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极为欣赏它于尺幅之中多处用典而又能做到“简净自然,浑化无迹”。
请于上述两个方面选其一作出具体解
释。
答案
(1)婉约豪放顶真设问��
(2)解释前一点:
着一“又”字不仅准确地写出了容易撩人愁绪的飞絮越吹越少的情景,更精妙婉曲的是,“又”字还表明
词人之看絮飞花落非止一次,伤春之感、惜春之情正自然流露于这“又”一次的观看之中。
解释后一点:
①李词中“我报路长嗟日暮”一句从屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮……路漫漫其修远兮,吾将
上下而求索”化用而来,表达了“上下求索”的意念与过程。
②“九万里风鹏正举”是化用《庄子?
逍遥游》“鹏之徙于南冥
也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”之语,既照应上片乘船渡海所见的海天相接之景,又铺垫了后二句借风力游三山的述
怀。
③“三山”之典既抒发胸中怀才不遇的愤懑,又表现了对黑暗现实不满,还表现了对没有战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞
的生活的强烈向往。
2010年3月更新
1.(山东省济宁市2010届高三一模)阅读下面一首清词,回答后面问题。
减字木兰花
纳兰性德
相逢不语,一朵芙蓉着秋雨。
小晕红潮,斜溜钗心只凤翘。
待将低唤,直为凝情恐人见。
欲诉幽情,转过回廊叩玉钗。
(1)这首词塑造了一个怎样的人物形象?
试作简要概括。
(4分)
(2)“转过回廊叩玉钗”是让人津津乐道的名句,试结合全词谈一下此句的妙处。
答案
(1)塑造了一个情窦初开,对于爱情既向往又羞涩,急于表达自已的心情而又欲言又止的少女形象。
(2)此句是细节描写,细致描绘了少女轻叩玉钗的微妙动作。
通过这一细微的动作描写,含蓄地表现了少女
心怀幽情、娇羞难言的复杂心境。
2.(山东省烟台市2010届高三一模)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
采桑子•彭浪矶①
朱敦儒
扁舟去作江南客,旅雁孤云。
万里烟尘,回首中原泪满巾。
碧山对晚汀洲冷,枫叶芦根。
日落波平,愁损辞乡去国人。
注①:
这首词作于金兵南侵后词人离开故乡南下避难,途经今江西彭泽县的彭浪矶时。
词的上片和下片在感情抒发上各具特点,试分别作具体分析。
答案①上片侧重记事抒情。
词人独驾扁舟,避乱江南,如同失群旅雁和孤零飘荡的浮云,兴起浓重的羁旅
孤寂之感。
回首北望烽烟弥漫的中原大地而泪洒“满巾”,直接抒发了无限的国破家亡之痛。
②下片偏重写景抒情。
暮色笼山,芦根残存,枫叶飘零,景色冷清黯淡,表露了词人国家残破、颠沛流离的
情绪。
日落时分,作者的寂寞感、凄凉感更加强烈;
江面平缓恰恰反衬了词人难以平静的思乡心绪。
3.(陕西省渭南市2010届高三质量检测一)阅读下面这首宋词,回答下列问题。
采桑子晏殊
时光只解催人老,不信多情,长恨离亭,泪滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西风急,淡月胧明,好梦频惊,何处高楼雁一声?
(1)“好梦频惊"
是全词点睛之笔,词中引起“好梦频惊"
的原因有哪些?
请结合全词分条简答。
(2)这首词主要运用了哪些表现手法?
请具体分析。
答案
(1)①因时光流逝而惊梦。
②因容颜的易老而惊梦。
③因离别的痛苦而惊梦。
④因无尽的思念而惊
梦。
.⑤因西风的骤起而惊梦。
⑥因月色的惨自而惊梦。
⑦因高楼的雁叫而惊梦。
(每点一分,四点就可)
(2)①运用拟人的手法。
首句将时光拟人化,说“时光”“催人老"
,表达了时光流逝、容颜易老的伤感。
②运用衬托的手法。
以时光的“只解"
“不信"
衬托人的敏感多情;
以雁归衬托人未归。
③运用借景抒情的手
法。
作者词中借哀景抒发悲情,骤急的西风、惨自的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。
4.(山东省临沂市2010届高三一模)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
卜算子•海棠为风雨所损
刘克庄
片片蝶衣轻,点点猩红小。
道是天公不惜花,百种千般巧。
朝见树头繁,暮见枝头少。
道是天公果惜花,雨洗风吹了。
[注]刘克庄,南宋著名词人,一生致力于抗金复国大业,却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。
(1)如何理解“百种千般巧”的“巧”?
请作简要分析。
(2)上阕写“道是天公不惜花”,下阕写“道是天公果惜花”,欲抑先扬,具有“味外之旨”,从中可以看出
作者怎样的思想感情?
答案(l)姿态之“巧”:
花瓣儿薄如蝴蝶翅膀,轻盈有致:
颜色之“巧”:
花朵固小,却猩红如染,鲜艳
娇美;
“巧”亦指花的精神:
“百种千般”言其精神气质.形貌和气韵、外在的表现和内在的含蓄配合相宜、
谐和一致。
(2)上片“道是”是扬,下片“道是”是抑,欲抑先扬,抑扬之间、流露;
词人对大自然风雨摧残花事的
不满,以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀,流露出对当权者压制、迫害和摧残人
才的不满。
5.(浙江省湖州市2009届高三第二次教学质量考查)阅读下面一首词,完成22―23题。
渔家傲记梦
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处?
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
风休住,蓬舟吹取三山去。
(1)这首词给我们塑造了一位的天帝形象,从中饱含着作者深厚的感情,寄寓着美好的理想。
(2)梁启超评价这首词说:
“此绝似苏辛派,不类《漱玉集》中语。
”你同意这种说法吗?
说说理由。
答案
(1)态度温和、关心民间疾苦
(2)同意。
梁启超的评论是正确的。
诗人把生活感受融入梦境,把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词
中,通过神奇的想像使梦幻与生活、历史与现实融为一体,构成气势恢宏、格调雄奇的意境。
它与诗人其它
作品的清丽、婉约确是很不相同。
6.(江苏省扬州中学2010届高三综合练习)阅读下面这首宋词,然后回答问题鹧鸪天
陆游
家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关,斟残玉瀣①行穿竹,卷罢《黄庭》②卧看山。
贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。
元③知造物心肠别,老却英雄似等闲。
①玉瀣:
美酒。
②《黄庭》:
道家经典。
③元:
同“原”。
(1)这首词上阕描写了哪些生活画面?
表现了词人怎样的生活态度?
(2)词的最后两句“元知造物心肠别,老却英雄似等闲”有何深意?
它在词中起什么作用?
答案
(1)描写了诗人饮酒、竹林漫步、读书、卧榻看山等生活画面,表明诗人的一种不问世事、超然物外的隐逸的生活态度。
(2)深意:
这两句诗表面是说原来就已知道造物者心肠与常人不同(无情),他白白让英雄衰老死去却等闲视之,实则是对统治者不重用人才,致使英雄无用武之地的愤懑。
作用:
在语意上与上文相反,收到出人意料的艺术效果,在感情上饱含讥讽和悲愤,动人心魄。
7.(甘肃省兰州市皋兰一中2010届高三第五次模拟考试)阅读下面这首宋词,完成后面题目
满庭芳•蜗角虚名
苏轼
蜗角虚名,蝇头微利,算来着甚干忙。
事皆前定,谁弱又谁强。
且趁闲身未老,须放我、些子疏狂。
百年里,浑教是醉,三万六千场。
思量,能几许?
忧愁风雨,一半相妨。
又何须抵死,说短论长。
幸对清风皓月,苔茵展、云幕高张。
江南好,千钟美酒,一曲《满庭芳》。
(1)结合词的上片内容,分析一下,词人在这片中塑造了一个什么样的人物形象?
(2)这首词是一首抒情的人生哲理议论,请根据在这首词中主要表达了作者什么样的情感?
答案
(1)在这一片中,通过对营营苟苟世俗观念的奚落,对政治派系内部倾轧的厌倦和批判,大有洞悉
人生之慨。
东坡感到人世间名利场的角逐如同梦幻,所以他“百年里,浑教是醉”,试图在醉中不问世事,
以全身远祸。
在词中一个愤世嫉俗而又渴求摆脱尘世羁绊的文人形象呼之欲出。
(2)这首词通过对世事和自我经历的婉曲述说,集中抒发了词人因政治失意而产生的强烈的愤世嫉俗之感和
努力自我超越的旷达豪迈的情怀。
8.(河北省唐山市09-10学年度高三第一次模拟考试)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
天仙子张先
水调数声持酒听,午醉醒来愁未醒。
送春春去几时回?
临晚镜,伤流景,往事后期空记省。
沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。
重重帘幕密遮灯。
风不定,人初静,明日落红应满径。
(1)“云破月来花弄影”,是千古传诵的名句,请简要分析“弄”字的妙处。
(2)这首词抒发了作者怎样的情感?
请简要分析。
答案
(1)将月下之花人格化,化静为动,更富表现力;
与下文的“风不定”相照应。
(2)抒发了惜时伤春之情。
作者由自然春光的逝去,联想到年华易逝,青春不再;
更因傍晚独自
照镜,倍加感伤。
9.(陕西省蔺店中学2010届高三第一次模拟考试)阅读下面这首宋词,完成问题。
子规余靖
一叫一春残,声声万古冤。
疏烟明月树,微雨落花村。
易堕将干泪,能伤欲断魂。
名缰惭自束,为尔忆家园。
【注】范仲淹上书朝廷,要求对旧制进行整顿和改革,遭到守旧派反对,被贬为陕西路宣抚使。
当时诗人为集贤校理天章阁待制,与范仲淹交往甚密,于是上奏章为范仲淹辩护,也被贬。
这首诗即为此事所感而作。
(1)这首诗表达了作者哪些思想感情?
(2)请从抒情方式的角度对这首诗歌进行赏析。
答案
(1)①对范仲淹遭贬的同情及对执政者的愤慨。
②无意于仕宦、归隐田园的感情。
(2)这首诗歌运用了借景抒情和直抒胸臆的抒情方式。
。
开头两联借景抒情,作者描写了子规啼叫、疏烟明月、
微雨落花等景物,写出了一幅春残之景,寄寓了自己的感情;
最后两联直抒胸臆,联想到了范伸淹及自 己
的遭遇,诗人肝肠寸断,涕泪滂沱,惭愧为名利所缚,感叹不如及早归隐田园。
10.(福建省厦门市2010届高三3月质量检查)阅读下面一首宋词,回答后面的问题。
酒泉子•长忆观潮
潘阆
长忆观潮,满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空,万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看,梦觉尚心寒。
(1)这首词描写了钱江涌潮的壮丽景象,既有直接描写,也有间接描写,请结合全词作简要分析。
(2)请简要分析词中的“弄潮儿”形象。
答案
(1)间接描写:
开头部分描写人们倾城而出,到钱江边争碧潮涌的盛况,为写钱塘潮作铺垫:
结尾
处,写梦醒后仍觉心有余悸,从侧面来珙托潮水的雄壮气象。
直接描写:
中间部分运用比喻、夸张的手法表现钱江潮排山倒海的磅礴气势。
(2)钱江潮水排空而来,汹涌澎湃,弄潮儿却在惊涛骇浪中踏浪立涛、履险如夷,连手中的红旗都未被打
湿,表现出英勇无畏、奋力拼搏的豪迈气概。
2010年1月更新
1.(山东省淄博市2010届高三上学期期末考试)阅读下面一首宋词,按要求答题。
清平乐
(宋)冯延巳
雨晴烟晚,绿水新池满。
双燕飞来垂柳院,小阁画帘高卷。
黄昏独倚朱阑,西南新月眉弯。
砌下落花风起,罗衣物地春寒。
(1)上阙写了什么内容?
有什么作用?
(2)品赏“黄昏独倚朱阑”中“独倚”二字的妙处。
答案
(1)“阁中人”所见的景物是,傍晚,雨晴,碧池新绿,双燕归宿。
一派生意盎然的景象与下阙的内容形成对比反衬。
或热景衬哀情。
(答题建模:
“写了什么内容”的题目,一定要把景物写全。
“有什么作用”的题目,一是从表现手法着眼;
二是从与下文的内容感情比较着眼。
)
(2)独倚,是独自倚靠。
;
从雨晴烟晚到黄昏,说明女主人“独倚”的时间很久,且睹双燕,更思亲人。
全诗通过写暮春之景,春景与孤独心情形成对比,寄托了“阁中人”黄昏后寂寞、孤独之情。
2.(内蒙古赤峰市2009年高三年级统一考试)阅读下面这首词,按要求答题。
天津桥①春望雍陶②
津桥春水浸红霞,烟柳风丝拂岸斜。
翠辇不来金殿闭,宫莺衔出上阳③花。
①天津桥:
建于唐朝的东都洛阳洛水之上。
②雍陶:
晚唐诗人③上阳:
指上阳宫。
上元年间始建,武则天、唐玄宗曾多次巡幸洛阳。
安史之乱后,宫苑遂日渐荒芜。
(1)具体说说诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?
⑵简析这首诗运用怎样的表现手法,抒发了诗人什么样的情感?
答案
(1)天津桥下,春水溶溶,绚烂的云霞倒映在水中;
天津桥畔,翠柳如烟,缕缕柳丝随风飘荡,斜拂岸边;
描绘了一幅明媚、绮丽的津桥春日图。
(2)诗人运用对比的手法,先描绘天津桥边明媚、绮丽的春光,后转写金殿闭锁,宫苑寂寥之景。
人们从这种强烈的对比中,很自然的感受到自然界的春天岁岁重来,而大唐盛世却一去不复返了。
这正是以乐景衬衷情(或答反衬)。
第四句写宫莺不甘寂寞,衔着一片残红飞出墙外寻觅春光,从侧面烘托出上阳宫凄凉泠落的景象,从而表达了诗人对唐王朝国运衰微、今非昔比的伤感和哀叹。
3.(安徽省两地三校2010届高三上学期元旦联考)阅读下面这首词,然后回答问题。
鹊桥仙夜闻杜鹃
茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇。
催成清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听,况半世、飘然羁旅。
(1)这首词表达了作者怎样的思想感情?
(2)这首词运用了多种表现手法,请选取其中一种作简要分析。
答案
(1)①人在羁旅的寂寞孤独思乡之情,②身世苍茫、半生飘零的悲凉之情,③壮志未酬的惆怅之情。
(2)示例一:
这首词运用了"
起兴"
手法,先写杜鹃的鸣叫,从而引出羁旅之人的愁思和感慨。
示例二:
这首词运用了衬托(或反衬)的表现手法,以夜阑人静,林莺巢燕无声,衬托杜鹃的啼鸣,突出了由杜鹃鸣叫传递出来的悲凉。
示例三:
这首词运用了借景抒情的表现手法,借春夜风雨淋漓、人静灯暗、莺燕无声、唯有杜鹊悲鸣的自然之景触发身世苍茫、半生飘零的羁旅之人悲凉、寂寞的情感。
4.(河南省郑州外国语学校2010届高三上学期第三次月考)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
检校山园①,书所见
南宋辛弃疾
连云松竹,万事从今足。
拄杖东家分社肉②,白酒床头初熟。
西风梨枣山园,儿童偷把长竿。
莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。
①检校:
此处为巡视游赏。
山园:
稼轩在灵山的住处。
②分社肉:
每当春社日和秋社日,四邻相聚,分享祭社神的牲口肉。
(1)“万事从今足”表现在哪些方面?
结合上片简要分析。
(2)词的下片描绘了怎样的图景?
请结合词句,具体分析这图景传达出的生活情趣。
答案
(1)表现在“居处景美”“生活富足”“邻里关系融洽”,写出了对田园生活的满足。
(2)①一边是小小顽童,手把长竿,偷打梨枣;
一边是“老夫”,隐身藏影,“静处闲看”。
②“偷”字传神地写出儿童的顽皮可爱;
“莫”字,表现出词人对邻家偷梨、枣的顽童由衷的爱怜之情。
一老一少对比,一动一静结合,传达出美好的生活情趣。
5.(湖南省汝城二中2010届高三12月月考)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
诉衷情•送春
万俟咏
一鞭清晓喜还家,宿醉困流霞①。
夜来小雨新霁,双燕舞风斜。
山不尽,水无涯,望中赊②。
送春滋味,念远情怀,分付杨花。
【注】①流霞:
酒的泛称。
②赊:
疏阔意。
⑴联系全词分析,上片第一句中的“喜”表现在哪些方面?
⑵黄�N《花阉词选》录该词题作“送春,意味着这首词的主旨是写送春情怀。
为什么?
答案⑴①即将还家之喜;
②为即将返家而沉醉之喜;
③沿途赏美景之喜;
④来路艰难跋涉已成过往之喜。
⑵不同意。
全词抒发的是客子即将到家时的喜悦之情。
全词通篇都是紧扣“喜还家”三字构思下笔、写景抒情的。
6.(山东省滨州阳信二中2010届高三上学期第二次月考)阅读下面这首宋词,回答问题。
如梦令
秦观
莺嘴啄花红溜,燕尾点波绿皱。
指冷玉笙寒,吹彻《小梅》春透。
依旧,依旧,人与绿杨俱瘦。
(1)分析末句“瘦”在词中的妙处?
(2)本词前两句与后面几句,在情感上有何变化?
答案
(1)“人与绿杨俱瘦”用了拟人手法,一个“瘦”字,写出了主人与绿杨的消瘦与憔悴,人物因伤春而瘦,形象地表达了主人公伤春忧思哀伤之情。
(2)前二句直笔写春,写莺歌啄花,写燕翔点绿,旨在突出自然春光之美好。
三、四句却转作悲苦语,一个“冷”字,一个“寒”字,一个“瘦”字,表达了伤春凄冷之情。
由赏春到伤春的变化。
本词用了反衬的手法,从愉快之景象叙起,乃欲反衬其心境之愈为悲苦。
表达了词人借春光盛衰之过程,展示流转在节序交替中的伤春念远之感,因伤春而引发怀人之悲苦与忧伤之情。
7.(福建省福州八中2010届高三毕业班第三次质检)阅读下面一首宋词,然后回答问题。
临江仙夜归临皋注
夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。
家童鼻息已雷鸣。
敲门都不应,倚杖听江声。
长恨此身非我有,保时忘却营营?
夜阑风静�e纹平。
小舟从此逝,江海寄余生。
注:
这首词是作者元直五年(1082)九月在黄州(今涛北黄冈)谪所所作。
①作者因何而醉?
试结合全词分析其思想原因。
②“夜阑风静�e纹平”一句在表达上有什么特点?
答案①抱负不得伸展,身不由己,不能摆脱人世间的名缰利锁。
②一语双关,既写自然景象,又写作者的心境。
8.(贵州省兴义九中09-10学年高三上学期期中考试)阅读下面一首宋词,完成后面二题。
清平乐黄庭坚
春归何处?
寂寞无行路。
若有人知春去处,唤取归来同住。
春无踪迹谁知?
除非问取黄鹂。
百啭无人能解,因风飞过蔷薇。
(1)这首作品写春,运用的最明显的修辞手法是什么?
试分析这种手法使用的妙处。
(2)欧阳修曾有一首《蝶恋心》,表现一位深闺女子对意中人的思念,作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法:
“雨横风狂三月暮。
门掩黄昏,无计留春住。
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”这两首诗作品所抒发的情感有何相同之处?
试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。
答案
(1)<
1>
拟人(或比拟);
<
2>
将春天“人格化”,幻想其去处,唤其归来同住,最终难见其踪影,将自然季节描写得生动活泼,寄托了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈,妙趣横生。
(2)<
这两首作品均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。
欧词借伤花而自伤,表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感;
黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹,表达了词人对“与自然相融合”的向往。
9.(湖南师大附中2010届高三第四次月考)阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。
点绛唇(南宋)姜夔
丁未冬过吴松作
燕雁无心,太湖西畔随云去。
数峰清苦,商略黄昏雨。
第四桥边,拟共天随②住。
今何许?
凭栏怀古,残柳参差舞。
【注】①天随:
晚唐诗人陆龟蒙,自号天随子。
(1)全词主要表达了词人什么心情?
答案:
感时伤事的悲苦之情。
/或:
凭栏怀古伤时的苍凉之感。
(2)王国维认为诗词创作有“隔”与“不隔”之分。
能自然真切地表现所写对象的特点和作者的思想情感为“不隔”,反之为“隔”。
他认为,“数峰清苦,商略黄昏雨”两句,“如雾里看花,终隔一层”。
你怎么看待他对这两句的评价?
简述理由。
(1)隔/雨前山峰,“清”意或有,但苦味绝无,更不会去商量“黄昏雨”来时的情形,作者把自己的主观想象强加给所写对象之上,语言雕琢,缺少一种自然之美。
(2)不隔/①抓住了景物特点。
冬日山“清”,“苦”字隐含了山峰孤峭的特点。
②写出了词人真实感受。
“清苦”“商略”,用拟人手法,准确传递出山雨欲来给人的主观感受,凸显出词人悲苦无奈的心境。
③情与景自然交融,形象准确鲜明,情感附着自然恰切。
10.(湖北省武汉市第二十六中学2010届高三高考模拟)阅读“下面一首宋词,然后回答问题。
临江仙徐昌图
饮散离亭西去,浮生常恨飘蓬。
回头烟柳渐重重。
淡云孤雁远,寒日暮天红。
今夜画船何处?
潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓。
残灯孤枕梦,轻浪五更风。
(1)词中所用“孤雁”、“寒日”,其妙处何在?
(2)请解说下阕最后三句的人意,并指出下阕用了什么表现手法。
答案
(1)“淡云孤雁远,寒日暮天红”,云淡天高,晚霞吐红,本是丽景。
但在流浪人跟中看来,却是红光惨淡,透出寒意。
诗人移情于景,用“孤雁”、“寒曰”写出了浪迹天涯的孤单之情和凄清之感。
(2)尤其难以忍耐的是,在酒消人醒之后,万籁俱寂之时,往事难省,前途难测,种种感触,伴随别意离忧,齐涌心头,化为浓愁,更兼其时残灯明灭,孤枕梦浅,五更风起,暗浪拍船,――此时此境,此种苦味,又当如何排解啊!
下阕运用了虚写手法,悬想(或设想)分别之后的情景。
11.(广东省汕头市金山中学2010届高三上期期中考试)阅读下面一首宋词,然后回答问题
少年游早行
林仰
霁霞散晓月犹明,疏木挂残星。
山径人稀,翠萝深处,啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。
十里青山,一溪流水,都做许多情。
(1)词的题目为“早行”,词人在上阕是如何表现“早”的?
请作具体说明。
词人写“啼鸟两三声”,使用了什么手法?
(2)词的下阕表现了诗人怎样的心境?
又是如何表现的?
请结合词句简要赏析。
答案
(1)诗人用“霁霞”“晓月”“残星”、行人稀少的山径和啼鸟声等意象(景物)表现早的。
有以动衬静(以声衬静)的表达效果。
(2)表现了词人轻松愉快的心境,通过“心共马蹄轻”直接写心境的轻快愉悦,也通过拟人的手法(借景抒情)青山流水皆有情,赏心悦目。
12.(河南省焦作十一中2010届高三上学期第四次月考)阅读下面宋词,然后回答问题。
蝶恋花暮春苏轼
簌簌无风花自堕。
寂寞园林,柳老樱桃过。
落日有情还照坐。
山青一点横云破。
路尽河回千转舵。
系缆渔村,月暗孤灯火。
凭仗飞魂招楚些①。
我思君处君思我。
①凭杖飞魂招楚些:
语出《楚辞•招魂》“魂兮归来,反故居些”,意思是像《楚辞•招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。
(1)词的上片哪些景物表现了暮春的特点?
(2)本篇是词人送别友人之作,词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?
答案
(1)堕花;
老柳;
开过花的樱桃。
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