部编版一年级下册语文第三单元教案Word文件下载.docx
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口语交际1课时
语文园地三3课时
单元小结1课时
单元测试及讲评3课时
共计14课时
5小公鸡和小鸭子
教学目标
1、认识12个生字,会写7个生字。
认识偏旁“土”。
2、学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。
3、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小燕子的对话。
4、理解课文内容,读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
重点、难点
重点:
认读生字,理解字义。
突破方法:
借助图片引导学生掌握生字的字形,并对生字进行分析,帮助学生理解生字。
难点:
读懂句子,理解课文内容。
分析课文,引导学生体会课文的内涵。
教法:
指导分析法。
学法:
朗读法、交流法。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
建议2课时。
教学步骤
第一课时
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小燕子的对话。
课前三分钟:
不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同,但都是中华民族的一员,是一家人。
千百年来,各族人民团结友爱,共同建设着祖国,共同创造了祖国的灿烂文化,才使我们的祖国母亲变得如此强壮,如此美丽。
一、课前导读
师:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师给大家讲一个关于两个可爱的朋友——小公鸡和小鸭子的故事,我们一起来看看他们之间发生了什么。
二、初读课文,指导朗读
1、全班齐读课文,教师指导学生给课文标上自然段序号。
2、全班分成四个小组,每组朗读一个自然段,比一比哪组读得最响亮、最整齐。
3、教师让学生找出小公鸡和小鸭子的对话,并请两位同学表演对话。
4、师:
文中的小鸭子和小公鸡之间主要发生了什么事?
请同学们在阅读后简单地概括一下。
学生自由回答。
三、学习生字、偏旁
1、学生自由朗读课文,将生字、新词圈出来。
2、教师出示生字、新词,指导学生识字。
(1)教师指名认读,并纠正学生的读音。
(2)学生共同交流生字的写法,认读生字。
(3)教师打乱顺序让学生认读生字、新词。
3、学生学习生字“他、河、说、也、地、听、哥”。
(1)教师出示“他、河、说、也、地、听、哥”的生字卡片,让学生认读。
(2)教师示范书写生字,学生仔细观察笔画顺序。
(3)教师重点指导“河”“也”和“哥”字。
河,hé
,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边是“可”字,组成“河”,一共8笔,可组词为“河水”。
(重点指导三点水的写法)
也,yě,独体字结构,笔画少,总共3笔,即横折钩、竖、竖弯钩,整个字应该写在田字格中间,注意两个“钩”的正确写法。
“他”和“地”,则是通过在“也”左边分别增加偏旁“亻”和“土”形成的,教师可以通过书写演示,加强学生的记忆。
哥,gē,用熟字去偏旁,改笔画的方法记字形。
去掉“河”字的三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部分,下半部分就是“可”字。
书写时,上下各一半,第六笔横画压田字格横中线。
上下两个“口”字的右边压田字格竖中线。
教师范写,学生仿写。
(4)学生在作业本上自由练写,写完同桌之间互相检查。
4、教师组织学生自主学习本科其他需要认的字,试着读一读,写一写。
5、教师指导学生认识偏旁“土”。
三、课堂小结
1、学生齐声朗读一遍课文。
2、学生开“小火车”把生字读一遍
四、布置作业
把生字在本子上抄写一遍。
板书设计
他河说也地听哥
课后反思:
第二课时
1、学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。
2、理解课文内容,读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
多媒体课件。
汉族也好,少数民族也好,都是中华儿女,都是一家人。
只有互相尊重、平等相待、和睦相处,才能共建美丽的家园,才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。
能做到和不同民族的人们友好相处,不说不利于民族团结的话,不做有损民族团结的事。
一、复习导入
同学们,上节课我们已经学习书写了课文里的7个生字,是哪几个?
请一位同学起来说一说。
生:
他、河、说、也、地、听、哥。
二、复习旧知
1、教师指导复习上节课学习的生字,学生在本子上听写生字。
2、学生分成四组,朗读课文,每组朗读一个自然段。
三、探知新知
1、学习第一自然段。
(1)师:
这段讲了什么?
(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)教师用多媒体课件出示图画,请学生仔细看图上画的小公鸡和小鸭子,他们长得有什么不同?
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴;
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2、学习第二自然段。
(1)教师指名读第二自然段,并让学生思考问题:
①他们来到了什么地方?
②他们一块儿做了什么?
结果怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(3)学生思考:
小公鸡是怎样帮助小鸭子的?
3、学习第三自然段。
教师指名读第三自然段,并让学生思考问题:
②小鸭子为小公鸡做了什么?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡是怎样做的?
4、学习第四自然段。
学生齐读第四自然段,教师引导学生思考问题:
2小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
②小鸭子是怎么做的?
从哪些词语可以看出小鸭子在奋力抢救小公鸡?
3这几个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的?
(飞快地游到、坐在自己的背上)
④小公鸡被救起后说了些什么?
表示什么意思?
(感谢小鸭子)
四、课堂小结
1、教师总结小公鸡和小鸭子之间互相帮助、团结友爱的感情。
2、学生整体朗读课文,说说自己的读后感。
五、布置作业:
背诵课文
会捉虫不会游泳
给虫子↓互相帮助↑救上岸
不会捉会游泳
6树和喜鹊
1、认识12个生字,会写6个生字。
认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。
3正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4、培养互助友爱的精神和合作的意识。
正确朗读课文,学习生字。
教师指导朗读和书写。
理解课文的主要内容及其表达的思想感情。
学生自读自悟,深入分析课文。
指导法、示范法。
合作交流法、自读自悟法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件、课文录音。
课时安排
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
今天,我们的经济高速发展;
我们的科技硕果累累;
我们的教育日新月异;
我们的体育突飞猛进;
我们的综合国力日益增强……这些都在向世人昭示:
我们的祖国是腾飞的蛟龙!
我们的祖国是屹立的巨人!
一、故事导入,了解课文内容
1、教师播放课文录音,让学生边听边思考、边记忆。
2、学生用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充,评评谁讲的既完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚表达困难的原因,并进行相应的指导。
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文——《树和喜鹊》。
5、教师板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、初读课文,读准字音
(1)教师范读课文,学生特别注意听不认识的生字的读音。
(2)学生反复读课文,教师纠正学生的读音。
(3)学生自由练读。
教师请一两个学生起来朗读,并予以评价。
2、学习生字“单、居、招、呼、快、乐”。
(1)学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
(2)学生反复读课文,重点识记不认识的字。
(3)教师出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
①教师用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
②教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
3、指导生字的书写和认读,学习偏旁和多音字。
(1)教师在田字格里示范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。
(2)学生自己练习书写。
(3)学生讨论交流书写时发现的问题。
(4)教师根据情况进行指导。
(5)教师挑选一些学过的生字、词语,让学生在本子上进行书写。
(6)教师组织学生自主学习本课其他需要认读的生字,并指名说一说发现了什么。
(7)教师指导学生认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。
1、学生分小组朗读课文。
2、学生练习书写生字,相互之间比一比谁写的更好。
四、布置作业:
抄写生字
单居招呼快乐
2、培养互助友爱的精神和合作的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
多媒体课件、课文录音。
中华民族是一个历史悠久的民族,它有着五千年的历史并创造了璀璨的文化。
在这片繁荣的土地上,生活着勤劳的人民也包括我们这些跨世纪的新一代,我们在这片土地上快乐地成长着,我想,我们不一定要等到长大后才能为祖国做贡献,而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!
一、课前导入
同学们,上节课我们学习了哪些生字?
大家还记得怎么读或写吗?
老师念一遍,然后请同学们在自己的本子上写一写,写完后同桌之间互相检查。
1、学生复习一遍上节课学习的生字,并开“小火车”读字卡上的生字:
单、居、招、呼、快、乐。
2、学生齐声读课文。
三、探究新知
1、学生自由朗读课文,提出自己不懂的问题。
2、学生在小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度和疑难所在,以便具体指导。
4、教师重点引导学生思考交流。
(1)教师让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思,思考树和喜鹊为什么会感到孤单。
(2)“树很快乐,喜鹊也很快乐”,是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?
教师引导学生联系上下文理解这句话。
四、说话训练
1、教师让学生结合自己的生活实际说一说:
你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?
学生分组展开讨论交流,每组派代表起来说一说,大家评一评谁说的好。
2、教师指导学生说几个像“安安静静”这样的词语。
五、课堂小结
1、学生开“小火车”朗读课文,每人读一句。
2、学生谈谈自己的阅读感受。
布置作业:
抄写词语
一棵树好多树
孤单——快乐
一只喜鹊好多喜鹊
7怎么都快乐
1、认识13个生字,会写7个生字。
认识多音字“得”。
2、学习并能熟练书写生字,读准字音。
3正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
4、体会不论一个人玩还是很多人一起玩,都能很快乐。
理解课文内容,体会不论一个人玩还是很多人一起玩,都能很快乐。
学生自读自悟,教师深入分析课文。
指导法、讲解法。
1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2、认识13个生字,会写7个生字。
在“小学生守则”中,第一条便是“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”。
也许我们现在的力量还很小,不可能像大人们那样,但是我们能为祖国做的事也很多。
比如:
绿化祖国、爱护生活环境、好好学习、在升旗仪式上肃立,不说话等等,这些看似平常的事情,只要我们能努力做到,而且是持之以恒地做,我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。
1、师:
同学们,什么是快乐?
你们生活的快乐吗?
在什么时候你感到快乐呢?
(学生自由回答)
2、师:
你们平时玩游戏时一般是几个人一起玩呢?
你们能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?
3、师:
今天我们学习一篇新课文——《怎么都快乐》。
(板书课题:
怎么都快乐)
1、初读课文,读准字音。
(1)学生听课文录音,特别注意听不认识的生字的读音。
(2)学生初读课文,教师纠正学生的读音。
2、学习生字“玩、很、当、音、讲、行、许、怎、独、跳、绳、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”。
(4)同桌互读生字,互相纠正朗读时的错误。
(5)教师指导学生认识多音字“得”。
3、指导生字的书写。
(2)学生在本子上自己练习书写。
(3)学生交流书写时发现的问题。
(4)教师根据情况具体指导。
(5)教师挑选一些学过的生字,让学生在本子上进行书写。
4、学习词语。
(1)学生再读课文,分小组找出和“折船”“踢毽子”“跳绳”等相近的“动词+名词”的词语,比比哪组找的最正确,也最多。
(2)教师用多媒体课件出示这类词语,并指明认读,及时纠正。
(3)教师讲解词语,并配合动作示范。
(4)学生通过“摘苹果”小游戏认读词语。
(5)教师随机出示动词,请学生在座位上做动作。
(6)学生说说还会做哪些动作,举手发言并表演动作。
(7)学生自主读读本课需要写的字和需要认的字,有疑惑的地方可以提出来。
2、学生练习书写生字,同桌之间比一比谁写的更好。
玩很当音讲行许
怎独跳绳得羽球戏排篮连运
1、学习并能熟练书写生字,读准字音。
2、体会不论一个人玩还是很多人一起玩,都能很快乐。
“热爱祖国”这不只是一个空空的词,它象征着中华民族文化的源远流长,它象征着中华民族在困境中的不屈与呐喊,我们不能像那些勇敢的战士一样,用自己的生命在战场上诠释“热爱祖国”最深切的含义,但我们可以从一举一动中改变自己。
遵守公共秩序,在公共场所不拥挤,不喧哗,这,是爱国;
爱护公物,不在桌椅上乱涂乱画,这,也是爱国。
祖国就在我们每个人的心中,也许平时我们没有刻意关注过,但对祖国的热爱无疑就像一种规则,它无时无刻不约束着我们的一举一动。
同学们,上节课我们学习了哪些字?
1、复习一遍上节课的生字,学生开“小火车”抽读字卡上的生字:
玩、很、当、音、讲、行、许、怎、独、跳、绳、得、羽、球、戏、排、篮、连、运。
2、学生齐读课文。
1、教师用多媒体课件出示第一小节内容,并指名读第一小节,其余学生进行评价.
读这一小节,你有什么想法吗?
你觉得这一小节应该怎么读?
哪里该重读?
哪里该轻读?
(用多媒体课件出示指导:
“很”重读,“静悄悄”轻读。
学生做标记)
全班齐读。
(教师板书:
一个人很)
一个人的时候,很快乐,可以折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……那两个人的时候,能玩什么呢?
教师指名读第二小节,同桌进行评价。
“很”“才”重读)
两个人才)
3、教师指名读第三小节。
你有什么不明白的地方吗?
(结合课文插图讲一讲甩绳子)同学们下课后可以三个人一组,尝试玩一玩。
我们刚才学习了第一、二小节,了解了朗读的时候,通过重读和轻度能帮助我们更好地理解课文内容。
现在请一个同学来找找,第三小节朗读时,该注意哪些地方?
(学生自由发言,教师用多媒体课件出示:
“很”“更”要重读)
三个人更)
4、学生齐读第四小节,并找出第四小节朗读时要注意的地方。
为什么许多人玩更快乐?
你有什么新玩法?
什么游戏都能玩,比如拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会。
许多人都)
5、师:
我们刚刚学习了这么多游戏,也知道了和许多人玩游戏会更加快乐,现在我们也来玩一个游戏。
教师组织学生玩“开火车读课文”的游戏。
6、学生齐读课文。
1、学生说说学习了这篇课文,有什么收获。
2、教师总结:
这节课,我们通过学习《怎么都快乐》这篇课文感悟到了快乐的含义,独自一人是一种快乐,与他人相处的时候能有更多的快乐,老师希望你们都能快乐,并把快乐和更多的人分享。
一个人很
两个人才
三个人更
许多人都
请你帮个忙
(口语交际)
1、看懂图片的内容。
2、懂得“你请别人帮忙时”,要把内容说清楚,并且要有礼貌;
“别人请你帮忙时”,要做到热情、亲切。
3、在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生后与交际的能力。
学会自己请别人帮忙时应该怎么说,别人请自己帮忙是又该怎么说。
创设不同情境,引导学生说话。
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
多练多用多总结。
情景法、指导训练法。
思考交流法。
建议1课时。
我国已步入新的历史时期,加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切,机遇与挑战并存,我们将面临越来越多的新情况、新问题。
推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。
只有这样,中华民族才能重振雄风,为人类文明与进步做出更大的贡献。
一、情境导入
教师讲《小马过河》的故事。
小马在往磨房的路上遇到了
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