初中物理功功率和机械效率专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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师:
如果你是经理,你会聘用这个人吗?
如果被聘用,被聘用的理由是什么?
学生交流:
会聘用,因为他一次性扛得水多。
从物理学的角度说,这个人做的功多,效率也高。
今天我们就来对功、功率和机械效率进行一下专题复习。
二、“功”的理解与领悟
1.做功的两个必要因素
(1)展示图片:
同学扛水上楼图片
(2)观看视频,出示题目:
视频一:
“水官”同学将水桶搬起。
思考:
“水官”同学将水桶搬起的过程中,他对水桶做功了吗?
分析:
因为有力作用在水桶上,水桶在这个力的方向上移动了一段距离,我们就说这个力对水桶做了功。
“水官”同学扛着水桶,一动也不动时,他对水桶做功了吗?
光有力没有距离,所以不做功。
视频二:
水桶在向前滚动的过程中。
水桶在向前滚动的过程中,“水官”同学是否对水桶做功?
“水官”同学没有施加力,所以不做功。
(3)总结:
力学中的功,包含两个必要因素,一是作用在物体上的力;
另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。
(板书:
功FS)
(4)应用
视频三:
“水官”同学将水桶从一楼扛到四楼教室。
“水官”同学将水桶从一楼扛到四楼教室,他对水桶做功了吗?
上楼的过程做了功,上了四楼在楼道中走的过程没有做功。
2.功的计算
出示例1:
估算“水官”同学在整个搬水的过程中,他对水桶做了多少功?
学生讨论,教师指导:
回顾功的计算公式,估计施加的力、力的方向上移动的距离。
学生计算,请一学生板演。
三、“功率”的理解与领悟
1.展示两张图片:
两张都是“水官”同学将水桶从一楼搬到四楼的图片,一次用时50s,一次40s。
交流两次做功的相同之处与不同之处,引出功率。
2.回顾功率的物理意义?
什么是功率?
计算公式?
单位?
3.例2:
估算“水官”同学将水桶从一楼搬到四楼所做的总功率为()
A.15WB.150WC.1500WD.30W
教师点拨讲解:
请同学们审清题意,理解总功功率的含义,你觉得总功包括哪些功?
学生估算。
4、“机械效率”的理解与领悟
1.展示图片:
“水官”同学(体重约70kg)将水桶搬到四楼的图片,王同学(体重约90kg)将水桶搬到四楼的图片。
2.思考:
“水官”同学与王同学搬水相比做的有用功和总功是否相同?
谁的效率高?
3.回顾:
①什么是有用功?
额外功?
总功?
②什么是机械效率?
学生回答,教师板书。
4.机械效率η与功率P辨析
五、应用与实践
1.滑轮的计算与分析
例3:
“水官”同学将重185N的水桶运送到10m高的四楼上,他利用物理课上学过的滑轮知识设计了如图1所示的水桶搬运方案(其中每个滑轮重15N,绳子足够长,所能承受的最大拉力为200N,不计绳重及摩擦)
(1)若“水官”同学在5s内将该水桶匀速提高了2m,则拉力的功率是多少?
(2)另一位同学观察后,觉得将该滑轮可以作为定滑轮使用,如图2所示,请你比较两方案效率的高低。
(3)综合分析评估两个方案。
学生讨论、展示汇报。
2.实验:
测量滑轮组的机械效率
回顾交流:
①测量滑轮组机械效率的原理
②测量滑轮组机械效率的所用的测量工具
③测量物重和拉力的方法
④测量钩码上升高度和绳子移动距离的方法
出示滑轮组演示装置:
当物体位于左边的刻度尺的零刻度线时,弹簧测力计的位置正好位于右边刻度尺的零刻度线,所以,用左边的刻度尺测量物体上升的高度,用右边的刻度尺测量弹簧测力计的移动的距离。
⑤数据分析
例4:
某实验小组在“测量滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示,第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。
次数
钩码重G/N
钩码上升高度h/m
测力计的示数F/N
测力计移动距离s/m
机械效率η/%
1
2
0.1
0.9
0.3
74.1
4
1.6
83.3
3
1.1
0.5
72.7
乙
讨论分析:
A.比较1、2两次实验,可得到的结论是什么?
B.比较2、3两次实验,可得到的结论是什么?
⑥提高机械效率的方法
交流讨论:
提高滑轮组机械效率的方法。
A.增大被提升物体的重;
B.减小动滑轮重、绳重、绳与滑轮间的摩擦。
3.动力提升重物的计算
例5:
某同学用图3所示的装置来提升质量约为20kg的水桶,其中电动机上标有“220V2A”的字样,电源电压为220V,图4使物体上升过程某段时间内的s-t图像,闭合开关后,在0-5s这段时间内,该装置提升重物的效率为多少?
六、课堂小结
请同学们从知识上、方法上和情感上谈谈你的收获。
[板书]
板书设计:
《功、功率和机械效率专题复习》学情分析
由于本节课是一节复习课,是组织学生对知识的回忆、巩固再认知的过程,学生已经有了相关的知识,学习中对于来这样的“旧知识”往往缺乏好奇心,缺少学习兴趣,容易产生消极的情绪。
其次,学生虽然有了一定的知识储备,但还未形成完整的知识结构框架系统,将物理知识迁移到具体情境中解决实际问题的能力还有待提高。
对于复杂一点的问题特别是文字叙述内容较长的题目还存在较大困难。
本班学生学习基础较好,在学习上有较强的自信心,孩子最大的特点是在课堂上敢发问、敢回答,善于表达。
另外,我校“小组合作式”学习已推行多年,课堂上的很多问题由学生讨论、讲解、评价,这种学习模式最大程度的锻炼了孩子的语言表达能力。
所以,在设计本节课时教师充分利用学生这一优势,将有些问题由学生来讲解、点评,教师做引导、点拨和总结。
基于这样的学情,我把学生置身于大量的物理情景之中,引导他们学会发现问题,分析和解决问题,提高应用知识的能力。
问题意识是学生探究、学习的原动力,学生学习的过程从某种意义上说,就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。
特别注重对学生学习方法指导和信心培养,加大思维密度,多提问题,尽可能让他们全程参与、交流讨论。
学生当堂学习效果评测结果及分析
课堂教学学生学习活动评价表
班级
学生姓名
学号
评价内容
自评
互评
师评
学习
常规
遵守课堂纪律,不影响教师教学和同学学习
带好课本及学习资料
爱护实验仪器,节约意识强
主动收拾、整理实验仪器
学习态度
积极动脑、动口、动手参与
实验中记录认真,实事求是
积极思考,敢于提出问题
重视实验
合作与交流
出色完成小组分配的任务
主动与同学合作、互助
认真倾听同学的观点和意见
认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点
效果
按时独立完成课堂检测、探究报告
能运用所学知识解决生活中的化学问题
能提出其它的问题
最突出的表现(创新或进步):
自评:
小组长评:
师评:
还需注意或改进的地方:
注:
1、评价标准:
认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突出的表现(创新或进步)”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
对评价结果的分析:
采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步。
其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人,让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。
其中定性评价部分自评闪光点。
这样的自我评价,老师能发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展,也有利于学生的创新精神的培养。
自评优缺点,找到努力方向,有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。
“学生相互评价”,此举的目的是给学生评价的权力和机会,重视学生评价学生的过程,有了这一过程,学生就会感到教师对他们的重视,就会因此而提高参与学习活动的内在动机。
学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程,在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。
教师“激励性”的评价,教师站在学生发展的角度来评价学生,把评价定位在激励学生的进步上。
特别是对学困生,哪怕学生只有点滴的成绩,都要及时肯定。
激励性评价,都力求做到有个性和有针对性,注重使评价富有人情味,尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。
通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力,从而喜欢评价,学会评价。
通过课内观察和课后学生反映,这节课的教学效果明显,教学目标达成度高。
本节课对功、功率、机械效率进行了针对性练习,效果较好。
不足之处是课前准备不足,容量较大,对学生的鼓励性言语还不够,对时间的把控还欠缺,总结方法后时间允许的话还可有针对性练习。
《功、功率和机械效率专题复习》教材分析
本节课是中考前的一节专题复习课,功、功率、机械效率是初中物理能量的基本概念,功是核心概念,功率、机械效率概念都是围绕功的概念引出的,核心概念表现除了概念的获得和发展的,是可持续学习的基础。
核心概念可以根据学生的认知能力和经验,按照一定的系列逐渐进阶发展,以层层深入的方式被学生理解。
复习功的含义及功包含的两个必要因素时,通过学生自己搬水桶的视频,讨论理解来帮助学生认识。
围绕核心概念的学习包括两部分:
第一个是必须将事实性知识置于学生的概念框架中;
第二个是概念被各种丰富的有代表性的事实细节展现出来,概念放在一定的应用情境下才会显得生动和有意义。
功率本身是一个比较难理解的物理概念,虽然它表示的是做功的快慢,但是比较抽象。
可以围绕核心概念功,结合两次搬水桶所用时间不同这一实例让学生明确,在实际做功的过程中,怎样比较做功的快慢。
围绕核心概念,有效的组织事实,建构功率的概念。
机械效率首先要在掌握功的基础上,结合实例计算做功让学生明确,在实际做功中,可以根据做功的目的把功分为有用功、额外功、总功,就是要通过对做功的分析,让学生明确什么是有用功,什么是总功,什么是额外功,认识机械效率的物理意义。
围绕核心概念功,能够有效地组织起大量的事实和建构机械效率的概念。
课堂教学内容从围绕核心概念进行选择,具体事实作为铺垫帮助学生发展深层理解;
教学重点从讲授事实转移到使用事实,以便传递和评价更深层次的理解力;
学生从记忆事实转移到理解可迁移核心概念和对更为根本的知识结构进行深层理解,培养和发展思维能力,使学生能够进行可持续性学习。
《功、功率和机械效率专题复习》评测练习
1.(2017·
扬州中考)将一本物理书从地面捡起放到课桌上,所做的功大约是
( )
A.0.2JB.2JC.20JD.200J
2..(2017·
常州中考)非洲旱季,常用Hipporoller(中间有转轴的塑料桶)运水。
如图所示,小华分别用背背、手抱、平拉、滚拉的方式运满桶水,在粗糙程度相同的水平地面上匀速行走相同的路程,她对满桶水做功最多的是 ( )
3.
(2017·
德阳中考)一定质量的物体在水平拉力的作用下沿水平面运动,物体运动的路程(s)-时间(t)图象如图所示,根据图象,下列判断正确的是 ( )
A.物体10s时的速度大于4s时的速度
B.0~6s拉力对物体所做的功大于6~12s拉力对物体所做的功
C.0~6s拉力对物体做功的功率小于6~12s拉力对物体做功的功率
D.0~6s物体所受的拉力大于6~12s物体所受的拉力
4.(2016·
云南中考)如图所示,使用滑轮组提升重物时,能提高机械效率的是(忽略绳重和摩擦) ( )
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