教师招聘教师资格证面试小学语文试讲稿三篇六Word格式文档下载.docx
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你怎么知道他是骂德国兵的?
是呀!
因为侵略别人国家就好像野兽那样没人性,德国兵就是侵略小男孩儿的国家。
他为什么不直接斥责德国兵,而要这么说呢?
是的,他想让敌人觉得他不懂事,以此来麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信他,从而成功的引诱敌人。
你们觉得小夜莺此时的语气应当是怎样的?
天真的,稚气的,镇定的。
谁来读一读这句话?
你读出了小夜莺的镇定,但少了一点天真。
谁还想试试?
你把小夜莺的天真表现得淋漓尽致。
这一部分中关于小男孩儿和军官的对话还有很多,老师将他们投放到了大屏幕上。
我们来分角色朗读一下吧。
男孩儿读军官,女孩儿读小夜莺。
嗯,这军官真是凶恶又可恶。
小夜莺真是机智又勇敢!
2“小孩儿有时候学夜莺唱,……踢起来”这是对小男孩儿的什么描写?
对,动作描写。
从小男孩儿的这一系列的动作当中,你体会到小男孩儿什么?
哦,天真顽皮。
小夜莺真的只是在天真的玩耍,都忘了身边的军官了吗?
你说不是的,他是故意装出天真的样子,让敌人放松警惕,他很聪明。
同桌,还想来补充他还很勇敢,在敌人面前表现自如。
你能用朗读表现出来吗?
多么勇敢的小男孩。
3“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿……望着他”我们都知道快活是小孩子的性格特点,同时也是对他的神态描写,用在这里你体会到了什么?
小男孩儿在敌人面前表现得镇定自若,他的胆量很大。
这可真是一位机智又勇敢的小夜莺呀!
看,我们运用抓住人物语言,神态,动作描写的方法感受到了小夜莺的机智勇敢。
请同学们运用刚才的学习方法,小组合作学习剩下的部分。
2组你找到的是传递情报的部分。
你从游击队员的语言当中知道小男孩儿是用夜莺的叫和杜鹃的叫向游击队员传递情报,他们用这种方式配合了不止一次两次了,配合的非常默契!
5组,歼灭敌人的时候,“军官还没来得及抓起手枪,就滚到了路边的尘埃里。
被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个的倒下。
”从还没来得及抓起手枪这个动作当中可以体会到战斗结束的非常快,苏联士兵非常勇猛。
8组,在战斗结束后,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
他是在做什么呢?
对,等待执行新的任务,想再次引诱敌人。
你还有新的发现,在文章的开始部分也出现了夜莺的歌声,他在用夜莺的歌声引诱敌人。
这种写作手法,我们叫做,对,首尾呼应。
五拓展作业
这种写作手法不仅使文章的结构更加完整,也让我们对小夜莺留下了更为深刻的印象。
面对这样机智勇敢的小夜莺,你想说些什么呢?
请同学们课后的时候写一些
《珍珠鸟》试讲稿
一、激趣导入
先请欣赏一组配乐的画面:
百花盛开,百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣!
鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗,那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》(板书课题)。
二、初读课文,扫清字词障碍
(一)自由朗读课文,要求:
读准字音、节奏,读通句子,难读的地方多读几遍。
不懂的地方可借助工具书查询,或者同桌之间相互交流。
(二)检查自读效果
1、大屏幕出示生字词,学生开火车朗读。
(愈发、拨开、咂嘴、伏安、扭动、不由自主、神气十足)
2、教师选讲重点生字词。
拨:
教师范写。
神气十足:
通过联系生活实际、表演的方式理解。
三、再读课文,理清文章脉络
本文写了在作者的照料与呵护下珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,体现了动物与人之间由于信赖而产生的亲近、温馨的情感。
四、细读课文
(一)感受珍珠鸟的形象。
形象(穿插修辞手法)——特点——情感
1、形象:
红嘴红脚……蓬松的球儿。
(比喻)
2、蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?
(又肥又圆)
3、珍珠鸟给你什么样的感觉?
(可爱)
4、体会作者的情感。
(喜爱)
5、朗读。
(二)了解珍珠鸟的变化,体会珍珠鸟和作者建立信赖的过程。
找出变化——体会信赖
1、找出文中珍珠鸟的变化。
起先(在笼子周围)渐渐地胆子大(离我较远——一点点挨近)完全放心
2、感受信赖的情感。
①起先,这小家伙只在笼子四周活动。
一会……一会……一会……。
A、指导学生朗读,其他同学边听边在脑海中浮现画面(想象),学生谈体会。
B、创设情境:
假如你看到珍珠鸟在屋里飞来飞去,你会做什么。
C、作者的反应:
因为作者一直不动声色的观察珍珠鸟,珍珠鸟的胆子越来越大。
(体会作者的温柔之情、喜爱之情)
D、朗读体会。
②蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
A、珍珠鸟的一系列动作,“蹦”、“偏”、“瞧”体现了它有一些顽皮淘气。
B、“偏过脸瞧瞧我的反应”,这是珍珠鸟在与作者进行心灵对话。
展开想象,珍珠鸟喝完茶偏过脸会对作者说什么呢?
C、朗读,读出珍珠鸟的可爱有趣。
③“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖、友好地啄两下我的手指。
A、说明珍珠鸟已经完全信赖“我”了。
B、作者“用手抚一抚它细腻的绒毛”,联系生活实际,体会作者对珍珠鸟的喜爱,这是作者和珍珠鸟之间的交流。
C、朗读体会。
(三)体会作者的感受。
——信赖,往往创造出美好的境界。
A、请学生谈谈对这句话的理解。
B、教师总结:
五、巩固拓展
(一)拓展练笔:
其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间,更存在于人与人、人与社会之间。
想想生活中那些信赖创造的美好,用“信赖是……”的句式,写写你的一点体会、一点感受、一点启示。
反馈:
指名分享,教师随机将同学的内容打上屏幕。
然后同学齐读自己的练笔。
(二)联系生活实际
不仅仅是人与动物之间,人与人之间也需要信赖。
六、总结全文
总结情感:
请学生谈谈学完《珍珠鸟》之后的理解和感受。
学生自主交流,指名分享。
信赖,往往创造出美好的境界。
七、布置作业
(一)背诵文中后四个自然段。
(二)习作:
写一写生活中自己和其他小动物之间发生的事情。
板书设计:
《综合性活动课—复习词语》试讲稿
一、导入
师:
(热情洋溢地)同学们,《幸运52》是深受广大观众喜爱的益智类互动型节目,其中“幸运搭档”这个环节更是能考验选手的综合能力。
今天,“幸运搭档”来到了我们的语文课堂!
生:
(露出关注的神情)
(点评:
集中注意力是关键)
二、明确复习内容
今天,我们复习的是本册书中的重点词语,要求掌握其音、形、义,但我们不再采用反复机械抄写的方式,而是通过游戏的方式来复习,希望大家在学中乐、乐中学!
调动复习积极性很重要,学生摩拳擦掌、跃跃欲试。
)
三、宣布相关事宜
今天,由老师做主持人,学习委员计时,语文科代表计分及其它比赛情况。
请同学们遵守比赛规则,大家准备好了吗?
(平时也采用过此方式,学生也已熟知规则,规则附后。
各小组各就各位,工作人员各司其职。
附注:
课前已自由组合成21个小组。
四、复习正式开始
1.师:
好,第一组,准备。
2.学习委员:
计时开始。
3.师:
(出示第一张卡片“正襟危坐”)
4.学生按规则进行比赛。
表述者:
这是一个四个字的成语,常形容人严肃庄重的样子,看看我现在的动作(理理衣襟,表情严肃,摆好坐的造型)
猜词者:
(沉思)嗯……
农历第一个月叫什么月?
正月!
对!
你说的这个词的第一个字就是所猜这个词语的第一个字,所猜这个词语的最后一个字就是我现在的动作(做出“正襟危坐”的动作)。
正襟危坐!
观众:
(一阵热烈的掌声)
请写出这个词语,并给第二个字注音。
(写出词语)正襟危坐,(注音)jì
n。
完全正确,请抓紧时间完成第二个(出示词语“油光可鉴”)。
这是一个四个字的词语,出现在《藤野先生》一文中,写出了清国留学生的丑态,他们的头发盘起来,象富士山一样……
油光可鉴!
完全正确,请写出这个词语,并给第四字注音。
(写出词语)油光可签jià
拼音正确,词语哪里错了?
最后一个字,不是签,是鉴……
好,来评分。
词语书写错误,扣30分,最后得分为170分。
第二组准备。
学习委员:
(出示词语“物以希为贵”)
这是一个五个字的成语,在《藤野先生》一文中,意思是东西少了就那个(方言)。
哪个?
便宜的反义词是什么?
贵!
哦,物以希为贵。
请写出词语,并给最后一个字注音。
(写)物以希为贵guì
。
完全正确。
强调一下,“希”是“希望”的“希”,拼音中声调的位置口诀是,i、u并存标在后,也就是说声调打在i上。
好,准备第二个词语(出示词语“呐喊”)。
两个字,表示大声叫,看我(做出大声喊叫的样子)。
(思考)嗯……
再看,(两手虎口相对,放在嘴边,做出夸张的样子示范)。
(大笑)
注意规则!
鲁迅的一本小说集叫《彷徨》,另一本叫什么嘛?
(若有所思)喔,《呐喊》。
去掉书名号。
呐喊。
(一阵掌声)
请写出词语,给第一个字注音。
(写出词语)呐喊nà
完全正确!
计算得分,200分,满分。
第三组、第四组依次进行……
(新课标要求全面调动学生积极性,通过比赛的形式能够收到较好的效果。
五、总结
1.科代表公布比赛情况:
21个小组参赛,4个组获第一名,冠名为心有灵犀组,6个获第二名,冠名为心心相印组,6个组获第三名,冠名为心领神会组,5个组未取得名次。
2.
教师小结本次比赛:
同学们,你们在本次活动中总的来说表现很好,达到了词语复习的目的。
你们的表达能力等综合能力又有所提高,有的同学很机智,有的很幽默,但有的很紧张,有的还对词语不熟悉,有点遗憾;
工作人员很负责,同学们也增强了规则意识。
不管怎样,我们都有收获!
为了进一步巩固复习效果,请同学们再查漏补缺。
(激励学生也是教学中的重要环节,新课标尤其强调这一点。
六、布置作业
选用自己喜欢的方式巩固,以下方式至少任选其一,也可自己创新。
1.归纳易错字词,抄在复习本上。
2.连词成句、成段,练习运用词语。
3.读一读、做一做相关练习。
4.两人结成小组,互相出题考察知识的掌握、巩固。
(创造性改革布置作业的方式,培养学生的学习能力及创新精神,尽可能减少抄袭作业的现象。
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