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(4)你还想买什么
教学反思
第三单元教学计划
1、在观察简单物体的活动中,初步发展学生的空间观念。
2、让学生经历观察的过程,体验到;
从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状是不同的,最多能看到物体的三个面。
3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
4、培养学生观察能力和动手操作能力。
知道站在不同角度观察物体形状是不同的,最多能看到三个面,能辨认物体的正面、侧面、和正面。
正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
课时安排情况
看一看
(一)……1课时
看一看
(二)……1课时
节日广场……1课时
检测讲评……2课时
教学措施
1、充分利用课本中所提供的情境,让学生都参与观察拼摆的过程。
2、利用直观教具和生活实物让学生观察、探索。
3、进一步加强小组合作学习的训练。
4、练习形式多样,培养学生的应用意识和学习兴趣。
看一看
(一)
主备教师:
赵琳
1、体验从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。
2、能结合具体事物辩认从不同位置(正面、侧面、上面)看到的物体的形状。
3、发展学生的空间观察和合作意识,培养初步的辩证唯物主义思想。
能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。
体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到物体的三个面。
配图长方体、正方体、不同形状的物体。
一、情景创设
1、教师出示粉笔盒。
2、提问:
我们在一年级时就已经认识了物体的几个面?
3、同学们认一认各个面(上、下、左、右、前、后)。
4、前面也可以叫正面,左右可以叫侧面。
(板书课题)
二、问题探究
1、拿出文具盒、数学课本、彩笔盒等变换摆放,指出不同的面。
2、组织学生互相摆放,指出不同的面
三、尝试应用
1、连一连(观察讲桌)(课本26页)
2、认一认(读写三个面)
3、连一连第一、三题。
五、小结
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
观察一个物体:
位置不同,看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
六、布置作业
一课一练第8页
课题:
看一看
(二)
普立武
1、通过观察活动,能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
通过观察活动,能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
发展学生的空间观念。
若干小正方体
上节课我们通过学习,知道长方体的三个面的名称(举起一个长方体)。
可是机灵狗没学会,谁愿意教一教他?
今天我们继续来学习观察物体,板书课题。
二、探究新知
指导学生模仿书上的积木图排列,
(一)、出示探究题:
现在请一些同学来说一说,你是站在哪个位置观察的?
看到的是什么形状?
(二)、探究活动
1、学生活动
(1)边摆边观察,边画出淘气笑、机灵物所看到的图形。
(2)交流
2、动手连一连
三、巩固练习
完成练一练
1、第一题、第二题(课本28页)
(1)、引导学生审题,做题
(2)、汇报
3、第三题(课本29页)
4、第四题(课本30页)
四、小结
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
节日广场
施美香
1、通过有趣的情境,培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。
2、培养学生的口头表达能力,渗透爱国主义教育。
3、继续体会从上面、正面、侧面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。
培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。
会辨认从上面、正面、侧面看到的简单物体的不同形状。
画有检测题的小黑板。
一、激趣导入。
1、今天,老师要带着同学们到节日的广场上去玩﹙板书课题﹚,但去广场之前,必须要通过智慧老爷爷的测试,大家敢接受挑战吗?
分组背2、3、4、5的乘法口诀。
2、现在,小朋友们已经通过了测试,广场的大门已经向大家打开了,请大家打开课本第30页,看看广场上是不是很热闹。
二、探究新知。
(一)观看演出。
1、谁来说一说广场上都有谁,他们在干什么?
﹙有些人在跳舞,有些人在观看。
﹚他们的演出一定十分精彩,老师真想去看一看。
图上还画了些什么?
﹙花,气球。
﹚五颜六色的花和气球真漂亮。
2、智慧老爷爷也一起跟着我们来到了节日的广场,看看他现在给我们提出了什么要求﹙指名读智慧老爷爷的话﹚。
你能提出哪些可以用乘法解决的问题。
3、学生观察画面后,独立思考,在小组里交流问题。
4、集体交流小组里想到的问题,并指名学生列算式解答。
(1)一共有多少人在跳舞?
3×
5=15人或5×
3=15人
(2)一共有几个气球?
8×
4=32个
(3)边上的花一共有几朵?
8×
4=32朵
(4)边上的小花一共有几朵?
2×
6=12朵或4×
3=12朵
(5)观看演出的一共有几人?
5×
2=10人
(6)照相的一共有几人?
4×
3=12人
(二)瞻仰烈士纪念碑。
1、示图,图上有些什么,在干什么,分别在什么位置?
﹙少先队员向纪念碑敬礼。
﹚是的,我们今天的幸福生活是革命先烈们用生命换来的,他们值得我们尊敬。
在队伍里有一个我们熟悉的数学小朋友,他是谁,在哪儿?
﹙淘气,他在纪念碑前面。
﹚图上还画了什么,它们分别在纪念碑的哪儿?
﹙小狗,在纪念碑右面;
小鸟,在纪念碑上面。
﹚
2、观察图画,发挥想象,想一想,谁看到了哪一幅图?
在课本31页下面的图上连一连。
﹙学生独立思考后动手连,交流﹚
三、课堂总结。
小朋友们,在今天这节课上,你又学到了什么?
节日广场﹙用2—5的乘法口诀解决简单实际问题;
从不同的方向观察物体﹚
1、一共有多少人在跳舞?
3×
5=15人
2、一共有几个气球?
4=32人
3、一共有多少朵大花?
8×
4=32朵
4、一共有几朵小花?
2×
6=12朵或4×
5、观看演出的一共有几人?
5×
2=10人
6、照相的一共有几人?
4×
3=12人
第四单元教学计划
1、通过“分一分”的操作活动,体会平均分及除法运用的意义,初步体会除法和乘法的联系;
能正确读写除法算式,知道除法算式中各部份名称。
2、会用2……5的乘法口诀求商,并会用除法解决一些简单的实际问题。
3、结合具体情境,理解“倍”的含义。
1、建立等分与除法的联系;
2、会用2……5的乘法口诀求商。
用除法解决生活中的实际问题。
1、分桃子——1课时2、分苹果——1课时
3、分糖果——1课时4、分香蕉——1课时
5、飞行表演——1课时6、练习
(二)——1课时
7、小熊开店——1课时8、运动会——1课时
9、快乐的动物——1课时10、文具店——1课时
11、花园——1课时12、练习(三)
13、整理和复习——2课时
1、在教学过程中,引导学生开展“分一分”的活动,让学生在活动中体验除法的意义。
2、通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识。
3、充分使用实物教具让学生动手操作。
分桃子(体验平均分的意义)
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动,体会在分的过程中出现的不同情况,着重理解“平均分”,为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作,培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神。
理解“平均分”的含义,会将物体平均分。
发现、经历多种分法的操作过程。
挂图、每人20个圆片或者小棒。
1、讲故事:
(小猴吉吉和哥哥分桃子的故事)
2、谈话:
同学们怎样分这8个桃子才公平呢?
3、板书课题分桃子
二、自主探究
(一)、出示尝试题:
8个桃子分给两只小猴,每只小猴吃几个好呢?
(猴哥哥吃几个?
猴弟弟吃几个?
)
1、用纸片自己动手分一分,
2、说一说自己的分法并板前演示
3、说一说怎么分才公平
4、教师讲解:
同学们的分法都有道理,日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
两只猴子分得一样多,就叫“同样多”
板书:
同样多
(三)、试探练习
1、请学生分小棒,老师巡视,指导。
2、每分完一次,指名说说怎样分得又对又快。
(四)、认识“平均分”
1、出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
(1)、讲述“小猫分鱼”的情境,小猫到底遇到了什么难题?
(2)、你会分吗?
说一说是怎么分的。
2、小结:
把东西分得同样多的方法叫平均分。
谁能用“平均分”说一句话。
三、强化训练
1、基本训练
(1)、课本32页小狗分骨头,指名说题意。
2、综合练习
(1)、练一练第1——4题
(2)、第4题让学生知道分的过程有时不可能正好分完,会有剩下无法再平均分的数。
3、提高训练
(1)、教村第33页试一试第5题,飞走了一半后,还剩几只?
一半是什么意思。
一共有几只,这里的一半是几只,还剩的一半是几只。
这节课学了什么?
你会了什么?
细心观察,找一找生活中平均分的事物,和你的家人说一说。
分桃子
一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子,每个猴子分(4)个桃子
2.每只小猫分到(3)条鱼
3.每只小狗分到(6)根骨头
分苹果(进一步体验平均分的意义)
1、通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中,体会“平均分”。
进一步领会“平均分”的含义
提高自己语言表达能力
挂图、20个圆片
1、谈话:
淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2、板书
(一)、尝试课本34页
1、观察主题图,你从图上看到了什么数学信息?
能提那些数学问题?
2、自己动手摆一摆
3、同桌说一说摆的结果
4、汇报
5、教师讲解:
我们可以先分个数再分份数,或先分份数再分个数。
(二)发散思维:
进一步体验平均分
1、12个苹果还可以怎么平均分?
2、同桌分一分说一说是怎么分的。
1、课本34页“试一试”的第一题。
学生独立完成并说一说是怎么想的,怎么做的。
(1)、完成试一试第2题,帮助学生弄清题意,再说一说你是怎么做的。
(2)、完成试一试第3题,让学生先说题意,再说一说是怎么做的。
2、提高训练
(1)试一试第4题
(2)出示做操图
(3)还可以怎样排?
1、这节课你学到了什么?
2、你知道在我们的生活中什么地方也用到了“平均分”的数学知识吗?
请同学们认真的观察吧,在生活中找到更多的数学问题。
分苹果
平均分
12个苹果还可以怎样平均分?
12个苹果平均分4份,每份()个。
12个苹果,每个盘子放2个,可以放()盘。
12个苹果平均分3份,每份()个。
12个苹果,每个盘子放6个,可以放()盘。
分糖果(体验大数目的平均分的过程
与策略的多样性)
1、通过对大数目物品进行分一分的具体操作,认识分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。
认识大数目的平均分
用除法解决一些简单的实际问题
黄豆一杯
“小朋友,你们知道今天是什么特殊的日子吗?
”
“今天呀,是老师的生日!
”接着说:
“我买了很多好吃的东西,想请我们班的小朋友参加我的生日Party,好不好?
”
“可是老师今天太忙了,你们能不能帮帮老师?
老师想摆五桌,20块糖平均分给5个小朋友,你是怎么分的。
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成5份,然后请一个小朋友来分,小组长做好记录,看哪一组分得又好,又快。
2、全班汇报交流
3、教师点讲:
数目比较大时,分得方法施多样的,有些一次分完,而有些分几次才能分完,但记录一定要认真。
4、试探练习。
(课本37页)
1、连一连
6×
412
824
630
336
515
9
5
2、28朵红花平均分给4个小朋友,每个小朋友分几朵?
把自己分的过程用表格的形式记录下来。
今天学到了什么?
是怎样学到的?
一课一练第页
分糖果
第一组
姓名
1次
2次
3次
4次
分香蕉
1、结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
理解用除法表示等分的过程,了解除法算式的读法以及各部分名称
在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会
主题图。
1、你们知道小猴子喜欢吃什么吗?
出示智慧老人画面以及挂图。
谁能把这幅图的意义说给大家听。
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
探究题:
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
探究活动:
同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:
把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷
读作:
除以
(把12分成2份怎样列式?
为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?
3、讲解除法算式中各部分名称。
自学课本38页
把12根香蕉每4根装1盘,需要几个盘子?
4、说一说12÷
2=6这个出发算式表示什么?
三、试探练习
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示。
组织学生汇报,并说出算式表示的意义。
四、巩固练习
1、填写各部分名称
20÷
5=4
()()()()
2、根据题目写出算式
把12支筷子平均分给6个小朋友,每人分得几支?
()÷
()=()
把36个苹果平均分成4份,每份多少个?
()=()
24个五角星,平均分成3份,每份是几个?
()=()
3、完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
一课一练第26页
12分香蕉
12÷
2=6(根)读作:
12除以2等于6。
12÷
3=4(根)
被除数除号除数商
飞行表演(用除法算式表示平均分)
1、进一步体会除法的意义,能正确地用除法算式来表示平均分的问题。
2、初步了解乘除法之间的关系。
了解乘除法的关系。
应用乘除法的关系解决实际问题。
一、情景创设(略)
1、摆一摆。
创设“飞行表演”的情景。
给他们12个学具,让他们设计飞行队形。
2、说一说。
每行排4架,排3行,一共有12架。
一共有12架飞机,每行排4架,可以排3行。
一共有12架飞机,排成3行,平均每行有4架。
1、列一列。
3×
4=1212÷
4=312÷
3=4
2、找一找。
三个算式之间有什么关系。
3、按照自己的排列说一说列一列找一找。
三、尝试练习
把这18架飞机每4架排一排,结果怎样呢?
1、学生操作。
列式表示。
2、展示不同的表示方法。
统一表示的方法。
18÷
4=4……2
读作:
18除以4商4余2。
3、说一说除法算式中各部分的意义。
有18架飞机,4架一组,可心编成4组,还多2架
四、强化训练
1、完成试一试
2、把32页34页的问题用除法算式表示、订正
3、完成练习3、4、5
引导学生从“知识的获得”,“能力的提高”和“情感的体验”等方面总结与交流
一课一练第27页
飞行表演
4=12(架)
3=4(架)
4=3(组)
小熊开店(用乘法口诀求商)
1、初步体会除法运算与生活实际的密切关系.
2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
3、体会乘法,除法的互逆关系.
4、能用除法解决一些简单的实际问题.
建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教具
爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!
小熊开的店今天开张了,它的好朋友小猫和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。
你们想不想去看看?
我们一起去看一看,好不好?
小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小熊的店里有些什么东西?
那位小朋友跟大家说说。
请小朋友仔细观察,看看你都知道到了那些数学信息?
跟你的同桌说一说.
出示探究题
小猫想买4辆坦克送给它的好朋友。
可是小猴总也算不出他要付多少钱。
这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:
买4辆坦克要多少钱?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报:
4×
5=20(元)或5×
4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
20÷
5=4
3、深入探讨:
5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?
现在老师要考考你们了,在4×
5=?
20÷
4=5中你发现了什么?
1、现在老师有个问题,要考考大家,我有12元钱,如果要买铅笔盒,可以买多少个?
买皮球呢?
1)独立思考,列式计算。
2)指名汇报。
3)解决“买什么东西,正好用完24元?
引导学生说自己的想法。
2、学生质疑
互动活动:
小组内提问、解答,说说所用的口诀
四、强化训练(教材42页)
1、试一试(提醒大家边想口诀边计算)
1)独立尝试2)交流,说说所用的口诀
2、练一连
1)小鸟回家
引导学生读懂图意,
独立完成,集体交流并订正。
2)蚂蚁搬家
,引导学生读懂图意,
说说所用的口诀
3)动物赛跑
比比看,那个队做得快!
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
是怎么学会的?
谁来说给大家听一听。
4=20口诀:
四五二十
5=4口诀:
运动会(用乘法解决简单的实际问题)
上课时间:
1、提出并解决相关的乘法、除法问题。
2、培养学生解决问题的能力。
提出并解决相关的乘法、除法问题。
培养学生解决问题的能力。
一、情景引入
同学们还记得咱们学校开运动会的情境吗?
你在运动会中参加了哪些项目的比赛?
你还看到了哪能些项目的比赛?
今年我们学校还要开运动会,开展那些项目好呢?
让我们到这所学校学习一下吧。
板书:
运动会
仔细观察主题图,你得到哪些数学信息?
明白了什么?
(一)、出示尝试题
24名运动员赛跑,分几
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