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基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片和视频的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动讨论法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、自主练习法
学生们在看完图片和视频,并且在同学们自己创设的情景中自由发挥后,学习并且纠正点钞方法,在教师将正确方法和应注意事项的讲解后,学生进行自主练习以加强对点钞方法的认知。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举实践上存在的一些有关收银过程中点钞的各种现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法
和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
并且借助先进的教学辅助工具,给学生以更直观的体验,使学生有好的学习方法的前提下得以领会相关技能,更以比赛的形式激发学生的学习积极性。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、自主尝试、体验新知:
(3—5分钟)
以情景设置的形式导入新课。
导语设计的依据:
学生在情景模拟的过程中明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
这是收银教学非常重要的一个环节。
2、录像观摩、以练促学,练习录像、分析改进:
(30分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
3、以赛代练、以练促学。
评比优秀点钞能手,以提高点钞的速度和准确性,达到灵活运用,完善点钞操作。
4、课堂小结、经验收获
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;
简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
(也就是情感和技能的收获)
4、巩固技能、课外延伸
下课自主练习,下节课验收,并且同学们可以上网查一下,单指单张只有一种方法吗?
还有什么方法,预习按压式单指单张点钞法。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。
例如:
二、教学策略的选用
(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验
教材这部分知识对点钞,学生具有了一定的体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(二)组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的体验入手,运用视频等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,“做”了,而且“精”了。
学生从内心上认同点钞方法和环节的连贯很重要,进而能够主动地将学到的知识融入到生活中去,有助于实现知、行的统一。
结束:
各位领导、老师们,本节课我根据中职学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家。
篇二:
妈妈的账单说课稿
《妈妈的账单》说课稿
尊敬的各位评委:
下午好!
今天我说课的课题是《妈妈的账单》。
下面我将从说教材,说教学目标、说教法、说学法、说教学过程,说板书设计对本课进行具体的阐述。
一、说教材
《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特,把母爱的无私、无价与无声用充满智慧的0芬尼账单表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。
编排本篇课文旨在让学生体会母爱的无私与无价,思考怎样去回报父母的爱,懂得用感恩的心去回报父母的爱。
文章短小精悍,语言浅显易懂,适合三年级学生通过自主学习,得到感悟。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生年龄特点和认知规律,遵照新课程标准提出的三维要求,我制定以下教学目标:
1、根据课文提示语,学习默读课文,理解文章大意。
2、准确读出“彼、款、酬”等生字音,简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。
3、读懂课文内容,通过对比两份账单,体会人物的不同情感。
4、体会母爱的无私与无价,思考怎样去回报父母的爱,懂得用感恩的心去回报父母。
本课的重点是:
读懂课文内容,体会人物思想感情。
难点是:
体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义,真正感受无私无价的母爱。
三、说教法
教是为学服务的,教师选择适当的教学方法,能最大限度地调动学生学习的兴趣,达到课堂教学最佳的效果。
学生是学习和发展的主体,依据本文的特点及学生的实际情况,我以账单中的“0”芬尼为文眼和主线,抓住这一关键数字引领学生走进文本,从识“0”,到找“0”、品“0”、最后化“0”,这样一步步地深入课文。
在教学方法上,我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境、读写结合等教学方法,深入解读0芬尼账单背后展示的教育机智、宽广胸怀和无私的亲情。
四、说学法
三年级的学生有一定的知识储备,但语言表达能力和分析能力仍然有限。
在教学过程中通过“0”激起学生强烈的阅读期待,唤起学生的热情,为深入研读文本奠定基础。
让学生在自主探究、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。
五、说教学过程
为了突出重点、突破难点,完成教学目标,我紧扣“新课程标准”,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性,针对教材内容,我设计了以下教学过程:
(一)识“0”,激起学生的阅读期待。
1、我首先在黑板上板书数字“0”,然后提问:
“0”这个数字表示着怎样的
含义?
”(学生自由回答,然后总结)
2、再在0后面板书“芬尼”,并且图文结合介绍:
它是德国以前的货币单位,20芬尼相当于一元人民币。
让学生直观地感受芬尼的意思。
3、深入提问:
0芬尼又表示着怎样的含义?
4、继而我再板书课题:
《妈妈的账单》。
老师导入课题:
“0”看似什么都没有的一个数字,在《妈妈的账单》这篇文章里却蕴含着极其丰富、耐人寻味的智慧。
让我们一起走进课文,自读、自疑、自悟,去找找这个“0”。
设计理念:
这样的导入以“0”为切入点,在进入文本之前,探讨“0”的含义及“0芬尼”的内涵,激起学生强烈的阅读期待,为深入研读文本奠定基础。
(二):
找“0”,初步感知账单的内容
1、学生们根据自读要求,自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
其次我会在ppt上出示本课生字词,让学生进行读音、解释。
并随时纠错。
最后,再让学生说说文章讲了一件什么事?
2、用横线勾画出“0”所在的句子。
3、再让学生用不同形式朗读这些句子。
设计理念:
围绕“0”这一关键数字引领学生从文中捕捉到一个个有“0”的句子后,分行朗读,而后整体阅读。
这样初步感知妈妈开出的“0”芬尼账单的基本内容。
(三):
品“0”,深入感悟母爱的无声
1、文中除了妈妈的那份账单外,还有一份账单,请学生用波浪线把它勾画出来,再读一读。
2、课件出示两份账单内容,让学生用自己最喜欢的方式进行对比读。
读完之后小组讨论,再全班交流,从这两份账单里你知道了什么?
你发现了什么不同?
(1)时间不同。
妈妈对儿子是十年不间断的照顾,而儿子做的事情可能是几分钟,或是几个小时。
a、围绕十年幸福生活体会母爱
b、围绕十年中的吃喝体会母爱。
c、围绕生病时的护理体会母爱,感受彼得一直有一个慈爱的母亲。
(2)账单中的价格不同。
学生思考:
妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”?
彼得的妈妈是怎样的一个人?
通过小组合作讨论交流,让学生理解这是金钱换不来的无价无私的爱,这是深沉的,这是慈祥的,源于彼得母亲对儿子的爱。
让学生把彼得的账单和妈妈的账单作比较,通过视觉的冲击令学生在明了账单样式的基础上形成对彼得和母亲的初步认识。
让学生说一说从账单你读懂了怎样的母亲,怎样的彼得。
此刻,“十年”的付出与“0芬尼”的回报,在学生心中形成了强烈的认知冲突,知道了妈妈的爱是无价、无私、无声的,这是一份爱的账单。
3.联系生活,感悟教育的智慧
为了让母爱的力量力透纸背,深入人心,我相机播放“妈妈,洗脚”的公益广告,让学生感受母爱的宽厚智慧,润物细无声。
学生的语文学习突破了课堂的局限,重视课内向课外、书本向生活的延伸。
(四)化“0”,角色表演,升华情感。
1、看了妈妈的账单后同学们感慨万分,那么小彼得有了怎样的情感变化呢?
学生找出课文中的这一段,读一读,圈一圈,划一划,哪些词让我们感受到了小彼得的羞愧万分?
2、为了使学生真切的体会小彼得的思想感情,在这一板块我安排了一个角色表演,让学生分别扮演小彼得和妈妈。
课件出示词语:
羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏、小心翼翼、塞,提醒学生表演的时候先想想它们的意思,再更好的表演,以演促悟。
角色表演是检验学生理解文章内涵、表达学生情感、展现学生个性的良好途径。
教师根据学生对课文的理解来指导表演,让学生把各自的情感体验充分表现出来
3、小练笔,延续文本,升华情感。
我设计了这样的情景:
这一夜,小彼得辗转反侧,他想了一个晚上。
第二天一大早,妈妈发现在她的餐桌旁边又放着一张小纸条,上面写着什么呢?
请同学们写一写。
这样的小练笔就使学生的思维进入了一个广阔的空间,促进了学生创造性思维的发展。
(五)、作业布置
请学生回家帮父母做一件力所能及的事情,如洗一次碗,帮妈妈梳一次头,洗一次脚·
·
并真心地对妈妈说一句:
“妈妈,我爱你!
”
(六)说板书设计
板书是教学内容的加工和提炼,是学生有效学习的必要途径,根据本课教学内容,我设计了这样的板书。
篇三:
珠算减法公开课说课稿
珠算减法说课稿
今天我要进行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容。
一、说教材的作用
《珠算与点钞》这门课程在我们学校会计专业的作用突显在两个方面:
一是三年制学生参加高考时候的技能加分的考试项目;
二是学生毕业参加工作需要考取会计从业资格证的必考项目,因此本科属于实操课,更具有实用的价值。
根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的知识水平及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、知识与技能:
掌握珠算减法26句口诀,并运用口诀指导拨珠进行减法运算
2、过程与方法:
采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌握减法口诀的拨珠动作、指法。
3、情感与价值观:
通过本节课的学习,培养学习珠算减法的兴趣,弘扬民族传统文化。
三、说教学的重、难点
本节课的教学重点:
珠算减法口诀的运算
只有掌握了珠算减法口诀的指导拨珠运算,才能发挥利用算盘进行减法计算的方法和技巧。
破五的减和退位的减
口诀较复杂、拨珠动作增加,学生在连续拨珠上存在一定困难。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中,我选择教材的例题,讲解内容由简入难,充分分析珠算减法口诀表和减法的运算指法,多增加学生的动手操作能力,仔细观察学生的运算过程,分析指导、纠正错误,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵情况导入新课,根据学生的背诵情况,来把握本节课的口诀知识讲解。
2、讲授新课:
我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作,使用多媒体的教学手段,使知识点、例题、练习题等清晰的展现在学生的面前,在理解的基础上以动手操作使用算盘为主,提高学生拨珠准确率和速度。
重视教材中的概念准确描述,适当对例题进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结,强化认识。
(3—5分钟)
课堂小结,通过疑问、提示等形式引领学生对本节课所讲的珠算减法进行系统回顾,再次强调重点内容和练习的强化部分,通过课后思考题的方式引出下节课的知识内容。
4、板书设计
在制作ppt课件的基础上简化板书内容,列出本节课的主要知识框架,以利于学生对本节课的知识构成有一个直观的认识和梳理为主。
5、布置作业。
针对高一年级学生第一次接触本门课程的特点,实际动手能力还存在个体差异。
我进行了课后强化训练,这样做既可以使学生从简单题中找回自信,又可以使学有余力的学生有所提高,通过作业来检验学生对知识的掌握程度,及时调整教学的方向,针对理解力较差的同学进行单独辅导。
各位领导、老师们,本节课采用直观教学的教学方法,以“教师为引导,学生为主体”,通过教师的引导教会学生的学习方法和技巧,在学生的操作中发现普遍问题进行统一纠正,让学生养成良好的学习习惯和饱满的学习兴趣,在学习中找到属于自己的快乐。
篇四:
《时分的认识》说课稿
《时、分的认识》说课稿
杨彩莲
尊敬的老师们,大家好!
今天我说课的内容是《时分的认识》。
一、说教材
我说课的内容在小学数学二年级下册第七单元《时分秒》的第1课时“时、分的认识”。
本单
元是学生在一年级对钟表已有了初步认识,并会认几时、几时半,大约几时的基础上系统学习时、分、秒的知识。
1.知识与技能
(1)进一步认识时间单位时、分,初步建立时、分的时间观念。
(2)知道钟面上有12个大格,60个小格,1时=60分。
2.过程与方法
结合具体情境,让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。
3.情感态度与价值观
教育学生珍惜时间,遵守时间,从小养成良好的生活、学习习惯。
三、教学重点
认识时间单位,建立时间观念,记住时、分进率。
四、教学难点
理解时分进率
五、教具准备:
多媒体课件\教具钟面和学具钟面等
六、说教法
1.充分激活学生已有经验开展教学。
对于钟表的认识,学生已有一定的知识经验和生活经验,有的甚至不教都懂了。
2.让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。
比如对1分、1时体验。
3.加强学生的动手实践,自主探索,合作交流。
4.结合生活实际,教育学生珍惜、合理利用时间。
七、说学法
自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。
本课学生通过填一填、数一数、、拨一拨、说
一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。
八、教学过程
(一)、问题导入;
新课课件出示《大风车》节目画面。
师:
小朋友们,请看大屏幕,这是你们最喜欢看的什么节目来了?
有谁知道这节目是在下午
什么时候播放?
随着学生的回答点击出现时刻下午6:
10,晚上7:
00中央电视台播放什么节目?
有谁愿告诉老师你什么时候起床,什么时候睡觉?
(电脑分别显示时刻)看来,时间和我们的生
活、学习联系十分密切。
而钟表可以告诉人们时间),帮助我们利用好时间,今天我们就一起来学
习时间的有关知识。
板书课题:
时、分的认识,生齐读课题。
读了课题,你们想知道什么?
(让学生充分发言)
(二)、互动合作
1、认识钟面(电脑出示一个钟面)
(1)学生看书自学,观察钟面上有些什么?
(自主探索、小组讨论)
(2)汇报交流,课件演示并填空。
①钟面上有针、针、针。
②钟面上有个数字,按从1—12顺时针方向排列(点击顺时针方向)。
有个大格、个小格,并演示时针分针的走动方向。
③分针走1小格是分,走1大格是分,走1圈是分。
④
时针走1大格是分,时针走1大格,分针正好走圈。
2、认识时、分
(1)认识“分”
①观察分针
分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。
②体会1分有多长。
学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。
老师计时。
你用1分钟做些什么?
让孩子们说出自己1分钟做的事。
其实1分钟能干很多事情,老
师让你们搜集资料的,谁愿意把你搜集到的知识告诉大家?
学生充分发言后,然后老师将自己搜
集到的知识出示在屏幕上:
银行点钞机每分钟点1500张人民币,汽车厂每分钟生产一辆汽车,中
央电视台播音员每分钟播180个字。
1分钟很短,充分用好它却能做很多事情,所以我们要珍惜每一分钟。
(2)认识“时”,知道时、分的联系
时针是用来表示“时”的,时针走一大格的时间是1时。
①分针走1圈是60分,观察时针有什么变化?
课件演示。
时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1时,板书1时。
②1时和60分有什么联系?
随着孩子们的回答板书1时=60分。
③1时有多长
一节课分,课间休息分,再加分就是1小时。
(三)、展示交流
(3)完成练习十九第3题,比较各种动物每天睡眠时间的长短。
(设计成动画形式,在屏幕
上完成)
3、时刻的读写
(1)读写整时的
①让学生尝试说出下列钟面的时刻。
(电脑出示)
②随着学生的回答,用读法、写法将时刻点击出来。
③引导学生观察比较,得出整时的相同点和不同点,从而得出认识整时方法。
(分针指着
12、时针指着几就是几时)
④练习:
学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。
(2)读写几时几分的(课件演示)
①从1:
00—1:
15,现在是1时还是1时多,为什么?
(因为分针不在12上,)时针有什么变化?
(先看时针走过数几就是几时多。
)
②到底多多少分呢?
(再看分针从12起走了多少格,算出多少分)
③老师拨出9时多,小组讨论:
拨的是不是9时多?
多多少?
该怎么看?
全班交流。
④说出下列钟面所表示的时刻,(屏幕显示)主要练习几点差几分的和几点多几分的。
⑤师生共同归纳认识几时几分的方法。
⑥操作:
老师报时,学生在钟面上拨出。
有意练习几点多几分和几点差几分的
(四)、巩固提高
1、在春暖花开的季节,老师带孩子们出去旅游,抵达目的地的时间显示在课件的钟面上,请小朋友们分别读写出来。
2、游戏:
小小邮递员
动物王国里有许多的小动物,可它们的时间安排各有千秋,下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片,投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。
小朋友们,谁最最棒,出发吧。
(五)、课堂总结:
这节课我们学习了哪些知识?
你有什么收获?
(六)、布置作业:
小朋友们,回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸(时针、分针)、一个按扣作一个钟面模型。
要求:
钟面美观、数字清晰,时针、分针可以活动,形状、颜色、自己设
板书设计:
时、分的认识
数字:
1~12时针走
(1)大格→
(1)时
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