三年级数学第五单元教学设计文档格式.docx
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内容及
课时安排
单元教学内容
课时数
口算乘法
3课时
笔算乘法
4课时
整理和复习
1课时
教学设计
教学课题
教学课时
1
备课教师
肖欢
教学目标
尝试口算方法探究的过程,学会口算整十,整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
并在知识中对学生进行道德教育
教学重点
掌握口算方法,能正确地进行口算。
教学难点
体会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法,并能正确的进行口算
教学准备
ppt教学
授课时间
年月日
教学流程
个性设计
一、习旧迎新
1、出示口算卡片
30×
32×
413×
3120×
2400×
2
学生回答后,教师指名学生说出30×
3、13×
3和120×
2、400×
2的口算方法。
二、谈话导入课题师:
这是我们以前学的知识,小朋友们都会算了。
那么今天老师将会和小朋友去探究新的什么知识呢?
。
板书课题:
口算乘法。
三、探究新知
1、出示情景图。
(观察图上是什么意思?
)
(1)要求学生通过观察看看能编出一个小故事吗?
(2)指名“说一说”。
(3)全班鼓励。
“想一想”你想对邮递员叔叔说句什么话?
师:
你从图上了解到什么信息?
学生思考:
指名回答。
师小结:
从这些信息中知道,数学就在我们身边。
从这些信息中你能提出数学问题吗?
学生“想一想”,指名回答:
2、学习例1师选择有代表性的接着板书:
邮递员工作10天,要送多少份报子?
请帮忙解决一下。
学生独立列式。
师板书,300×
10=
(1)小组讨论口算方法:
指名汇报:
你喜欢那种方法?
根据学生的回答强调喜欢的方法。
(2)师出示假设工作30天呢?
你能解决吗?
师板书:
300×
30=小组议一议后并指名汇报口算方法。
师总结方法后强调后面不要多写0或少写0。
(3)再指导学生根据图上信息再提出问题。
邮递员工作10天要送多少封信?
30天要送多少封信?
生答:
师板书60*10=60*30=生独立思考后指名板演得数并要求说出是怎样算出的。
指导学生观察思考以上4个算式是什么样的算式
(4)师生共同总结计算方法。
3、、拓展思维,师引导观察23×
10=13×
200=
(1)小组交流:
(2)指名汇报算法。
4、巩固练习
(1)开火车完成“做一做”的前排4道,后排4道学生独立完成,指名定正说方法。
(2)游戏:
摘香蕉完成练习十四第2题。
四、总结提高
五、巩固运用把练习十四的第1题做在本子上
作业设计
板书设计
300×
10=3000300×
30=9000
60×
10=60060×
30=1800
课后
反思
教学亮点
不足之处
改进措施
乘法估算
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行两位数乘两位数的乘法估算,掌握估算方法。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力
掌握估算的方法,培养判断分析能力
掌握估算方法的多样性
课件、实物投影仪、练习纸。
一、复习旧知:
1、口算下面各题:
40×
1060×
2030×
40300×
70200×
8012×
400240×
2130×
330×
311×
50
2、求下面各数的近似数:
321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。
3、估算:
198×
4305×
6485×
3182×
5说一说你是怎么估的?
二、探究新知:
1、提出问题:
(1)出示例2图:
请学生仔细观察。
你从图中了解到什么?
(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
大会堂里共有18排座位,每排22个座位。
有350名同学来听课,能坐得下吗?
2、探讨估算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
18×
2222×
18
(2)小组讨论:
怎样估算得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一:
18≈2022≈2020×
20=400方法二:
18≈2022×
20=440方法三:
22≈2018×
20=360(4)比较、评价
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用估算方法解决问题。
有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。
一页大约有多少个字?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
三、练习
1、完成练习十四的第7题:
(1)先由学生独立计算;
(2)集体订正,讲讲估算的方法。
2、练习十四第8题:
(1)学生认真读题,理解题目要求。
(2)“已经种了的93棵树苗是几行?
”这块地有几个93呢?
(3)请独立列出算式并进行估算。
四、总结
请学生谈收获。
口算乘法的练习课
1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程、
3、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
4、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
一、基本练习:
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习:
50×
1070×
2040×
40500×
70
600×
300240×
2
90×
30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习:
40×
1030×
50
10300×
8022×
40330×
120×
610×
4、估算:
42×
1168×
1032×
4745×
1726×
1836×
21四人小组互相说说是怎样估算的?
有多少种估算的方法?
二、解决问题:
1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?
学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成,集体讲评。
2、果园里有28行橘子树,每行32棵。
果园里大约有多少棵果树?
先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?
该怎样解决?
学生独立完成。
三、综合练习:
1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)
3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习总结:
生生互相谈收获。
笔算乘法(不进位)
知识与技能:
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
过程与方法:
情感态度价值观:
学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。
一、提出问题。
呈现例1的画面,让学生观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式24×
12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论:
怎样计算24×
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的,就写在黑板上。
方法一:
24×
10=24024×
2=48240+48=288方法二:
列竖式演板
3、师生评议。
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?
为什么?
(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演,讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
笔算乘法不进位练习课
1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
能解决用乘法计算的实际问题。
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习
60×
2080×
2060×
7030×
2240×
260×
333×
3、笔算:
练习十五第2题:
39×
1131×
3123×
3322×
2412×
4121×
32请6名学生上黑板板演,其他学生每题都做。
讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么?
4、正误辩析:
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。
1、完成练习十五第3题:
(1)引导学生看图,获取信息。
(2)同桌互相说:
把图上的意思完整的说一说。
(3)独立列出算式,并用竖式笔算。
(4)集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题:
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结:
说说这节课有什么收获?
笔算乘法要注意什么?
笔算乘法(进位)
过程与方法:
情感态度价值观:
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
一、提出问题。
呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘,让学生观察棋盘结构。
使学生了解到:
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题:
“棋盘上一共有多少个交叉点?
”请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×
19。
1、各组讨论:
怎样计算19×
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如,估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数
的末位应该和那一位对齐。
笔算乘法进位的练习课
1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、开火车进行口算练习:
40400×
7012×
3012×
4044×
20230×
270×
400
3、笔算练习(进位与不进位的对比):
23×
3133×
3143×
1211×
2523×
3454×
1339×
2717×
28
(1)学生笔算。
(2)请学生观察比较:
上行的题目和下行的题目有什么异同?
(3)学生讨论交流:
它们的计算方法是一样的,不同的是上行的题目计算时没有进位,而下一行的题目需要进位。
(4)说说笔算乘法要注意什么?
4、正误辩析:
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。
1、完成练习十六第3题:
(3)独立列出算式,并用竖式笔算。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题:
在解决这道题时,是不是所有的信息都用上?
为什么“每套12张”用不上?
这样的题目给了你什么启示?
三、综合练习:
独立完成练习十六第5、6、7题。
说说这节课有什么收获?
把本单元所学的知识点进行系统的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。
把本单元所学的知识点进行系统的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。
一、整理本单元的知识点
1.请学生把书本从58页看到69页,看看本单元学了哪些内容。
2.在四人小组里说说自己的想法,互相补充。
3.汇报:
本单元学了哪些内容?
还有什么问题?
二、练习
1、口算练习:
20×
6090×
3080×
8015×
20700×
4050×
70400×
20说说你是怎么口算的。
2、估算练习:
1839×
1157×
2842×
1263×
47你是怎么估算的?
能有几种方法?
3、笔算:
(练习十七第2题)
4、解决问题:
练习十七(3、4)
(1)读题后学生独立思考,这两道题你选择什么方法做,为什么?
你选择什么方法做,为什么?
(3)汇报:
你是怎么想的?
还有不同的想法吗?
(4)小结:
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、学习总结:
1、在这一单元中你学会了什么?
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
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- 三年级 数学 第五 单元 教学 设计