小学音乐《玩具兵进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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一、组织教学。
师:
同学们,让我们随着音乐,踏着整齐的步伐一起走进音乐的世界,好吗?
二、创设情境,激趣导入
同学们你们做过梦吗?
生:
做过。
谁愿意和同学们分享一下你都梦到了什么?
是的,我们每个人都会做梦,在德国有一个作曲家耶塞尔也做了一个梦,由于这个梦他还创作了一首乐曲呢!
你们想不想知道他做了一个什么样的梦?
那么就请你听一听乐曲,看一看这位作曲家做了一个什么样的梦?
这个梦给你什么感觉?
(1、雄壮活泼2、优美抒情
)
同学们发挥想象力,你觉得作曲家做了一个什么梦?
这个美丽的梦是这样的。
一天晚上,小主人睡觉了,玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。
他们排成整齐的队伍游行,他们挺胸抬头走起来可真神气了。
后来他们举行了舞会。
天亮了,小主人醒了,玩具兵们惊慌的逃回玩具箱里。
小主人起床,打开箱子一看,玩具兵们整齐的躺在里面。
呵!
原来是一场美丽的梦。
”耶塞尔长大以后,把这个梦写成著名的管弦乐曲《玩具兵进行曲》。
三:
分段欣赏
(一)欣赏引子部分音乐
下面我们就分段来欣赏一下这首曲子好吗?
首先我们来听听引子部分,想象一下玩具兵在做什么?
他们敲鼓,吹号是为了干什么?
上体育课的时候,体育老师吹哨子是为了让我们集合。
(二)欣赏第一部分音乐
玩具兵们集合后准备去干什么?
去列队游行还是在举行舞会?
我们一起来听一下。
这段音乐熟悉吗?
是不是我们刚才踏着整齐的步伐走进教室的音乐?
那这段音乐是玩具兵们在列队游行。
孩子们,玩具兵的脚步声是怎样的呀?
玩具兵不敢惊动小主人,因此他们的脚步声是比较轻快的。
也请你们试着模仿一次!
嘘,可千万别把小主人吵醒啦!
,我们来模仿一下吧。
你们真是一群可爱又安静的玩具兵!
这么美妙的音乐我们一起唱一唱吧
加入声势图演奏
完整演奏第一部分
(三)欣赏第二部分音乐
师:
请你来辨别第二部分与第一部分情绪是否相同?
(第一部分比较有气势,而B段比较有趣好玩)
他们在干什么呢?
(四)欣赏第三部分音乐
听完了这段音乐,你又有什么想法?
同学们听的真仔细。
这段音乐与前面听得第一部分音乐相似,第二部分加入了很多乐器,玩具兵们走的更加神气了,我们来模仿一下好吗?
(五)欣赏尾声音乐
美丽的梦就快结束了,在乐曲的尾声部分,你们能想象一下发生了什么有趣的事吗?
天快亮了,小主人也快醒了,玩具兵们急急忙忙地溜回了玩具箱里,关上箱子!
最后咱们跟上音乐的尾声部分,一起来表演吧!
完整欣赏
再次欣赏加深体会
这就是耶塞尔奇特的梦,玩具兵们,让我们最后重温一遍这个梦,共同来表演吧!
四、课堂小结
同学们表演的真不错,这首乐曲是一首进行曲,进行曲是用来整齐步伐、鼓舞士气的音乐,让我们迈着整齐的步伐随着《玩具兵进行曲》走出教室。
好这节课就上到这里下课。
随《玩具兵进行曲》走出教室。
《玩具兵进行曲》学情分析
通过对歌曲的分析,了解到这首管弦乐作品是以儿童喜欢的玩具兵为音乐形象特点,因此可以把这一音乐形象作为课堂的主线。
作为一年级的学生,要熟悉并听辨音乐主题,必须多听多体验,同时以多种方法去表现音乐,从而进行听辨。
本课采用了律动、表演等方法,让学生在想象与模仿中,渐渐进入音乐,进行富有情节性的表演,从而感受体验雄壮而活泼的情绪以及铿锵有力的进行曲节奏。
在表演中逐渐熟悉音乐,同时展现出学生的想象力和创造力,也学会和同学进行合作,一起共同表现音乐。
《玩具兵进行曲》效果分析
总体来说,学生在教师的引导下,对教学内容产生了浓厚的学习兴趣,并能积极主动的在老师指引下感受音乐、聆听音乐、表现音乐。
学生参与度也很高,几乎是所有的学生都在积极参与,并且大胆地去尝试表现音乐。
第一部分能通过唱听、唱、奏这几种方式熟悉旋律,并能用打击乐器为乐曲伴奏,第二部分能模仿乐器的演奏方法,第三部分能有效的模仿玩具兵神气走路的样子。
能完整的
聆听乐曲并用各种方式表现乐曲,达到了本课的预期效果。
《玩具兵进行曲》教材分析
《玩具兵进行曲》由德国作曲家莱昂·
耶塞尔(1871——1942)创作于1901年前后,是一首以玩具兵为题材,适合于儿童聆听的管弦乐曲。
作品取材于作曲家小时候的一个充满了童话色彩的甜蜜的梦,按照梦境里的发生的故事情景写成。
在梦里,玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。
他们先排列成整齐的队伍游行,后来又打闹嬉耍。
正当天刚蒙蒙亮的时候,小主人醒了,玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。
小主人起床,打开箱子一看,玩具们东倒西歪地躺在里面。
引子:
引子部分由四个小节构成。
在短小的引子中,仍然沿用了进行曲的基本风格特点:
号角式的引子。
首先由军鼓奏出了规整的鼓点,随后管乐组奏出了用号角式的节奏写出的旋律,宣示着进行曲的开始。
第一部分
第一部分为C大调,带再现的单二部曲式,虽然主题旋律曲调很简单,但是由于作家运用了一些适合儿童聆听的配器手法,使乐曲在音色变化上很有新奇感,模拟玩具兵整齐的步伐,铿锵有力。
第二部分
乐曲的B部分一开始采用了低音号,演奏出了四个小节一连串上行的三度跳进旋律,这一固定音型的过渡,将旋律非常巧妙地转到了近关系调F大调上。
第三部分
这一部分为再现部分。
在乐曲的第二部分演奏结束后,作者采用了一个固定音型的同音反复,将旋律转回到C大调上。
随后再现了A部分。
虽然演奏的相同,但是在演奏乐器上作者做出了不同的变化,不同的音色呈现赋予了乐曲新的色彩。
尾声:
紧接着第三部分的主题旋律,作曲家采用了一连串半音阶快速下行滑音,最后用一个长音结束,为我们形象地描绘了一副玩具兵发现小主人醒了、惊慌失措的迅速逃回到箱子里的画面。
特别是最后乐曲结束时整个乐队的齐奏出的单音,非常逼真地模仿出了玩具兵逃回箱子,关上箱盖的声音。
《玩具兵进行曲》观评记录
时间
20018.4.9
地点
白龙路小学
课题
《玩具兵进行曲》
执教老师
教研组成员评课记录:
嵇主任:
《玩具进行曲》是一年级上册第一单元的内容,王老师的这节课主要抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征,以儿童大多钟爱玩具为主线,将“音乐表演”和“音乐欣赏”有机结合,体现了新课程所要求的多元性与综合性。
而教材以孩子们喜欢和熟悉的玩具来贯穿全单元,充分激发了学生的学习兴趣,体现了“以人为本”的人文教育思想。
在本课的实际教学过程中,王老师努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位,以每个孩子的兴趣为最高宗旨,以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
张老师:
在听赏《玩具兵进行曲》时,王老师把孩子们带入了音乐的情境之中,培养了学生良好的聆听的习惯,真正体现了师生之间的民主平等、交流互动,还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象,加深对乐曲的情感体验,提高对音乐的理解力和表现力。
且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的学习氛围之中。
最难能可贵的是,在此过程中,始终是有张有弛,有条有理。
王老师:
我首先想说的就是王老师下了很多功夫,通过几次大家一起共同讨论议课、改课,可以说是不断的去完善的一个过程,我作为同学科的伙伴,亲眼目睹了王老师的改课过程,首先是对导入的更改,音乐课在轻松愉快地律动中开始。
在创设平等教学氛围的同时,拉近了师生之间的距离。
设置情境,引发学生的学习兴趣。
让学生积极主动参与,从而让学生感受艺术来源于我们美好的生活,为后面的学习做铺垫。
总体说,王老师的这节课以学生为体,让学生在歌曲音乐中自由地表达情感、表现音乐,这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合小学一年级学生表达情感的特点,学生在学习和表演中,充分享受音乐的旋律美感。
整堂课进行的比较流畅,目标、教学、评价的一致性达成度较高。
《玩具兵进行曲》评测练习
具体评价标准
一组
二组
四组
五组
六组
课堂积极参与度及回答问题情况
良好
优秀
分段分辨乐曲环节
乐器演奏环节
表演环节
《玩具兵进行曲》课后反思
今天一课主要让学生欣赏《玩具兵进行曲》,一年级的学生活泼好动、天真,又有很强的表演能力和创造能力。
我重视学生的音乐实践过程。
在教学活动中,通过“听、动、演、赏、”使音乐感知隐隐成线,音乐能力环环相扣,音乐思维不断发展,音乐情感螺旋形上升。
在生动、活泼、积极的学习氛围中,使音乐教育成为培养人、陶冶人、造就人的艺术。
欣赏《玩具兵进行曲》的教学中,我先让他们听乐曲,然后提问:
“这个梦给你什么感觉?
”接着我向他们讲述了玩具兵的故事,然后提问:
“现在我们想一想,乐曲中,当一个乐器在演奏时,你想到了什么?
”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”,我又说:
“那几种乐器出现呢?
”大家争先恐后的说:
“是几个玩具兵在走路”。
不等我提问,大家都纷纷举手,争先恐后的说:
“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、……于是我放音乐,让他们听第二遍,这次他们纷纷自己模仿玩具兵的样子,哼着弦律摇晃脑袋,还有的在模仿演奏乐器的样子……此次教学中,我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式,充分的发挥学生的主体性,让他们自主的探究学习。
在教师的启发下,自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西,这样既达到了预期的教学目标,也让他们感受到了乐曲的欢快,在愉悦的情绪中得到了美享受。
《玩具兵进行曲》课标分析
《课标》(2011版)中曾提到:
“音乐是听觉得艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。
音乐音响随时间的流动而展现,不具有语义的确定性和事物形态的具象性,然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着密切的联系,这就是为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发展,提供了广阔而自由的空间。
对此,在《玩具兵进行曲》这一课的安排中,也是围绕这感受音乐——体验音乐——表现音乐而进行的。
1、教授内容与学生的生活经验紧密联系
音乐作为一门具有人文性质的艺术课程,注重课程与学生的现实生活、生活经验紧密联系,使学生在积极的情感中提高想象力和创造力,通过知识和技能来丰富我们的生活。
2、注重培养学生的情感目标
在选用教材内容方面,我抓住了学生好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用听、动、演、相结合的综合手段,激发学生对音乐的兴趣,开发音乐感知力,体验音乐的美感,从而潜移默化的培养学生的音乐情感。
3、教师引导,学生成为课堂的主体
教师把“权”放给学生,教师主要设置问题,让学生进行讨论、交流、合作等方式解决所学知识,本堂课紧紧围绕学生,以学生为主体,通过欣赏、启发、模仿、创造、实践等方法,帮助学生一步步得到提升。
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