完整word版北师大版小学数学五年级上册单元口算习题全册docxWord格式.docx
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7=4.2÷
7=6.3÷
7.74÷
3=15.6÷
12=328÷
16=
25÷
15=
120÷
70÷
28=
3000÷
60=
240÷
480=
4000÷
80=
280÷
70=
1800÷
300=
450÷
50=
90=
910÷
70=
4800÷
200=
60=
400÷
80=
1600÷
400=
540÷
6300÷
1200÷
2100÷
1400÷
6.06÷
3=4.08÷
4=5.04÷
8=
10.8÷
9=10.5÷
5=3.03÷
3.08÷
2=4.04÷
4=2.05÷
20.4÷
24=10.5÷
0.5=3.08÷
3谁打的电话
口算
在小数除法的中,被除数和除数同大到原来的10倍,商不。
得注
意的是,个“10倍”也可以是
100倍、1000倍、2倍、3倍⋯⋯
1.口算。
0.84÷
0.34÷
0.56÷
8.4÷
3.4÷
20=
84÷
700=
34÷
56÷
800=
43.5÷
29=
14.7÷
5.4÷
435÷
290=
147÷
54÷
2.式算。
91÷
14=
6.3÷
14=
1.26÷
18=
182÷
28=12.6÷
28=2.52÷
36=
360÷
66÷
33=
51÷
17=
13÷
1000=
2050÷
40=
9.1÷
12=
18.9÷
27=
1.35÷
28.6÷
11=
3.64÷
52=
2.竖式计算,并验算。
27=1.5÷
15÷
50=1.35÷
81=
4.5÷
15=45÷
150=
4人民币兑换
在小数除法的中,有些除法无法除尽,这时通常采用“四舍五入”法保留2位或3位小数。
1.我会填。
(1)在保留小数时,四舍五入法就是把
的数舍去,而
的数向前面
进一。
(2)0.3428,保留三位小数是
,保留两位小数是
,保留到十分
位是。
2.竖式计算。
(保留2位小数)
7=3.8÷
6=5.3÷
6=
1.3÷
8=7÷
6=6.7÷
9=
68÷
17=
100=
8000÷
3600÷
29÷
4.4÷
4=
8.1÷
0.6÷
2=
3.2÷
2.8÷
6.9÷
7=
12.5÷
6.1÷
4=2.7÷
8=3.3÷
5.28÷
7=5.4÷
33=320÷
17=
5除得尽吗
像2.111⋯,0.23535⋯等都是循小数,其中的数字“1”叫循。
在小数除法的中,很多除法无法除尽,根据需要,我也是采用“四舍五入”法循小数取近似。
(1)下列小数:
0.123,1.232323⋯,17.8555⋯,11.111,11.111⋯,38.1212.其
中,属于循小数的有。
(2)1÷
3的果是,保留2位小数是,保留3位小数
是。
(3)一个循小数依次不断重复出的数字,叫个小数的循。
循小数
可以只写一个循,并在首位和末位上各加一个点。
1.383838⋯写
作
,2.444⋯写作
。
(除不尽的,果保留
2位小数)
10÷
20÷
13=
9=
320÷
300÷
34.5÷
4.04÷
0.2=
4.9÷
1.23÷
3=
0.63÷
40=
5.36÷
7200÷
8000=
(除不尽的保留3位小数)
1÷
3=4.4÷
5=0.15÷
17÷
11=29÷
9=3.1÷
0.7=
2.3÷
6=4.1÷
1.3=3.6÷
6调查“生活垃圾”
小数混合运算的顺序与正数混合运算的顺序一样。
先乘除,后加减,有括号
的先算括号里面的运算。
.15÷
2.2÷
0.12÷
2.5=
7.1÷
2.5=
250÷
25=
770÷
11=
0.72÷
6÷
60=
12=
2.脱式计算。
2.5×
7.1×
4
4.3×
50×
0.2
16.12×
99+16.125.2×
0.9+0.97.28×
99+7.28
脱式计算。
8.9×
1.1×
4.72.7×
5.4×
3.9
3.6×
9.85-5.468.05×
3.4+7.6
1.2×
(9.6÷
2.4)÷
4.8(2.275+0.625)×
0.28
3.94+34.3×
0.264-2.64×
0.526×
15.7+15.7×
24
1.计算。
6.12÷
0.6=
0.08=
0.5=
2.1÷
0.7=
7.8÷
2.7÷
0.03=
3.6÷
1.8=
6.4÷
0.08=
40÷
0.06=
0.8=
0.9=
3.5÷
0.01=
0.4÷
0.3÷
0.2÷
0.8=
0.32÷
0.5=
0.9=
0.7÷
0.6=
0.001=
0.1=
(9.6÷
2.4)÷
4.8
7.09×
10.8-0.8×
7.09
9.85-5.462.8×
0.5+1.5832+4.9-0.9
48÷
0.3=
81÷
0.07=
0.8÷
0.9÷
0.1÷
0.001=
9.6÷
100÷
0.1=
0.48÷
0.27÷
0.64÷
0.45÷
4.6÷
2÷
0.4=
30÷
12.25÷
0.03=
3÷
12.9÷
0.3=
(1.25-0.125)×
8
8.7×
17.4-8.7×
7.4
0.87×
3.16+4.640.68÷
(5.2-3.5)×
1.25
二轴对称与平移
1轴对称再认识
(一)
对以前所学的简单图形再次认识,哪些是轴对称图形,其对称轴有多少条,
轴对称图形的特点等。
(1)如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形
就叫图形,那条直线就是。
(2)常见的轴对称图形有
(写三个)。
(3)在
26个英文字母中,字母是轴对称图形的有
2.下面的图形中,哪些是轴对称图形(在括号内画“
√”)?
请在轴对称图形上画
出所有的对称轴(有几条画几条)。
2轴对称再认识
(二)
根据轴对称图形的特点,画轴对称的另一半。
画图时,先找原图的各端点,
然后在对称轴的另一边找出对于的特殊点,并连线即可。
1.在轴对称图形的下面画“△”。
2.画出下面图形的另一半。
3平移
在平移的过程中,它的形状、大小都不会改变,只改变其所在的位置。
画平移图形时,注意平移的方向和距离,然后找出几个特殊点就容易了。
(1)下面的图形,经过平移可以重合的是。
①
②
③
(2)三角形向右平移
7格后,得到的图形是
2.画出花瓶向上平移4格后的图形,再画出它继续向左平移7格的图形。
4欣赏与设计
利用轴对称、平移的特点,可以把一些简单的图形经过一系列的轴对称或平
移,设计为一些具有美感和想象空间的图形。
1.画出下面图形的另一半,并观察像一个什么图形。
2.动动你的小手。
以下面提供的一些参考图形,也可以选择一些你喜欢的其他图形,利用轴对
称或平移的知识,设计出一些具有美感的新图形。
三倍数与因数
1倍数与因数
倍数与因数是相的一个概念,只有两个数同存在,才有倍数和因数的
法。
比如,8是4的倍数,但不能独8是倍数。
另外,我只在自然数中研
究倍数和因数。
(1)根据4×
5=20,明是和的倍数,和
是的因数。
(2)根据32÷
4=8,明是和的倍数,和
(3)根据17÷
8=2⋯⋯1,明178和2的倍数。
(填“是”或“不是”)
2.小兔回家。
2探索活动:
2,5的倍数的特征
像2,4,6,8,⋯些数是2的倍数,也叫偶数;
像1,3,5,⋯不是2的倍数,也叫奇数。
2,5的倍数的特征:
个位上是0或5。
(1)个位上是
(2)偶数
2,4,6,8,0的数是2的是2的倍数,奇数
;
个位上是5,0的数是是2的倍数,偶数
5的
是
5的倍
数。
(填“一定”“可能”或“不可能”)
(3)5的倍数是2的倍数,2的倍数是奇数。
(填“一定”“可能”
或“不可能”)
2.写数。
(1)写出30以内的偶数。
(2)写出30以内的5的倍数。
(3)写出30以内的,既是2的倍数,又是5的倍数。
(1)写出30以内2的全部倍数:
(2)写出30以内5的全部倍数:
(3)写出40以内2的全部倍数:
(4)写出40以内5的全部倍数:
(5)写出50以内2的全部倍数:
(6)写出50以内5的全部倍数:
(7)写出100以内2的全部倍数:
(8)写出100以内5的全部倍数:
2.把下面的数按要求填写在圈内。
18
25
30
42
45
50
62
75
84
96
3.分一分,在偶数下面画○,在奇数下面画△。
1131024354257765889
3探索活动:
3的倍数的特征
对于任意一个自然数,只要这个数的各个数位上的数字之和是3的倍数,那
么这个数一定是
3的倍数。
(1)2403的倍数,314
(2)偶数是3的倍数,奇数
(3)5的倍数是3的倍数,3
是3的倍数。
的倍数是2的倍数。
(填“一定”
“可能”或“不可能”)
(1)写出30以内的3的倍数。
(2)写出30以内的,既是2的倍数,又是3的倍数。
(3)写出30以内的,既是3的倍数,又是5的倍数。
1.在下面四张数字卡片中选出两个组成的一个两位数,分别满足下面的条件。
(1)是2的倍数:
(2)是3的倍数:
(3)是5的倍数:
(4)同时是2和3的倍数:
(5)同时是2和5的倍数:
(6)同时是3和5的倍数:
(7)同时是2、3和5的倍数:
2.下面的数中,哪些是
6的倍数,圈一圈。
3
9
12
16
24
60
120
150
124
130
3.打包。
有60个面包,如果每2个一袋,能正好装完吗?
如果每3个一袋,能正好装完吗?
如果每5个一袋,能正好装完吗?
如果每10个一袋,能正好装完吗?
4找因数
对于任意一个自然数,只要存在a×
b=c,那么a就是c的一个因数。
一个数
的因数至少有2个,也就是1和它本身。
(1)1234569121518
12的因数:
18的因数:
既是12的因数又是
18的因数:
(2)24=1×
24=()×
()=()×
()=(
通过前面的填写,我们知道24的全部因数是
(3)一个数因数的个数是的,最小的因数是
1是所有自然数的。
)×
()
,最大的因数
2.有24个同学表演团体操,把队伍排列情况填写完整。
1.我会填。
(1)写因数。
36
的因数:
54
72
的最小因数是
,最大因数是
(2)分别圈出28和32的因数。
28的因数:
1,2,3,4,5,6,7,8,9;
32的因数:
1,2,3,4,5,6,7,8,9;
既是28的因数,又是32的因数。
2.小小裁判员。
(1)1是最小的自然数,没有最大的自然数。
(
)
(2)16的因数只有
2,4,8三个数。
(
(3)一个数是
2的倍数一定也是
4的倍数。
(4)1是任何非零自然数的因数。
(5)任何一个自然数都有因数。
()
3.猜猜我是哪个数?
一个数既是40的因数,又是5的倍数,这个数可能是几?
5找质数
一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数;
一个数除了1和它本身
以外还有别的因数,这个数叫作合数。
1既不是质数也不是合数。
(1)在自然数1~20中,质数有个,他们是;
合数有个,
他们是。
(2)最小的质数是,最小的合数是。
(3)在100以内的质数中,把个位与十位上的数字交换位置后,仍是质数的数
有。
2.把下列各数填入适当的位置。
1,2,3,5,78,28,19,15,73,91,0
是质数的有:
;
是合数的有:
是奇数的有:
是偶数的有:
既是奇数又是合数的有:
既是奇数又是质数的有:
。
1.小小裁判员。
(1)一个非零自然数,不是奇数就是偶数。
(2)奇数与偶数的乘积是偶数。
(3)所有的质数中没有一个偶数。
(4)除1外,奇数都是质数。
(5)两个奇数的积一定是合数。
2.根据要求写出算式。
(1)任意写出两个偶数,求出它们的和。
()+()=(
偶数+偶数=(
(2)任意写出两个奇数,求出它们的和。
奇数+奇数=(
(3)任意写出一个偶数和一个奇数,求出它们的和。
偶数+奇数=(
(4)你能利用上面的探索方法,找出下面的规律?
偶数—偶数=()奇数—奇数=()奇数—偶数=(
奇数×
奇数=()奇数×
偶数=()偶数×
偶数=(
四多边形的面积
1比较图形的面积
这里主要学习数学上的“出入相补”的原理:
把图形进行分割、移补后,图
形的面积没有发生改变。
我会填。
(1)数格法:
数一数方格中每个图形里面包括的方格个数(不够一格的按半格计算),哪些图形的面积相等?
其中,图形①
与图形
、图形
相等;
图形②与
图形
图形④与图
形
相等。
(2)重叠法:
通过平移、旋转、翻折等操作方法,使两个图形重叠,再观察比较出图形面
积的大小。
其中,图形①与图形相等;
图形②与图形、图形
(3)转化法:
通过割补、拼合转化为规则的图形后,再做比较。
其中,图形⑨
和图形⑩的总面积与图形、图形、图形相等。
2认识底和高
对于三角形、平行四边形、梯形而言,从一个顶点向其对边做垂线,画出的
这些线段就是高,与此对应的边,叫底。
特别地,平行四边形可以从边上任意一
点向对边画垂线,画出的这些线段都是高。
1.分别给下面的底边AB画一条高。
2.在网格线中,分别画出满足满足下面条件的图形。
(每小格表示1厘米)
(1)画一个底是5厘米,高是3厘米的三角形;
(2)画一个底是4厘米,高是4厘米的平行四边形;
(3)画一个上底是3厘米,下底是5厘米,高是3厘米的梯形。
平行四边形的面积
利用割拼法将平行四边形转化为长方形,从而推出平行四边形的面积(S)、
底(a)和高(h)之间的关系是S=a×
h。
1.计算下面各图形的面积。
(单位:
m)
2.测量下面图形的一条底边和对应的高,并计算它的面积。
底/cm7
高/cm2.4
平行四边形的
面积/cm2
2.计算下面图形的面积。
(单位:
cm)
3.计算下面图形的面积。
dm)
1024
54
12.5
4探索活动:
三角形的面积
两个完全一样的三角形可以拼合成一个平行四边形,其中平行四边形的底和
高分别与三角形的底和高相等,从而推出三角形的面积(
S)、底(a)和高(h)
之间的关系是S=
1×
ah
2
底/dm
7
10.6
2.4
3.6
高/dm
5
0.6
4.2
三角形的
面积/dm2
2.计算下面各图形的面积。
5探索活动:
梯形的面积
两个完全一样的梯形可以拼合成一个平行四边形,其中平行四边形的底是梯
形的上、下底之和,高与梯形的高相等,从而推出梯形的面积(S)、上底(a)、
下底(b)和高(h)之间的关系是S=1(a+b)×
h。
上底/m
1.5
21
下底/m
2.5
23
29
高/m
20
梯形的面积/m2
2.计算下面梯形的面积。
1.计算下面梯形的面积。
2.先估计下面图形的面积,再测量计算。
五分数的意义
1分数的再认识
(一)
把整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。
如果我们把这个整体看作单位“1”,那么只有单位“1”相同,其中的一份才相等,否则就不相等。
(1)对于下面的四个图形,虽然它们的形状不同,但都是由
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