三年级第六单元集体备课教案Word文件下载.docx
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a.说每个段的意思。
B.把课文分成两个部分。
(板书:
关系密切)
5、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?
教师:
概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。
下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、讨论解疑,l-3自然段写了太阳的几个特点?
1、学生默读课文l-3自然段,思考:
这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?
2、学生小组合作找数字填写表格。
特点
列数字
举例子
作比较
打比方
远
大
热
3、交流反馈。
①交流“远”的特点:
a.师:
我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?
作者是用什么方法把它说清楚的呢?
请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;
就是坐飞机,也要飞二十几年。
”
b.比较:
“太阳离我们很远很远。
c.师:
这样写好吗?
为什么?
(引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)
(板书:
列数字、举例子)
d.指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远,我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖,那是为什么呢?
②交流“大”、“热”的特点:
(学生在学习小组内交流)
a.“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)
b.“太阳会发光,会发热,是个大火球”。
(打比方)
c.“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;
中心温度估计是表面温度的三千倍。
”(列数字)
小结:
作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。
请同学们用“因为...所以...”的句式说一说。
A.太阳虽然大,但因为远,所以看起来小。
B.太阳虽然热,但因为远,所以烧不死地球上的生物。
C.因为太阳大,所以整个地球都照得到。
D.因为太阳热,又离我们远,所以太阳光使我们感到温暖。
师:
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法,让它们为我们写作时所要表达的情感做助手,真正让读得人,有所感悟和回味。
来我们流利地读一读这部分内容。
四、展示提升,运用方法,写“广场”
1.、出示小练笔要求:
模仿文中的写作方法,把“这广场真大啊!
”这个句子写具体。
运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。
2、出示例文,说说运用了哪些说明方法。
3、学生模仿,练写“广场”。
五、课堂小结
这节课,我们了解了太阳远、大、热得特点。
作者采用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法进行说明。
学习了这些说明方法,老师希望在今后的写作中,同学们可以运用说明方法,让自己写的东西更具体,更完整。
六、作业布置
1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利的读课文。
第二课时
一、复习旧知,创设问题。
1、听写本课的生字新词。
2、作者采用了哪些方法介绍了太阳的哪些特点?
3、师:
这节课我们来研究太阳与人的关系是怎样密切的。
二、自主探究,小组解疑。
太阳与我们有什么关系?
1、学习课文第8自然段
(1)师:
课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?
出示:
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(指名读)
(2)交流:
从这句话中你读懂了什么?
师:
可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。
也就是说,太阳和我们的关系非常密切。
2、学习4-7自然段
(1)默读4-7自然段,思考:
太阳给我们带来了什么?
(2)在学习小组内交流、讨论自读情况。
(3)选代表交流汇报。
课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:
“因为有了太阳,才有了……、如果没有太阳,就没有……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。
是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的”。
这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。
这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:
“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
”的理解。
)
三、展示提升。
(1)阅读课后“资料袋”的内容。
(2)展示自己搜集到的有关太阳的资料。
四、总结感悟。
(1)《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
这一节课,我们知道了太阳与人的密切关系。
没有太阳就没有生物、动物、植物、人类,没有风霜雨雪,就没有这个美丽可爱的世界。
(2)学习这篇课文也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”,常用“列数字、举例子、作比较、打比方”来说明事物的实质和因果关系。
所以在阅读时,要运用这些方法,帮助我们读懂、写好说明文。
五、当堂训练。
(1)背诵最后一段。
(2)抄写文中优美的语句。
板书设计:
21、太阳
远——列数字举例子
特点大——列数字作比较没有太阳
热——列数字打比方没有美丽可爱的世界
太阳动、植物、人类生活需要太阳
关系自然现象的形成需要太阳
预防、治疗疾病
教学反思:
22.月球之谜
1、会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语。
2、正确.流利的朗读课文。
认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。
3、了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情。
了解月球是个怎样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情。
第一课时
一、创设问题,导入新课。
我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?
(生交流收集的资料)
今天,我们就一起去探寻月球的奥秘。
(板书课题)
二、自主探究,
1、边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确。
2、本文介召了月球的什么奥秘?
3、画出自己不会读的生字。
三、讨论解疑。
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2、课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
4、学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。
四、展示提升,整体感知,展示朗读。
1、学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作,展示朗读。
4、读课文过程中,相机指导理解词语。
5、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:
悬、奥、努、估。
五、总结感悟。
本节课,我们学习了什么?
六、课堂作业:
1、词抄写生字;
2、完成《语文同步》第一、二题
第二课时
一、创设问题。
默读课文,说说课文主要讲了什么内容。
二、自主探究。
(1)我们最感兴趣的月球之谜是什么?
(2)让我们合作划出重点词句。
你所选择的月球之谜是否已解开?
四、展示提升。
1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
五总结感悟。
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过:
“地球是人类的摇篮,但是人不能永远生活在摇篮里。
”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?
五、作业:
完成《语文同步》
22、月球之谜
月面月球之谜月球年龄
(景色奇异)(令人费解)(有待探究)
23、我家跨上了“信息高速路”
1、认识本课2个生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2、能正确朗读课文。
能读懂本课的内容,了解叙述的顺序。
3、了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。
有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
讲读法和讨论法
一、谈话导入,创设问题。
1、师(板书:
高速路):
同学们,你们知道高速路和普通道路相比,有什么优越性吗?
看样子,同学们对高速路是了解的,都知道高速路最明显的特点就是速度快。
那么,如果在高速路前面再加上信息二字(板书信息),你还了解吗?
你知道信息高速路有哪些特点吗?
带着这些问题我们一起来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。
1、找出生字,读准字音。
2、课文写了哪几件事?
三、自读课文,讨论解疑。
1、按要求读课文,整体感知,PPT展示
①将课文读准、读通顺,并把生字在文中标记出来。
②思考:
课文主要写了哪几件事?
③找出文中提到“信息高速路”的句子。
2、学习生字词
⑴读生字
⑵交流识字方法。
3、理解词语含义
⑴我们读了课文,知道课文主要是在围绕一个什么东西写的?
你们说说看。
(网络)
⑵找出文中提到“信息高速路”的句子,你们找到了吗?
⑶文中只有一处提到“信息高速路”这个词,可我们的课题确是我家跨上了“信息高速路”,这是为什么?
“信息高速路”到底指的是什么?
是的,“信息高速路”指的就是网络,我家跨上了“信息高速路”就是(我家联网了)。
4、指名逐段读课文。
课文主要写了哪几件事?
(网络是什么和网络有什么用处)
5、学习第一自然段
①小组读第一段
②师评,读得不错,不过你可以读得更好,读的时候注意理解“情不自禁”“欢呼”两词。
③“情不自禁”是自己控制不住自己的感情,“我”因为我家可以上网了而情不自禁的欢呼起来,你们会因为什么事而情不自禁的欢呼?
注意引导说一句完整的话。
④齐读第一段,请你们带着情不自禁的欢呼感一起齐读这一段。
四、小结本节课的学习的知识。
抄写本课生字。
一、复习导入,设计问题。
1、课文的主要内容是什么?
2、我们知道“信息高速公路”就是电脑网络,就如网络可以做这么多事,那么电脑网络这个新鲜玩儿意到底是什么呢?
二、自主探究,感受神奇。
1、我们用了一个什么词来形容电脑网络?
2、我是通过什么途径来了解电脑网络的?
板书(听爸爸说)
3、爸爸告诉了我一些什么信息?
找出相关句子。
用一两个词概括一下。
①“电脑网络就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。
这句话运用了什么修辞手法?
(比喻)把电脑网络比喻成(蜘蛛网),而且还是遍布全球的蜘蛛网,说明电脑网络的覆盖面很(广)。
为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢?
让我们一起通过画面感受一下吧。
②“进入网络,就好像跨上了信息高速路”
从这里“我”知道了网络就是“信息高速路”,这也是一个(比喻句)
③“可以迅速找到所需要的各种信息,可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上购物。
这是一个(排比句)
齐读这一句,排比句注意读出层层替进的气势。
电脑网络可以做这么多的事,说明它的作用(多),而这些作用都大大方便了人们的生活。
就像有一次,我想买一本书,我跑遍了附近的书店都没找到,后来我在网上看到了那本书,于是我就在网上订购了,第三天我就拿到了这本书。
你也能举出一些电脑网络方便我们生活的实际例子吗?
④“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄”,讨论:
为什么说地球变成了小村庄呢?
引导问题:
是什么把地球变成了小村庄呢?
(电脑网络)
小村庄又有什么特点与有电脑网络的地球相同的呢?
小村庄里每家每户的距离很(短),交流信息很(方便),地球上每家每户的距离本来很长,交流很不方便,但有了电脑网络快速方便的把大家联系在一起,地球上人与人之间的距离变短了,也容易多了,所以地球变成了小村庄。
网络真是申通广大,使地球变成小村庄,让我们一起读读爸爸说的话。
三、讨论解疑,体会心情。
1、网络这么神奇,当“我”听妈妈说自己家的电脑可以上网时,“我”的心情怎样?
2、出示“太好啦!
太好啦!
”听妈说,我家的电脑可以上网了,我情不自禁地欢呼起来。
(1)“情不自禁”是什么意思?
(2)什么事让“我”感情激动得不能控制?
(3)“我”的心情怎样?
(4)齐读这段话。
3、当“我”听妈妈说电脑可上网了,“我”是那么高兴。
于是,“我”带着好奇心,迫不及待地打开电脑,进入网站,“我”看到了什么?
有什么感受?
请同学们自读3、4段。
(1)指导朗读:
“真神了!
”我不由得赞叹起来。
(2)“我”还看到了什么?
(3)理解“应有尽有”。
(4)指导朗读:
“我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。
”(重读“一下子”)
(5)“一下子”是什么意思?
(快)对,这就是网络的一个特点,“快”得像跨上了信息高速路。
(6)课文哪个段写出了这个特点?
(7)说说自己发邮件的感受?
四、展示提升,体验“神奇”。
1、网络真的能使地球一下子变小,使知识的大门向我们打开吗?
我们也去亲自感受一下。
2.这是我们三水的网站,里面的内容太丰富了:
有( ),有( ),有( ),还有( )……真是( )。
3、说一说你是如何理解“我为什么会感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了?
”这句话。
4、让我们带着自己的感受一起再读读3、4段。
今天我们知道了电脑网络的一些功能,它可以进不同的网站,可以发电子邮件,可以看电影,可以听歌,可以问公交车路线,可以了解历史等等,但网络的作用远远不止这些,这就需要同学们在今后的学习生活中不断去发现去探索。
1、家里连了网的同学,在爸妈的帮助或自己独立尝试发一个电子邮件给我。
2、利用课余时间上网,体验网络更多的功能。
板书设计
23.《我家跨上了“信息高速路”》
网络:
蜘蛛网状
我家跨上了“信息高速路”查阅信息,丰富知识
用途与人交流,加强联系
购物拍卖,方便快捷
24*果园机器人
1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
了解果园机器人的基本情况,发对机器人的兴趣。
1课时
教学过程:
一、导入新课,创设问题。
1、大家都来说一说自己对机器人有哪些了解?
2、让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟
1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1、小组内朗读课文,注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。
3、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
优点:
聪明能干
24、果园机器人缺点:
经常要充电
将来:
自己充电
语文园地六
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
了解民间谚语及所蕴含的道理。
进行口语交际训练。
指导法和多读法
5课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;
有的可以潜入深海,寻找宝藏;
有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题:
我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?
大家讨论一下。
3、通过讨论明确:
第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;
第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢?
请大家来看一看。
(播放课件)
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)
四、展开交际,多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清机器人的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时,主要从三方面来评:
第一,想象奇特合理;
第二,说得清楚明白;
第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时
习作
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;
认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
第四课时修改习作
一、自己修改,自我评价。
多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
二、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,将写得好的地方画上波浪线,
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