教学信息传递的质量和效率。
数学课上的几何画板教学,音乐课堂的音视互动教学,体育课上的视频教学都生动有趣,五彩纷呈……
鼓励:
以学校多元评判手腕为基础,对学生的成长轨迹充分记录、统计、分析,并以不同的形式展现学生综合成长状况,学生可清楚直观的看到自身的优势及不足,以长补短、以长促长、以长促全,增进学生个性化进展;
成长:
借助网络平台,记录学生在各项活动中的成长足迹。
英语口语学习,依照不同年级学生年龄特点进行相应的设计。
一、二年级要紧以单词识别方面,要紧以游戏形式激发学生学习爱好,三、四年级增加重点语句跟读、短句阅读跟读、文章阅读跟读,采纳游戏+语音跟读模式。
五、六年级建设增加PK环节,为提高学生踊跃性,以班级形式PK某一课文,即提高学生的学习爱好,又方便教师查看指定课文的学生跟读成绩。
中、高年级通过口语平台的语言分析功能,让学生录音后由诊断学生发音状况,发至微信群,达到课内课外都可学习与诊断的目的。
在语文阅读教学中,中年级练习作教学首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积存,激发学生的习作欲望。
在习作之前,利用多媒体,教师先出示几篇有关写自己的文章,以启发思路,再引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。
然后在听、说、评的一系列活动的基础上,选择最能反映自己特点的方面,将它们写下来。
运用多媒体软件还能创设情境,再现生活场景,真正意义上激发学生的习作爱好,变“要我写”为“我要写”。
同时,还可利用网络互评、互改作文,进行协作学习,实现多元评判。
上课时教师选择有代表性的作文投影到大屏幕,不同段落、文句能够用不同的字体显示,出色的地方可显示为红色,不同的地方能够闪烁。
围绕字、词、句、标点等进行互议互改,方便地进行增、删、变、换的指导修改,以节省课堂时刻。
网络的优势,不仅在于提供了众多的读者,更在于提供了一个让作者和读者沟通评判的平台,作文水平的提高也就瓜熟蒂落了。
个性成长:
学校在德育素养教育方面以传统节日活动搭建学生展现平台,如:
三八妇女节为妈妈做一件事。
3月8日那天,4
(1)班张潇文同窗利用电子动画模板为妈妈做了一张精美的贺卡。
悠扬的音乐、满满的祝愿,妈妈打开贺卡那一刻就被深深地感动了,当即打给教师表示感激,她说:
“谢谢学校对小孩的教育,让她健康成长,明理、守信、勤学、宽容;
谢谢教师,让小孩通过信息技术自主学习,不断创新,取得最先进的教育理念,享受最丰硕的教育资源!
”
还有六一儿童节,自己的权利,自己行使。
自己的活动,自主创新;
九九重阳节关爱身旁的老年人,了解春节的各类风俗……德育常规治理,以育德为全然,通过对学生个人平常表现打分,评出特长之星。
利用数字化手腕进行多元评判,展现活动功效,制定鼓励方法,使学生更好的张扬个性展现自我,以长促长,以长补短,以长促全,全面进展。
(三)利用信息技术架起家校共育的桥梁
学校公共信箱、微信公众平台、校信通、学乐云真正实现了家校联系的及时性、便利性和有效性,为学校与家庭、教师与家长之间架起了一座沟通的新桥梁。
公共信箱是学校领导沟通、联系全校师生的桥梁,也是学校师生向学校反映情形、建言献策的渠道。
学校能够在公共信箱发布致学生家长的一封信,要求家长配合学校做勤学生教育、假期平安治理等。
家长也能够通过公共信箱向校长投诉举报、咨询、提出意见建议等。
校长本实在事求是、及时高效、解决问题的原那么,对来信内容给予及时回答,妥帖处置家长反映的意见和建议。
教师、家长之间通过校信通、微信语音等方式沟通学生在校表现,还把课堂上师生之间借助多媒体、投影仪等开展的互动课堂教学,互动课堂生成的学生学习上传给家长查看,更好地跟踪学生成长情形。
教师针对课堂中学生的易错问题录制微课上传让学生学习,还利用学乐云平台布置家庭作业。
平台能够智能批改学生作业并统计学生错题率、学生的知识点把握情形,这极大的减轻了教师批改作业的负担,一看做业提交情形就能够够了解学生对知识的把握情形,还能够有针对性的对错误率较高的题型进行讲解,提高了工作效率。
学生在家打开电话或平板,登岸账号就能够够完成教师布置的作业。
题库里的题型丰硕多样,学生在智能作业中,能够反复练习知识点达到不同的品级水平。
平台依照学生的完成情形,设置了不同的品级---挑战完成,三本大学,二本大学,一本大学,重点大学和清华北大。
学生的练习踊跃性专门高,都想反复练习,最后达到“清华北大”。
在那个平台上,同窗之间还能够互动互评、彼此学习,专门好地激发了学生的学习爱好,让学生主动参与到学习制造整个进程。
三年级学生家长田紫梦的妈妈如此说:
“学乐云平台,对紫梦来讲正好弥补了她的缺点,题型多,而且还有品级,对小孩有专门大的吸引力。
”尚文希妈妈说:
“学乐云平台不单单能够让小孩练习巩固所学知识,更重要的是能够增强家校联系,在平台上,家长还能够观看到课堂的教学视频和其他资源。
小孩在做智能作业时,当它达到清华北大水平常,小孩很兴奋,咱们做家长的也很幸福,我还会巧借机遇对他提出要求和希望,希望小孩能上清华北大。
”实现了利用多元融合的技术理念聚焦课堂,把教师、学生、家长紧密的联系在一路。
三、不断完善,推动学校全面进展
下一步,学校将进一步完善信息化教学设备及手腕,推动各项工作全面进展。
(一)突出“特色”。
秉承学校办学理念,突出办学特色,打造精致的数字应用,为师生进展效劳。
(二)鼓励方法。
借助学校传统教学评判的优势,利用平台的推优、评判、展现、应用积分等设计功能,师生可实时查看自己的积分情形及积分明细,帮忙其查缺补漏,增进自身成长。
(三)制度完善。
一是以资源建设标准及课程需求为依据,成立相应的分类,保障资源的标准性。
二是成立分工明确的治理和审核制度,保证数字资源信息的准确性。
三是成立以平台信息为依据的评优制度,保证教师评判的公布、公平、公正性。
四是成立以围绕平台内容建设开展的教科研工作,拓展平台作用发挥的普遍性。
五是成立各类评聘与教师专业进展平台提供的治理数据挂钩制度,提高学校治理的科学性。
(四)不断创新。
数字校园建设是探讨以后学校新型教育和创新性教育的全然。
这是一项全新的具有创新性和挑战性的工程,道口镇二完小必然会秉承办学理念,结合学校自身条件,构建绿色生态的效劳于师生进展的数字校园,最终实现师生持续进展,学校特色进展,并在特色教学引领之下,形成自己学校的新样态,成为:
有仁爱、有温度、有故事、有美感的现代信息化学校!
推荐意见:
滑县道口镇第二完全小学,是一所典型的农村小学校。
目前在校教师60余人,学生1100多人。
学校适应信息化社会对教育进展的新要求,在教育和教学领域的方方面面,充分运用运算机多媒体和网络信息技术,深切开发、普遍利用信息资源,尽力使教学手腕科技化、教育传播信息化、教学方式现代化,慢慢提高了教育教学质量,成为学校进展的新常态。
要紧特色:
2020年以来,多方筹集资金,科学计划,构建了覆盖全校的100M光纤无线网络环境,各个平台之间彼此联系,相互融合,从而形成了一个完整的信息化教育体系。
以电子教案治理系统、教研分析系统、班主任工作站、校本课程治理系统、网上阅读、研修治理系统、教师个人资源库几个方面,营造教师的教育教学研究气氛,用数字化的手腕清楚记录下教师个人成长的全数进程。
信息技术为学生个性成长效劳,形成“学习”“鼓励”“成长”的个性进展环境。
综上所述,该校立足农村基础教育一线,结合自身特点,充分发挥信息技术的教育功能,有计划、有系统的推动教育信息化。
使农村基础薄弱学校应用教育信息化的一个典型案例,值得鼓舞。
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