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课
题
课型
主讲人
授课日期
缺课学生
认识东南西北方向
新授
武铭婷
2.27
无
学
通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。
情感态度
价值观
体验数学与现实生活的密切联系。
实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;
知道地图上的方向。
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
突破
方法
结合具体情境
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
办法
法
情境教学法、引导探究法
学法
在生活情境中探索
教具
准备
东、南、西、北卡片
课时
2课时
设计
理念
联系学生生活实际,利用已有经验进行学习,便于新旧知识的连接,促进知识结构的构建.在活动中学习,利用多种感观接受知识,促进各个领域智力的展.
板
书
设
计
北
西
南
(上北下南左西右东)
东观一学区集体备课教案集
教师引导
学情预设
实际生成
第一课时
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
认识东、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、体验新知
生观察:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么建筑物?
小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
三.分层练习,巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
5人一组,1人指挥,4人做动作。
4、合作完成教科书练习一的第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
5、在教室玩“走方向的游戏”
四.课堂总结
这节课你有什么收获?
五、随堂作业
第二课时
一、复习导入
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏
二、探究新知
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
(图上标有)
2、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
3、同桌互相说:
去体育馆怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
去医院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向:
(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、拓展练习
1、练习一的3
2、练习一的4看地图。
五、课堂总结:
在这节课中你学会了什么?
对今后的生活有什么帮助?
六、随堂作业
学生背儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
自主发言
合作完成并汇报
(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。
)
合作完成教科书练习一的第2题。
在教室玩“走方向的游戏”
3、玩“认方向”的游戏。
观察
先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
同桌互相说,集体汇报
完成问题。
学生独立思考——同桌讨论——全班交流
汇报交流
学生回忆一年级语文书上所学的方位知识入手.
这一项在教室进行.
分组在教室指认方向
学生对于东南西北这两组相对的方向一说便可明了.
先复习旧知,然后过渡到新知.
在前面的学习中我们已经认识了东南西北四个方向,还记得他们在图中的位置吗?
先在脑子里想一想,然后在这幅图上指出来,出示例3主题图.
学生汇报如果不准确,教师要注意适时进行能够引导,特别要让学生说楚行走的方向,还可以让学生边说边走.
反
思
本节课,我从学生已有经验出发,先设计“找同学”的游戏,让学生感受到,由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同),找到的前后左右的学生不一样。
由于面对的方向发生变化,所以自己前后左右的同学也在发生变化,虽然前后左右的学生发生了变化,但找到的这四个同学所占的方向没有改变,从而引出“东、南、西、北”四个方向,揭示课题。
备
注
认识东南、东北、西南、西北
新授课
3.1
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、在辨认8个方向基础上,学会看简单的线路图。
并能用恰当词描绘物体所在的方向。
借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
正确辨别方向,认识线路图。
利用现有工具,直观认识
引导探究法
自主探究法合作学习法
教具
多媒体、指南针、地图等
本课我设计在课前让学生超前预习:
布置学生自己去查找有关指南针的资料,这一方面增强学生收集信息的能力,另一方面增强了学生民族自豪感;
布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识,学生有充分的时间,找的答案涉及面广,在课堂中交流能了解更多的相关知识。
新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息,了解指南针的历史,学会用指南针辨别方向。
借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向,并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
”这个问题。
西北北东北
西东
西南南东南
一、布置课前预习:
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
(出示课本情境图)
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
(出示指南针图)
教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:
多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
你是怎么知道的?
引导学生归纳:
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
接下来让学生独立填写:
(1)厦门在北京的_____方向
(2)_____大致在北京的西北方向,
(3)北京的东南方有_____省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么?
你有什么收获?
2、交流预习2:
生活中什么时候会用到方位的知识。
收集资料
(指南针)
由学生汇报交流预习1收集的资料
了解指南针
观察并且汇报
小组讨论交流汇报
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南
汇报
学生讨论后制成方向板。
利用方向板辨认教室中的八个方向。
自主交流
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向,
北京在厦门的什么方向?
独立填写
集体交流
谈感受
交流预习2
观察这张学校示意图,想一想东南西北这四个方向分别在那?
你是怎么判断的?
积极鼓励学生说出自己的想法,特别是和别人不同的想法,又极富个性的想法.
组织学生游戏:
到现在我们已经认识了8个方向,对这些方向大家都很熟悉了吗?
请大家闭上眼睛,我说出一个方向你们就在脑子里想一想它在那?
再用手指一指.
拓展
找一张<
<
中国地图>
>
看看自己的家乡在中国的什么方位?
教师导引
一、创设情境,谈话导入。
小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方?
用什么方式去呢?
每路公交车都有一定的行车路线,我们在乘车的时候要注意什么?
大家提的这些都很有必要了解清楚。
今天老师带大家去动物园看看,那么可以乘坐几路车呢?
首先要学习如何认识路线。
(出示课题:
认识路线
二、自主探索,小组合作解决问题。
1、引入:
师出示1路车路线图。
师:
有了这张路线图,你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向,谁来说一说?
小朋友观察真仔细,你能在小组内说一说1路车的行车路线吗?
从火车站出发向
行驶……先引导学生在组内说一说,再全班交流。
谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线?
2、出示动物园的导游图。
3、师:
我们乘坐1路车来到动物园,这里的动物可真不少,谁来说一说有哪些动物?
4、你最喜欢哪种动物,它在动物园的什么位置?
猴子在熊猫的什么方向?
狮子在大门的什么方向?
5、小朋友真聪明,我这儿还有一个要求:
我想从大门出发去看完所有的动物,再从大门出来,我应该先去哪儿,再去哪,请帮我安排一条路线吧。
三、巩固练习:
1、自己阅读课本第10页,对书上提的问题,在图上标出来,让小组内同学评一评。
2、独立完成课本第12页的第5题。
3、完成第6题。
四、全课小结:
小朋友们今天学习了新的知识,说一说今天最感兴趣的什么?
为什么?
乘公交车。
生:
看车是不是经过我们要去的地方。
看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
看我们要坐几站才下车……
学生在组内说一说,再全班交流。
请几个学生说一说自己的行车路线。
观察导游图汇报
在小组内说一说
学生指名回答。
接下来由学生提问,学生指名回答。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
自己阅读课本第10页,对书上提的问题,在图上标出来,让小组内同学评一评。
独立完成
(1)先让学生看图辨方向,弄清图上方位。
(2)叙述行走路线。
全班总结
创设学生感兴趣的话题,激发学生的兴趣.
联系生活实际,认识公交路线图.
想一想,说一说,让学生在交流互动中找出解决问题的方法.
小结归纳,使知识更加系统完整.
培养学生的表达能力和良好的学习习惯.
由于本节课的教学内容较前几节课难度增加了,所以我课前布置了预习作业。
由于有了预习做铺垫,所以学生们都知道生活中不仅有东南西北四个方向,还有“东南、东北、西南、西北”这四个方向。
本节课的重点是要帮助学生牢固建立这四个方向感。
教学时,我先让学生复习实景中与地图上的东南西北,即:
先让学生说说自己东南西北四个方向各坐着谁,再把这个座位表画在练习本上;
再由教室东南角的一台饮水机的位置,引出新课的教学内容。
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- 第一 单元 教案