最新部编本人教版八年级下册语文《最后一次演讲》教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.领会问句、感叹句等句式的表达效果。
3.概括讲演的主要内容。
4.了解讲演词的特点。
5.训练、提高朗读能力。
二、过程与方法目标:
师生合作,生生合作,以读为主线,在读中整体感知,在读中品味感悟,在读中启发思考,领会闻一多爱憎分明的情感,提高朗读能力。
三、情感态度与价值观目标:
学习闻一多热爱祖国,热爱人民,现身民主运动的英雄气概和斗争精神,激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感,树立正确的人生观、价值观。
【重点与难度】
一、重点:
1.掌握重点字词。
2..概括讲演的主要内容。
3.学习闻一多热爱祖国,热爱人民,现身民主运动的英雄气概和斗争精神。
二、难点:
1.讲演的主要内容。
2.提高朗读能力。
【学情分析】
学生从小学起就已经对讲演有所接触,进入初中以后,课后练习、综合性学习,虽有提及,都仅仅是与讲演有关的零零散散的内容,本课可算第一次系统学习讲演词,学生学习兴趣比较浓厚,学习积极性高,但深刻领悟讲演词需要有一个过程。
【教学课时】一课时
【设计理念】
《最后一次讲演》是讲演词中的名篇,语言慷慨激昂,学习这篇文章,选取与文章特色吻合的朗读,作为主要学习法,精选学习内容,以读为主线,以讲为辅,在读中整体感知,在读中品味感悟,在读中启发思考,领会闻一多爱憎分明的情感,记住烈士,领会演讲词的特点,提高朗读能力,激发学生的爱国热情。
【教学设计】
1、导入新课:
我们中国人是有骨气的。
闻一多拍案而起,横眉冷对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服……表现了我们民族的英雄气概。
(毛泽东)我们应该写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。
(毛泽东)启发学生思考:
是什么事情让闻一多拍案而起,表现出英雄气概?
【设计意图】激趣入题。
用领袖的话来赞扬闻一多,更有权威性、说服力,更能引起学生的好奇心,敬佩之情,同时能引起学生的注意力,调动学生的求知欲,激发学生的爱国情怀,带着问题、激情进入课文。
板书课题:
《最后一次讲演》闻一多
二、学习新课
(一)学习活动一:
自学互查、积累巩固
步骤1、找同学读生字词的音,其他同学帮助正音。
卑劣()诬蔑()
卑鄙()离间()
蛮横()赋予()
2.找同学解释词语的意义(由于时间的关系,实施中省略).
卑劣蛮横捶击挑拨离间
【设计意图】检查学生自学、预习情况,既是督促学习,又是对学情的了解。
由于时间的限制,更多的检查放在了课下。
步骤2、请一位同学读“时代背景”。
最后一次讲演的背景:
抗日战争结束以后,国民党反动派不顾全国人民对和平民主的迫切要求,继续发动内战,并对爱国民主运动进行镇压。
1947年7月1日,李公朴因参加爱国民主运动,在昆明被国民党特务暗杀。
7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表了这一演讲,当天下午被国民党特务暗杀。
【设计意图】学生自主学习,搜集到了各式各样,内容繁杂的时代背景信息,老师给出的是去粗存细的示范,既有利于学生理解课文,又使学生懂得精简资料的必要性。
(二)学习活动
(二):
整体感知,重温爱国声
步骤1、大声朗读课文,找一找讲演中出现最多的一组表达情感的反义词是什么?
答案:
无耻、光荣
【设计意图】学生朗读课文,仿佛回到讲演现场,倾听到爱国心声。
朗读又是一个思维的过程,不做无思维的朗读。
”无耻、光荣”这一组词语,明确表达了闻一多对人民与对反动派截然不同的态度,并且这两个词语在文中反复出现,抓住了这两个词语,就抓住了讲演的要旨。
步骤2、闻一多说谁无耻?
为什么说他们无耻?
这个词语表达了闻一多对特务、反动派怎样的态度?
闻一多又说谁光荣?
为什么说他们关荣?
这个词语表达了闻一多对李公朴、昆明人怎样的态度?
【设计意图】这是引导学生深入理解讲演内容。
由于本文是即兴讲演,口语化明显,给学生整体理解全文造成一定的困难,把大问题化成小问题,层层铺垫引导,困难便会迎刃而解,更妙的是一个问题带动了三段的内容,教学起来更方便。
步骤3、概括闻一多讲演的主要目的。
教师讲述:
斥责反动派无耻,赞扬李公朴、昆明人光荣。
(三)学习活动三:
表情朗读,品思爱憎分明的情感
步骤1、屏幕打出老师温馨提示“朗读应读出重音,读出停顿,读出句调,把握语速”,学生齐读。
【设计意图】调动学生已有的朗读知识储备,加深对知识的巩固,并运用在实践中,同时为朗读做准备。
步骤2、请一位同学朗读第一段,其他同学点评。
【设计意图】在读中品味语言,在读中启发思考,在读中领会讲演的主旨,感受闻一多爱憎分明的情感,提高朗读能力。
朗读不是一个人的事情,其他同学点评,以期达到全员参与的效果。
步骤3、从1、2段中,找一找句末使用最多的标点是什么?
读一读,品一品两组句子分别是什么句式,表达效果有什么不同?
怎样读?
感叹号、问号。
•1.大家都有一只笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲啊!
有事实拿出来说啊!
•2.大家都有一只笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲,有事实拿出来说。
•1.李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?
•2.李先生没犯什么罪,不应该遭此毒手。
•【设计意图】感叹号、问号这两种标点,在表达闻一多的情感中起着重大作用,抓住这两个标点,就容易理解对敌人,对人民截然不同的爱憎感情.让大家分辨感叹句、反问句不同的表达效果,获得与句式、朗读相关的知识,借此训练朗读能力,理解讲演者的情感
•教师讲述:
感叹句比陈述句感情饱满、浓烈,朗读时要读出饱满的感情。
•反问句比陈述句态度更鲜明,语气更坚决,感染力更强。
步骤4、小组合作朗读第2段,分小组朗读、交流、展示。
(实际操作中,气氛和文章内容不吻合,没有实施)
【设计意图】分小组朗读、讨论、交流,培养学生小组合作能力,加深对课文的理解,提高朗读能力。
步骤5、文中连用三个“无耻”和三个“光荣”有什么表达效果?
教师讲解:
三个“无耻”一个比一个语气重,从揭露到谴责,表达对敌人的痛恨,感情越来越强烈。
三个“光荣”表达对李先生的崇敬,步步递进,给人们以巨大的鼓舞。
通过对比反衬,
爱憎分明,起到呼唤、感染民众的作用。
【设计意图】难度较大的地方由老师讲解,同样会收到理想效果。
步骤6、屏幕显示李公朴肖像照,找学生读照片旁边的文字,记住李公朴烈士,。
【设计意图】在三次学习活动末尾,都设计了“记住烈士”这一环节,目的是强化闻一多、李公朴、“一二一”爱国学生伟大的爱国情怀,最终落实对学生的情感熏陶、爱国主义教育。
(四)学习活动四深悟爱国魂,继承先烈志
步骤1、设置问题;
面对特务的暗杀,闻一多不仅没有畏惧,反而充满信心的预言特务们“快完了”,坚信广大的人民一定会胜利。
请从文中找找原因。
【设计意图】通过这一问题,将学生从重点训练朗读中,转移到边读边感受闻一多的爱国激情,感受讲演词的特点上来。
步骤2、信心饱满的齐读第5段,想一想我们强大的力量在哪里?
【设计意图】边朗读,边感知讲演内容;
边朗读,边感知爱国激情;
边朗读,边感知讲演词的特点。
步骤3、让我们怀着崇敬的心情朗读第7段,记住烈士的英名。
【设计意图】继续练习朗读,感受讲演词的特点,强化爱国主义教育。
。
步骤4、让我们用压倒一切的气势齐读第8至11段。
【设计意图】朗读一次比一次气势强大,强化全体学生对讲演词的感受。
步骤5、屏幕出示讲演词的特点。
讲演词也叫演讲词、演说词,它常在各种大型群众集会或较为隆重的场合使用,它具有针对性强,态度鲜明,注入讲演者强烈感情,语言亲切、简洁的特点,具有宣传、鼓动和教育的作用。
它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众,使听众信服并在思想感情上产生共鸣。
【设计意图】简介讲演词,使学生对演讲词有全面的了解,丰富学生的知识储备。
步骤3、用“这是一次_______的讲演”开头,说一说你对闻一多讲演的感悟。
【设计意图】突出本课的教育作用,调动学生的积极性,练习说的能力,顺便进行德育渗透。
步骤4、教师引导,结束全文:
老师想用“爱国魂”来概括最后一次讲演的精髓。
闻一多的哪句话最能表现这种决心?
用最昂扬的语气齐读最后一段。
【设计意图】加深感悟,进一步提升对学生思想情感的教育进一步提升。
步骤5、屏幕打出闻一多肖像照,齐读文字简介,记住闻一多。
(五)拓展升华:
(结束)
步骤1、闻一多等先烈的期盼,我们的上一代已经完成,作为走在实现"
中国梦"
路上的青少年一代该怎样做,才不辜负先烈?
【设计意图】由先烈联系自己,由接受教育到付诸行动,在此提醒大家.
步骤2、全班起立,向所有为争取自由和平而献身的先烈致敬。
【设计意图】激发学生心中的爱国之情,在昂扬的气氛中结束全课。
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