活动方案之初中小组建设方案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18607604
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.82KB
活动方案之初中小组建设方案Word格式文档下载.docx
《活动方案之初中小组建设方案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《活动方案之初中小组建设方案Word格式文档下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
每个学习小组内应有明确的分工,每位成员承担一定的角色,负起一定的责任。
①每个小组配有常务组长、学科组长。
常务组长抓常规、纪律、组员分工,学科组长负责本学科作业收缴、组织学科讨论展示、提优补差等。
②讨论中首先分层,实行一对一讨论,然后分层解答疑问。
展示中,一般由c层b层学生负责展示,把本小组讨论的意见向全班展示,由a层学生负责点评、拓展。
(5)附件
组名:
各学习小组根据自己的特点,创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
如:
终极一组等等。
组训:
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
组标:
制作学习小组标志牌,放置本组桌面,时刻警醒、激励团队永远向前。
目标:
小组讨论,制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。
在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,目标清晰,人人明确。
特别提醒:
必须告知每一个学生自己的类别,以便小组评价时进行恰当评分。
三、学习小组长的培训
1.定位
2、挑选标准
①态度积极,率先垂范。
态度决定一切,学习小组长要以身示范,事事争先,处处起模范带头作用,以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。
②学习习惯好,学习能力强。
“要想帮助别人,首先强大自己”,每位小组长要有良好的学习习惯,能够自主学习,高效学习。
③乐于助人,肯负责任。
小组长一定是最热心、最有责任感的。
④组织、管理能力强。
学习成绩不一定最好,但组织、管理能力一定要最强,能及时向班主任、老师反馈学生意见。
⑤集体荣誉感强。
要有强烈的上进心和集体荣誉感,不仅自己要争取优胜小组长,还要率领本组争当优胜学习小组。
3、职责:
负责维持本组同学的学习纪律,起着管理、组织、检查的作用。
小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起小组内的学习领袖角色。
①组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价,及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容堂堂清,日日清,周周清,月月清。
②督促并落实班级班规的遵守情况。
③建立起针对每个成员学习情况、常规情况的评价制度,建立《小组成员积分档案》,每天公布。
并根据积分每周召开一次小组会议,对小组成员进行点评,督促小组成员不断反思,不断进步。
积分作为期末评优的依据。
④学科小组长组织小组成员自主自习,根据abc分层完成训练学案,并及时收齐上交。
⑤学科小组长负责各小组的课堂评价记录,周六反馈给值周班长。
4、培训:
培训小组长,让小组长成为小组学习的组织者、领导者和小组学习的标兵,但小组长毕竟是学生,因此小组长培训要制度化、常态化。
①级部、班主任、学科老师定期召开小组长座谈会,倾听学生意见,了解班级情况,定期进行指导,强化“不培训不上课”的理念。
②当小组长工作出现失误和不足时,老师少一些斥责,多一些正面引导,多一些支持鼓励。
③培养小组长良好学习习惯,培养勇于接受他人意见及团结协作、交流表达的意识,培养组织、管理的能力。
培训时可适当给组长加“营养餐”。
5、调整
①小组长实行阶段性动态管理,一个阶段后成绩不理想的小组长要做调整
②小组长可先由班主任指定,后来可通过竞选的方式产生,如上台演讲、小组民主推选。
四、学习小组的培训
学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用,小组培训至关重要,要在学习小组建设上狠下功夫,在学习小组之间展开竞争,培养小组自主学习、合作学习的能力。
1、努力做好小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造。
学习小组文化建设对一个小组起着潜移默化的作用。
小组成员应积极商讨,努力做好小组文化建设,打造独一无二的小组标志,加强认同感和归属感。
积极探索合作学习的氛围,学习上互相帮助,定期召开小组会议,开展户外拓展活动,培养小组的凝聚力和向心力。
2、打磨讨论、展示、点评等各个环节。
(一)讨论要求:
每时每刻都在主动参与,在组长组织下全身心投入到学习当中去。
①小组讨论要明确内容、时间要求和目标,指导要求一定要准确到位,分层目标也要明确。
②学科小组长起立安排本组任务,具体布置每层学习目标并组织组内abc分层讨论。
“分层达标”:
必须坚持“先一对一分层,再组内集体讨论”的原则,让每一个学生享受学习成功的快乐。
小组长控制讨论节奏,安排组内“兵教兵”,例如:
可以让a1准备拓展,a2教c1,b1准备展示,b2教c2。
③讨论要全员参与,坚决克服假讨论或者不用心讨论。
(二)展示要求:
展示是高效课堂的最关键的环节,展示的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。
①展示的方式可灵活多样、不拘一格。
可口头展示、也可黑板或书面展示。
②展示时姿态、体态、语言表达应大方自然得体。
声音响亮,动作舒展,黑板书写字迹工整,语言简洁不罗嗦,清晰明确,礼貌得体。
结束时应说:
“这个问题同学们都明白了吗?
”“有问题的请提出来”“谢谢”
③展示可提前公布内容,但不能公布由谁展示;
口头展示要指定不同层次同学进行,不指名但分层,要脱稿展示。
书面展示各小组同时进行。
④展示点评中关注四个问题:
一,展示有侧重,什么问题由谁(a或b或c)来展示,谁来点评,教师在备课时应设计好。
二,展示人和点评人提前准备好,教师巡回指导时给予关注。
三,多用板书展示,前后黑板都可用。
四,展示或点评时应脱离材料。
⑤教师应对展示的内容有所设计,并对错误答案有所准备。
教师应多鼓励,多引导。
⑥学生展示时,未展示学生要认真倾听,并自己修改订正学案,全体学生都处于紧张的学习状态。
展示结束应有掌声鼓励。
(三)点评要求:
点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。
①由学生对展示内容进行点评、拓展,点评时要关注达标和结论生成过程,每个学生点评结束都要问一句“同学们听明白了吗?
”“同学们还有补充吗?
”,其他同学可鼓掌表示赞同。
②老师、学生要在点评过程中进行即时性评价,对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化、提升。
③即时评价时,一评知识,二评态度,三评过程方法、肢体语言、声音、语言表达,每节课都要有学习班长对学习小组的总结性评价,可评出最佳表现个人和小组。
④课堂上老师要对讨论的结果予以灵活点评和总结,点评的内容可以是学生的思考角度、主要观点,可以是发言中的闪光点,也可以是存在问题。
3、小组活动要注意立体分配任务
要重视小组活动立体任务的分配,对每一个学生安排不同任务,包括组长的任务、aabbcc三个层次的任务、展示同学的任务、点评同学的任务、非展示点评同学的任务等,怎样检查等,要有明确具体的要求。
小组长根据需要掌握需要掌握小组学习进程及每一个同学的任务。
老师要参与小组讨论,及时掌握学情。
4、创新小组评价机制,用组内荣誉激活每位学生,激发小组活力。
(1)科学利用小组评价:
科学利用小组评价能促进小组成员互帮互学,把评价主体让给学生,在合作中借鉴,在借鉴中思考,在思考中提高。
评价要有激励性,不要为评价而评价。
评价的目的在于调动学生积极性,使得课堂更加高效,因此,除去计分鼓励外,老师们要随时注意课堂即时评价的激励性。
课堂评价要创新方法、寓教于乐,积极探索,不断创新,力争课堂的高效。
【篇二:
合作学习小组建设方案】
合作学习小组建设方案(班主任使用)
推行“自学、交流、拓展”高效互动课堂教学模式,是我校贯彻落实新课程理念,促进学生自主合作探究学习的重要形式。
在课堂教学过程中,既强调学生个体化的自主学习,也要强调小组合作探究。
合理组建并科学管理学习小组,对积极开展小组学习活动,形成高效互动的学习氛围具有十分重要的意义。
现结合我校实际,制定如下建设方案:
一、合作学习小组的组建
1.分组原则:
组内异质、组间同质
根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景,本着“组内异质、组间同质”的原则进行分组,使各个小组的整体水平大致相当,组内成员之间又形成互补,确保组内学生互助互学,确保小组之间的交流与竞争。
2.小组人数:
一般情况下,每个小组由6至8名学生组成为最佳。
3.成员分工:
明确小组成员各自的分工与职责,使小组成员人人有事做,事事有人做,从而充分调动每一个学生的主观能动性,增强小组成员的团队意识与合作技能。
(1)每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、发言人一名、板书员一名、学科代表各一名。
一段时间后,
可以适当互换一些角色,给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。
(2)组内编排座位时,要合理派对,从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量,强弱搭配,两人一队,紧邻而坐。
每个小队两名学生分别担任a、b角色,便于落实“一帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。
二、四层管理机制建立第一层——小组长管理。
常务小组长对全组进行全面管理,从学习行为、习惯养成到思想教育,小组长都要对全组负责。
小组长(值日组长)应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录,如课堂表现,发言、展示次数等,并在晚自习汇总后对全组进行反馈(也可随堂反馈),及时鼓励督促帮助后进生,使之积极参与到小组学习及展示中来,小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。
第二层——值日组长管理。
值日组长由各组小组长担任,每天管理班级日常事务,对各组进行检查管理、考核评价,根据各小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示栏内,并评出一个优秀小组。
第三层——班级值日生管理。
班干部值日对全班进行整体管理,履行副班主任的职责。
并在每天晨会课上公布,并组织小组长探讨班级内存在问题,给班主任提供班级管理的积极建议。
对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。
第四层——班主任及课任教师管理。
班主任是班级的灵魂,班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。
好的班
主任应该是关心学生的家长,支持学生的朋友,而不是冷漠的看客或凶神恶煞的阶级敌人。
因此,班主任应善于调动班干部的管理积极性,支持班委的工作,公平公正的评价各组的学习展示活动,对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。
班主任还应协调好课任教师,经常到班级听课,对存在问题提出宝贵建议,对学生反馈意见及时联合教师进行整改。
课任教师也应支持配合班主任的管理评价工作,课堂教学过程中或结束时可以让学生组内自评、组际互评,教师也可综合评价。
三、合作学习小组的文化建设
为营造良好的小组合作氛围,增强学习小组的凝聚力与战斗力,并为学生搭建充分展示自己的舞台,教师要指导各个小组积极开展文化建设。
(一)制作组牌,其内容包含:
组名、组训、小组成员姓名及职责分工、个人及小组的近期目标与长远目标。
(二)在教室墙面黑板靠近门的一侧设臵”公示栏”,张贴班规及其他需要学生周知的班务事项;
将教室内前后左右的黑板划分为若干个区域,分配给每个小组,每个小组就用此区域尽情展示自己。
(三)在每个班教室门外墙壁上设臵“班级风采”牌,展示班级概况、班训、奋斗目标、班级口号、教师寄语等,每个班设臵专栏,作为学生学习成果展示与经验交流的平台。
(四)有计划地开展以小组为单位的班级文化活动。
如
演讲比赛、辩论赛、征文活动、知识竞赛、书画作品展评、科技小制作、体育活动、读经典、唱红歌等等,进一步增强小组成员团结协作精神和有序竞争意识。
三、合作学习小组的评价
对合作学习小组进行科学合理的评价,是激化每一个学生的最大潜能、促进组内积极合作、实现学习效果最优化的有力保障。
(一)评价原则
1.客观性原则:
评价时一定要准确获取相关信息,评价要客观公正,奖罚标准要一致,评价的结果要让所有学生都认可。
2.激励性原则:
评价时一定要注意语言表达的艺术性,多使用鼓励和肯定的语气,树立学生的自信心;
指出不足言辞恳切,提出希望要充满真情实感,让学生自愿接受并产生进一步学习的动力。
3.及时性原则:
学生的努力得到了及时的、积极的评价,才能有效激发学生继续努力的积极性。
当学生的热情已经消失再去表扬、鼓励,就显得很苍白,其价值就会大打折扣。
所以,评价的信息反馈必须及时。
科任教师每节课都有对小组进行评价,对表现好的小组当堂表扬,对表现差的组员当堂或课后及时提出建议和希望。
4.经常性原则:
教师对学生的评价要持之以恒,避免
虎头蛇尾。
要使评价成为课堂管理常态化的必要组成部分。
坚持堂堂评,天天评、周周评和月月评。
(二)评价项目
1.课堂学习:
主要是对组员的课前准备情况,对组员在自学质疑、交流互动、拓展提升各个环节中的表现等进行评价。
2.常规表现:
对小组的文明礼仪、财产保管、清洁卫生和遵章守纪等方面进行评价。
3.学业成绩:
主要是对小组学生参加单元、期中、期末的学科考试成绩进行评价。
4.特长发展:
主要是对学生参加系列校本特色课程学习之后,在文学、艺术、体育、科技制作、研究性学习等方面表现出的特质进行评价。
5.其它评价:
主要是对小组参加班级、年级、学校或其它单位组织的活动、比赛等情况进行的评价。
(三)评价要求
1.各班要切合班级实际,通过师生广泛讨论,制定出简便易行的小组评价和学科代表评价标准,作为评价活动开展的依据。
2.采取多元评价方式,确保评价客观公正。
小组自评、组间互评、班级教师评、学生值周干部评、学校评、家长评和社会评等多种方式。
【篇三:
七年级班级小组建设方案】
七年级班级小组建设方案
1、“组内异质,组间同质”原则
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组,使小组成员具有互补性和个性化。
同时促进组内合作与组间竞争。
2、“指定组长,双向选择”原则
在教师指定好各组的组长之后,让组长和组员之间进行双向选择,缩短学习小组内学生间的“磨合期”,便于小组管理,同时,融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大提高了学生自主参与的积极性。
3、“小组互助学习”的原则
二、学习小组组建程序
1、小组建设
a、创设组名:
b、创意组训:
c、制作组标:
d、确定目标:
2、学生分组:
由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起,对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成9个小组,每组4人,并推选出组织能力强的学生任组长。
分为a、b、c三层,各小组公平竞争。
3、学习小组长定位与职责:
学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
学习成绩不一定最好,但组织能力一定要强。
(1)指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标,最终实现学习小组的整体学习目标;
(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容堂堂清,日日清,周周清,月月清;
(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每周公布、总结一次,以督促小组成员不断反思,不断进步;
(5)小组长要负责维持本组同学的学习纪律。
(6)帮助c层同学完成各项学习任务。
(7)小组发言:
第一步:
每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步:
小组内轮流发言,其他同学认真听,中间不能打断别人,并准备补充或质疑。
4、分工和责任:
①每小组设组长一人(主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极)、监督员一人(负责学习纪律、劳动卫生、杜绝作弊)、记录员一人(记录星级、汇报结果)。
三、小组要求
1、培养树立团队意识
2、培养积极参与习惯
3、培养认真倾听习惯
4、培养质疑对抗习惯
5、培养良好的组织纪律性
四、成员分组组员名单见教室:
六、奖惩原则及措施:
1、标兵
(1)小组自由讨论时主动发表自己的见解并正确奖1星,不正确的鼓励但不奖星,主动代表小组展示的奖1星。
上讲台主动展示的奖1星假借发言扣1星,组内不参奖讨论的扣1星,不倾听别人汇报的扣1星。
小组不参与讨论与展示的小组长扣1星
(2)组内组间相互合作中学习不得星,每帮助同学学会一道题得1星。
(3)每天每节a、b等生必须完成作业且质量高得1星,不完成个人扣2星,组长扣1星。
c等生能完成基础作业的得1星,没完成两次作业扣1星。
组长不督促扣组长1星。
(4)获得周最佳小组学习标兵的学生奖1星,获得周班级学习标兵的奖2星。
连续两次获周班级学习标兵的个人和该小组各奖1星。
(5)每月末小组内每个成员都要参与评比,第一名得4星,第二名得3星,第三名得2星,第四名得1星。
2、进步:
(1)每周在学习、纪律中连续3天有明显的进步得1星,但违纪2次扣2星。
(2)月考、期中、期末考试成绩单科优胜者得5星,年级总成绩1-6名得8星,7-15得7星,16-25得5星,26-35得4星,36-42得3星。
进步幅度超过5个名次的直接得3星。
倒退两个名次直接扣2星。
每次考试成绩进步倒退以上次考试名次为准。
3、活动:
(1)大型活动或竞赛,为班集体争荣誉的同学,一等奖奖8星,二等奖奖6星,三等奖奖5星,该生所在小组奖2星。
(2)班级活动中表现突出,受到老师全班通报表扬的,给予该同学小组奖励1星。
班级活动或平时表现极差,受到老师全班通报批评的,给予该同学小组扣2星,本人扣1星。
4、内务卫生:
(1)当日寝室常规检查被评为“文明寝室”的该值日奖3星,造成通报的小组扣2星,本人扣1星。
(2)小组成员负责的卫生区,在检查中被通报的,该生所在小组扣2星,本人扣1星。
5、其它:
(1)对不遵守班级管理条例,对班集体造成重大名誉影响的,给予该同学小组2星,个人扣2星。
对打架斗殴,在课余时间跑、跳、叫,影响他人正常学习,生活、休息的给予该同学小组扣1星。
(2)对班干部安排的事情,即使有意见要先执行,后反映。
顶撞干部,不服从安排的,给予该同学小组扣2星,本人扣1分。
顶撞老师的,给予该同学小组扣2星,个人扣1星。
(3)偷盗、破坏公物没有及时赔偿的给予该同学小组扣2星,本人扣1星。
(4)对一些严重违规事件举报,避免为班级造成重大损失的,给予该同学小组奖励星3星。
七、升级:
1、个人升级:
班内每位学生都有自己的级别,用自己的得星来升级:
每月10星升级为1个月亮,3个月亮升级为1个太阳,3个太阳升级为钻石,每月一总结。
2、优秀小组升级:
(1)优秀小组评价每周评价1次,综合前两名的小组得2星。
(2)每节课上只要该小组参与展示奖1星。
(3)每节课问题回答质量高好,受表扬奖1星。
(4)每节课后给回答问题的学生进行点评、评价和改正奖1星。
(5)小组得星=各组内成员得星之和+其他得星-扣星
(6)每月各小组根据得星汇总依次分为白银组(4个月亮)、黄金组(5个月亮)、铂金组(6个月亮)、钻石组(7个月亮)。
八、结果利用:
1、评出“六星”:
管理星1名(优秀组长:
小组综合得分)、标兵星2名(组员得星)、进步星3名(综合课堂表现与纪律)。
2、每周、每月分别统计汇总,分数统计到个人,奖到小组,每周和每月评选“优秀小组”、优秀组长。
3、学期末汇总后作为“评优表模”重要依据。
九、要求:
1、英语课代表必须向教师请示第二天晨读任务;
2、组长连续2次不履行任务的学期末取消评优表模资格;
3、每组组长a都是中心发言人,有义务对本组学习、纪律、探究、发言等进行指定、总结、汇报;
4、每组a、b组员必须完成当天任务,并积极帮扶小组组员b、c组员学习。
5、每节语文、数学、英语、课后小组长都要对组员参与活动进行评析,并即及时汇总到班级记录员处。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 活动 方案 初中 小组 建设