六年级下册数学户外课程之测量物体的高度青岛版第三单元比例Word下载.docx
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而如何把课堂上所学的知识运用到实际生活当中去,加深学生对知识的理解呢?
带着这样的思考,笔者利用综合实践课,带领孩子们进行了《测量物体的高度》的探究。
首先,同学们先根据自己的喜好、意愿,进行了分小组,每小组原则上6-8人。
每个小组选出自己的组长,然后由组长和组员一起设计自己组的测量方案。
有的组想测量旗杆的高度,有的组想测量大树的高度,有的组想测量篮球杆的高度等等。
针对于每一个组员,组长都有安排,比如谁负责测量,谁负责记录,谁负责整理数据等等。
哪个小组越详细的方案进展的越顺利。
(这个地方让每个小组自己制定方案,通过实际的操作,发现有些小组制定的很好,知道自己要做什么?
但是也有部分小组不知道自己要去测量什么?
所以老师应该提前给一个固定的表格好呢?
还是充分放手给孩子呢?
值得去思考!
我觉得是否可以这样,对于有能力的小组教师充分放手,对于设计不出方案的小组教师可以给予适当的意见和建议。
)
前期工作做好之后,第二天,利用上午第四节课,我们进行了实地测量。
(因为课前我没有跟孩子说明在同一时间,同一地点,实物的高度和影子的高度是成正比例的。
这个知识点我想让孩子通过测量比较自己发现,但是通过实际操作,我发现这个地方对大部分小组来说确实有些难,或者说需要老师的指导才能发现这个规律。
当然也有小组通过自己在网上搜集资料,已经知道如何根据影子的高度去求实物的高度。
先测测你的身高和影子的高度,看看能不能找到它们之间的关系。
认真的记录和计算。
再来测量一下篮球场护栏的高度是多少?
这个护栏的高度是不是可以先测量一段的长度,然后再数数几段,就可以计算出护栏的高度了呢?
让我们想想。
让我们测测篮球杆影子的高度。
我们小组想到了一个很巧妙的方法来测量旗杆的高度。
先在旗杆1米的位置上绑上红领巾,然后测出这一米对应的影子是多少?
然后再去测量整个旗杆的影子,这样我们就可以求出来旗杆的高度了。
(这个方法确实很棒,给你们点赞。
测完一个还意犹未尽,再来测一测教学楼前面这根石头柱子的高度。
来来来,让我们测测这个铁柱子的高度是多少呢?
站好了别动,让我们测测你的身高和影子的高度,而且这个小组还不停的在问我,老师,现在是几点。
一个小小的细节,说明孩子们课前准备是充分的,他们知道不同时间对应的影子是发生变化的。
为你们点赞。
这个篮球杆直接用米尺测看来是不行啊,太高了,够不到,怎么办呢?
不知不觉中,一节课就这样结束了,但学生们都意犹未尽,虽然下课了,但我们的研究还没有结束,我们还要对我们记录的数据进行梳理、分析、总结,求出物体的高度,然后再进行后期的汇报。
通过这样的活动,孩子们真正把所学的知识用到了生活当中去,发现其实数学来源于生活,又服务于生活。
这样的活动,旨在保护儿童好动、好玩、好奇、好问的天性,使学生不再枯燥的学习数学,关注和回归孩子的身心,使孩子们快乐学习,健康成长。
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