一年级语文第七次备课Word文件下载.docx
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2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
1、体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学方法:
启发式教学、朗读法。
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
课时目标:
绿线内的1个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程:
一、谈话导入:
1、老师给大家猜两个谜语:
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
莫文娟课时编号:
2、夏天到了,草地上满地是鲜花;
到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题,读准课题。
二、初读课文,整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,想不想听?
多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文,要求:
看清拼音,读准字音。
3、检查生字词的读音;
找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。
4、指名读,师生评议读得是否正确、流利。
三、学习生字,正确书写
1、出示生字“最”“满”,指名认读。
用生字组词。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们不仅掌握了本课的生字
还感知了课文所描绘的景色。
布置作业:
1、熟读生字新词,抄写生字新词。
2、熟读课文。
066
第二课时
朗读课文、背诵课文。
1、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
一、复习导入
1、认读词语
2、朗读课文
二、创设情境,感情朗读
(一)学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花?
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了,老师画了一幅草地,让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些,你想说什么?
诗中写鲜花的有几行?
你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?
4、在小组里说说:
你能读好哪句?
为什么这样读?
5、汇报。
师生评议。
(二)学习下段诗歌(步骤同上)
1、到了晚上(贴出星空图)花儿睡了,星星出来了,你们知道有什么星星的名字吗?
把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时,你想说什么呢?
3、你能读好哪句?
(三)有感情地朗读全文。
(四)尝试背诵课文。
(1)配乐朗读。
(2)表演背诵。
(3)比赛背诵。
三、启发想象,练习表达
1、提供一组画面,创作诗歌。
(1)小组讨论
(2)指名汇报
四、学习生字,正确书写
1、出示生字“朵”“颗”,指名认读。
板书设计:
满地的鲜花
14、鲜花和星星{}大自然真美
满天的星星
15、放小鸟
2008年4月12日
1、学习、理解课文,学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
学会本课的生字,有感情的朗读课文。
激发学生爱鸟的情感。
教学方法:
情景教学法,朗读法。
教学挂图。
初读课文、学习生字。
1、学习本课生字,理解词语的意思。
2、正确流利的朗读课文。
一、导入
小朋友,你们喜欢小燕子吗?
为什么?
今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
根据题目置疑,师归纳。
师导读:
同学们,提的问题很好,我想你们一定想快点找出答案,那就读课文吧。
二、自读课文
1、自读课文。
2、学生自由练读课文。
3、出示生字,正音。
4、把生字带入课文中去读。
5、检查句子的朗读。
三、读课文。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?
我们一起来欣赏。
2、好看吗?
想不想再看?
这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友?
可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
4、同位读课文,检查是否读的正确。
四、教学生字
1、抽读生字、复习巩固生字读音。
2、教学新偏旁。
3、自学课后生字笔顺表。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、指导写字。
6、师范写。
五、课堂小结:
通过这节课的学习我们不仅掌握了本课的生字,还了解了课文的主要内容。
下节课,我们继续学习。
布置作业:
1、熟读生字新词,并用生字口头组词。
读课文,感受课文的内涵。
1、学习、理解课文。
一、复习检查
1、听写生字
二、以读代讲,引导感悟
1、出示填词练习:
()的小鸟
现在谁能用书上的一个词告诉大家?
这是一只()的小鸟?
a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子,练习朗读。
(教师从颜色、机灵的眼神加以指导)
d、练习用“非常”说话。
(指导注意把话说具体,如:
小红学习成绩非常好,每次考试都是100分。
)
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗?
文中的“我”也很喜欢它。
往下读你们就知道了,齐读(第一段的二、三两句)
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”,练习用“焦急”说话。
3、师:
突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!
什么是焦急你们知道吗?
(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?
请同学们好好读读课文的第二自然段,看看自己能听到什么,看到什么。
4、小朋友们听鸟叫。
一只鸟,两只鸟。
你们听到了什么?
(随机放上大鸟的画)
(1)这时候小鸟会说些什么?
(2)大鸟会说些什么?
(3)小朋友会想些什么?
(4)我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
(5)、请1——2小组上台表演。
三、扩展练习
小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者。
采访马上开始,准备好了吗?
1、你放走的小鸟是什么样子的?
2、你喜欢那只小鸟吗?
为什么要把它放了?
3、那你以后准备怎样保护小鸟?
六、总结全文
这一节课,我们见到了非常可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,还接受了电视台小记者的采访,知道了鸟是我们的好朋友,下一节课,我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。
板书设计:
15、放小鸟
送鸟养鸟放鸟
喜欢着急高兴
(鸟是人类的朋友,要爱护小鸟)
16、这儿真好
2008年4月14日
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,懂得种树就能把荒绿变成绿岛;
只要生活的环境变好了,朋友就会来了。
3、学会本课生字,理解词语。
学会本课生字,理解词语。
懂得种树就能把荒绿变成绿岛;
观察法、小组讨论法。
投影仪、挂图。
读课文,学生字。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解词语。
一、激趣导入,揭示课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么?
在这座岛上你能看到什么?
你觉得这个岛怎么样?
2、学生自由发言。
3、这是一座荒岛,上面光秃秃的,四周都是海水。
在这座荒岛上,住着一只小熊,(贴上小熊图)。
4、今天,我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。
第15课《这儿真好》。
看老师板书课题。
二、初读课文,整体感知。
过渡:
原来这个小岛很荒凉,后来变得怎么样了呢?
认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来,小岛变得怎么样了?
学生说一说。
出示“漫山遍野,绿树成阴”的图画。
教学这两个词语。
3、“这儿真好”。
这句话是谁说的?
出示小动物们的图。
4、再读课题。
三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读,请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字,并且圈出来,多读读,读准确。
2、检查自读情况。
四、练读课文。
1、学生自读。
2、指名学生分段朗读
3、听课文录音朗读。
4、听了课文录音朗读,你们想不想再来读读课文?
你想读哪个自然段,就读哪个自然段。
大家听一听,是不是比刚才有进步了?
五、写字教学。
1、指导书写:
座、空、连、忙。
2、学生描红。
第二课时
读课文,理解课文。
2、理解课文内容,懂得种树就能把荒绿变成绿岛;
一、复习导入。
1、读下面的词语,并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
二、讲读全文。
这是一个童话故事,非常有趣。
它告诉我们一个什么道理呢?
我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图,问:
小能生活在什么地方呢?
请小朋友自己读一读第一段话。
(1)学生自读。
(2)检查回答,并板书:
“孤零零”;
(3)提问:
小熊孤零零的,它想什么呢?
(4)小结。
2、讲读第二自然段。
过渡:
小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!
这个时候,天空飘来了一朵白云。
(1)出示图片,问:
小熊对云说了些什么?
(2)出示小熊的一句话,指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡:
云儿是怎样回答小熊的呢?
小熊又是怎样做的呢?
(1)指名朗读。
(2)“云儿变成一棵树”,是什么意思呢?
小熊明白了吗?
它又做了什么呢?
(3)一年、两年,这儿变了,变成什么样子了呢?
(4)出示树林图,理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
(5)小结。
小熊明白了云的意思,坚持在岛上种树,荒岛终于变成了绿岛。
4、讲读第4~6自然段。
荒岛变成了绿岛,小熊的朋友来了吗?
(1)范读。
(2)提问:
哪些朋友来了?
学生答后贴上图。
(3)细读追问:
他们是怎么来的?
来了之后他们说什么?
(指导学生理解“飞”和“划”的意思,并指导朗读。
(4)启发想像,出示填表空题:
还会有谁来到这儿,还会有谁说些什么呢?
(5)讲读最后一个自然段。
(6)小结。
荒岛变成了绿岛,引来了许多朋友,小熊高兴极了。
三、总结。
小朋友,想一想,读了这个故事你懂得了什么?
(只要种树,就能把荒岛变成绿岛。
板书设计:
16、这儿真好
荒岛——————绿岛
(种树)图
孤零零
17世界多美呀
2008年4月15日
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词,了解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字,学会其中的7个,认识“羊”字头。
培养学生自学生字的能力;
让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字,初步感知汉字的形态美。
1、认识本课生字,学会其中的7个,能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文字的情感,以及学习汉字的兴趣。
能初步感知汉字的形态美,并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
朗读法、引导启发式教学。
教学准备:
教学挂图、生词卡片、课件。
读课文,认识生字。
1、认识本课11个生字,学会其中的7个
2、能正确、流利、有感情地读背课文。
教学进程:
一、多媒体课件导入:
(点击多媒体:
出示孵化图)鸡妈妈蹲着孵小鸡,蛋壳里的小鸡慢慢醒来了,看见四周黄乎乎的,他想:
整个世界都是黄色的呀!
(多媒体映示这句话。
再点击映示:
蛋晃动几下,同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
071
二、交流在生活中认识的生字。
按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。
三、创设情境,学习字音。
利用课文插图引出本课生词,学习读音。
四、自学生字,记忆字形。
1、出示本课生字。
2、请学生在三分钟内自学生字,记住一个就打上一个记号。
(向学生推荐一种快速记字的方法:
先学简单的,再学难的。
3、学生自学,教师巡视。
4、抽生交流,老师适时点拔难点。
(1)鸡、久:
学生说方法既可。
(2)乎:
和平比较,动画演示“平”变“乎”的过程。
世:
强调笔顺,学生动手划笔顺。
界:
分解组合部件,请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。
(3)美:
认识新部首“羊”字头。
站:
立字旁,和字义相关;
右边是“占”。
(点明学习这个字,我们同时学会几个字?
[两个字]强调学习生字时可以一举多得。
四、书写生字。
1、学生看笔顺,划笔顺,注意感知这些字正确的笔顺;
再描红,描红时注意笔画在田字格的位置。
2、听写,比比谁写得又准确又漂亮。
072
细读课文,品词悟理。
3、初步培养学生收集资料的能力。
4、能工整、正确地书写本课的生字,初步感知汉字的形态美。
一、复习旧知,导入新课。
1、齐读课文,复习生字。
2、教师导读:
小鸡看到的世界是什么样的?
二、细读第一自然段。
1、自读第一自然段。
2、读完后,说说你知道了什么。
3、用先……后……说说小鸡在蛋壳里的活动。
4、看图读课文。
三、第二自然段。
1、你听到了什么?
(学生根据感知自由想像。
2、(多媒体飘出两句话:
小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
他啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。
同时演示啄了一个洞眼。
(1)带着你听到的感觉,轻声读读这句话。
(2)指名读。
相机评价。
(3)让我们来给画面配音,好吗?
(多媒体重播啄出洞眼的过程)
小鸡从这洞眼里又看见了什么?
(4)指名说说。
(5)随便说说。
(6)飘出一句指导一句。
(7)小鸡看到的世界好美啊!
把它读给旁边的小朋友听听,喜欢怎么读都行。
(8)谁想来读给大家听听?
三、学习第三、四自然段
看到这么美的世界,如果你是小鸡,你会怎么做,怎么说呢?
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢?
,快,把书翻到102页,读读最后两段。
3、啊,原来世界这么美丽呀!
小鸡可高兴了。
他怎么做?
(多媒体映示:
鸡蛋碎了,小鸡出来了,同时飘出:
它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。
指名读,相机评价。
4、(点击多媒体:
一边引说一边打出:
它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来.)慢慢走了出去,他真想环游整个世界呢!
走着走着,哇,世界好美呀!
你猜,小鸡会说什么呢?
(点击多媒体出示一幅大自然风景图)你来做小鸡,找你的好朋友说一说。
(配乐《春天在哪里》)
四、小节:
小朋友,你用最美的语言,描绘了一个美丽的世界,你听,(点击多媒体发出小鸡叫声)小鸡是在说:
世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
黑呼呼
17、世界多美呀蓝湛湛爱大自然
绿茵茵
碧澄澄
073
18、我叫足球
2008年4月18日
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
同时认识2个偏旁部首。
3、理解课文内容,了解足球的起源和发展。
学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
理解课文内容,了解足球的起源和发展。
观察法、小组合作法,以说促读法。
投影,教学挂图。
读课文,学生字
1、能正确、流利地朗读课文。
1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2、对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文。
2、再读课文,要求:
字字读准,句句读通。
3、检查自学效果。
(1)(出示生字词)。
(2)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
(3)正音,指名读:
开火车读,齐读。
4、(出示长句子)
(1)谁能来读读这个句子?
你是怎么停顿的?
(2)指导读句子。
5、文中还有长句子,用老师教的方法读一读。
6、指名分段朗读课文,师生评议。
7、齐读课文。
三、教学生字
1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的“竖”不同。
3、自学课后笔顺表,并描红。
4、反馈:
检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字。
6、师范写生字,生描红、临写。
足球源于中国,有着悠久的历史,那么课文是怎样介绍的呢?
下节课我们通过学习,了解足球的历史。
1、熟读课文。
2、收集有关足球的历史。
074
再读课文,理解课文。
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。
教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授
1、自读第1自然段。
(1)读完之后,你知道了什么?
(2)“年纪一大把”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第2自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道:
足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世
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