《故乡》精品教学课件标准化详细配套教案Word文件下载.docx
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长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说(小小说:
是一种以很小的篇幅,反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。
)。
按题材可分为:
武侠小说、言情小说、历史小说、军事小说。
小说的三要素
人物、情节和环境,即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素,塑造人物形象是反映社会生活的主要手段,因此,人物形象是小说三要素中的主要要素。
小说常见的塑造人物形象的方法有哪些?
正面描写(直接描写)
肖像描写
心理描写
动作描写
语言描写
细节描写
神态描写
侧面描写(间接描写)
小说中各种描写手法的运用及作用
⑴肖像、神态、动作描写:
更好地展现人物的内心世界及其性格特征。
⑵语言描写:
①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋/焦急等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。
⑷细节描写:
更细腻地展示人物某一特征。
小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括:
开端、发展、高潮、结局、有的还有序幕、尾声。
小说中的环境描写
环境包括社会环境和自然环境。
小说的环境描写跟人物的塑造与主旨的表现有重要的关系。
社会环境是重点,主要指故事发生的时代背景,它揭示了各种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。
自然环境,也即景物描写,主要包括人物活动的地点、季节、气候、时间、景色、场景等,表现人物的身份、地位、性格,表达人物的心情,渲染气氛等。
小说中环境描写的作用
①交代故事发生的时间、地点、环境、背景;
(一般是放在文章的开头的位置)
②暗示社会环境,暗示人物的前途命运;
③烘托人物心情(如兴奋、喜悦,忧愁、感伤、沮丧、郁闷、绝望);
(随时出现,位置不固定),交代人物身份、地位;
表现人物性格;
④渲染或营造某种氛围,为下文写……作铺垫;
(一般放在开头或中间的位置)
⑤推动情节的发展或作为情节线索(展开情节、转换情节、暗示情节的结束等);
(一般放在中间的位置)
⑥揭示或深化主旨。
(一般放在结尾的位置)
小思考:
阅读小说应该从哪几个方面入手?
人物、环境、故事情节——主题思想
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,生于1881年,死于1936年,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
《狂人日记》是鲁迅先生写作的我国第一篇白话小说。
代表作有:
小说集《呐喊》《彷徨》;
散文集《朝花夕拾》;
散文诗集《野草》;
杂文集《且介亭杂文》《坟》。
本文《故乡》选自
《呐喊》
在初中我们学过或即将要学的他的作品有:
《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》——出自散文集《朝花夕拾》。
《雪》《风筝》,——出自散文诗集《野草》。
小说《社戏》,——出自《鲁迅全集》。
小说《故乡》《孔乙己》,——出自《呐喊》。
《中国人失掉自信力了吗》,——出自杂文集《且介亭杂文》。
鲁迅的故乡是——
浙江绍兴
绍兴鲁迅故居
理解本文,需要了解鲁迅的出身经历
鲁迅的祖父周介孚,出身翰林,做过知县,后到北京做内阁中书。
大门上那块“翰林”的横匾,标志着周家的显赫地位。
鲁迅故居的思仁堂
很气派吧!
绍兴鲁迅故居大门
和祖居相比,是否有些破败?
鲁迅自传
我于一八八一年生于浙江省绍兴城里的一家姓周的家里。
在我幼小的时候,家里还有四五十亩水田,并不很愁生计。
但到我十三岁时,我家忽而遭了一场很大的变故,几乎什么也没有了
老师提示:
这场“变故”指祖父因考试贿赂案获罪入狱。
我渐至于连极少的学费也无法可想:
我的母亲便给我筹办了一点旅费,教我去寻无需学费的学校去。
因为我总不肯学做幕友或商人,——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。
其时我是十八岁,便旅行到南京,考入水师学堂了……大约过了半年,我又走出,改进矿路学堂去学开矿,毕业之后,即被派往日本去留学。
本文写作缘起
从日本留学归来,鲁迅先生在故乡教了几年书。
蔡元培做教育部长时,经人推荐,应蔡之聘去教育部工作,于1912年来到北京。
后来又兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文教师。
1919年底,鲁迅返回故乡,将全家迁居北京。
后来,他根据这次回乡的见闻创作了小说《故乡》
北京的鲁迅故居
北京八道弯胡同11号
1919年,鲁迅买下此院
鲁迅在北京的又一故居——阜成门内西三条21号。
右边是鲁迅纪念馆
阜成门内西三条21号鲁迅故居
一九二四年春鲁迅亲自设计建造
故居内鲁迅的书房兼卧室(老虎尾巴)
故居内的鲁迅藏书
回忆巩固
《故乡》出自哪里?
出自《呐喊》
我们学过《呐喊》中的什么作品?
《社戏》
小结:
先生走过的路(完美)
鲁迅全集
《呐喊》后来收入《鲁迅全集》第一卷
《故乡》学习指导
1、《故乡》内容深刻,思想深沉,人物形象已成典型,文字功夫炉火纯青,但也有许多问题值得探讨。
2、《故乡》的学习,应从整体,到部分,再到整体,即:
①预习,整体感知;
②研读各个部分;
③归纳复习,融会贯通。
3、要有独立思考的精神。
本课可参考的资料很多,但不一定都对,要有选择地阅读和吸收。
预习课文,给下列红字注音
萧索(
suǒ
)
鄙夷(bǐ)
恣睢(
zì
suī
阴晦(
huì
五行(
xí
ng)装弶(
jià
ng)
脚踝(
huá
i)
潮汛(xù
n)
愕然(è
)嗤笑(chī)
瑟索(sè
suǒ)深黛(dà
i)
猹(chá
)獾(huān)
髀(bì
)惘然(wǎng)
解释下列词语
萧索:
荒凉、冷落。
家景:
家中的经济状况(贫富)。
如许:
这么些。
鄙夷:
看不起。
恣睢:
放纵,放任。
听读课文整体感知
1、这篇小说的三个主要人物是:
闰土、杨二嫂、“我”
2、文中的“我”是不是鲁迅?
这个“故乡”是不是绍兴?
不是鲁迅,但有鲁迅生活经历的影子。
因为艺术源于生活,高于生活。
本文是小说而非散文,其中的人物、情节、环境是根据生活虚构的,不能等同于现实。
3、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?
是如何推算出来的?
明确:
约半个月左右
依据:
“第二日”,“这样的过了三、四天”,“又过了九日”等。
4、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?
着重写了哪些天的事情?
着重写了这些日子的事情:
“第二日”;
“一日是天气很冷的午后”;
“又过了九日”
5、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?
“第二日”:
母子见面;
回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);
见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)
“一日是天气很冷的午后”:
会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)
“又过了九日”:
动身启程
6、小说是以什么为线索来组织故事情节的?
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
7、依据小说的线索或时间先后,地点转移,可以把小说分为三部分,请标明各自的起止段落。
(一)回______故乡
(二)在______故乡
(三)离______故乡
结构详细解析
第一段:
写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象,交代了“我”回故乡的时间和原因。
开头到第5自然段
第二段:
叙述“我”在故乡的见闻、感受。
第6自然段到第77自然段
第三段:
写“我”离故乡的心情、感想,表达了“我”对新生活的向往。
第78自然段到结尾
8、回故乡的活动是叙述的主要线索,但中间还穿插了什么故事情节?
这属于记叙
中的哪一种顺序?
还回忆了少年时和闰土相处的一段时光。
插叙
《故乡》中的几个难题?
1、作者写《故乡》,是什么目的?
(想表达什么主题?
这个问题历来众说纷纭。
2、曾经是那样充满生气的润土,人到中年却活得这样麻木、悲惨,是什么原因造成的呢?
3、作者最后说:
“我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;
其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”。
这段话该怎样理解?
4、你也会发现自己的疑难问题。
解决方法:
先读懂各段,再融会贯通。
阅读“回故乡”
朗读,正音,解释词语:
我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故乡去。
时候既然(已然、已经)是深冬;
渐近故乡时,天气又阴晦(huì
阴沉昏暗)了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷(pé
ng)隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索(荒凉冷落)的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!
这不是我20年来时时记得的故乡?
根据这段景物描写
用一两个词语概括故乡的全貌
萧索
萧条、冷落
“渐近故乡时,天气又阴晦了”,“阴晦”可否换成“阴暗”?
为什么?
不可。
“阴晦”专指天气,
而“阴暗”泛指光线。
“远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”,“横着”可否换成“坐落着”?
“横着”表现村落房屋的低矮、破旧;
“坐落”没有这个意思。
下列答案可以吗?
“横着”表现故乡的萧索。
“横着”表现故乡的贫穷、落后。
可以,但不好——不准确。
当今的绍兴,到处立着高楼大厦。
“远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
”“活气”可否换成“生气”?
没有“活气”强调荒村死气沉沉;
没有“生气”只是不生动活泼,生命力不强而已,没有死气沉沉的意思。
语言艺术炉火纯青
朗读,正音:
我这次是专为了永别他而来的。
我们多年聚族而居(同族各家聚在一起住)的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正(zhēng)月初一以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。
“我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了”,意味着什么?
意味着家境败落。
《从百草园到三味书屋》中也提到这件事,还记得吗?
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了。
“所以必须赶在正月初一以前,永别了熟识的老屋……”,“永别”一般指人的死亡,并没有死而说永别,有什么意图?
对故乡极度失望,没有留恋,有一去不复返之意。
朗读,解释词语:
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主(改换主人)的原因。
几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”,可不可以换成“瓦楞上许多枯草当风摇着”?
“断茎”“抖”暗示风大,烘托故乡的荒凉、冷落,好像故乡的人在艰难的生活中挣扎。
“摇”没有这种表现力。
阅读“在故乡—润土”
这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异(神奇)的图画来:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项(脖子)带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹(chá
獾)尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的(胯kuà
)下逃走了。
这一段像一幅“图画”,请你给这幅“图画”,起个名字
月夜刺猹图
从这幅“图”来看,少年闰土有什么特点?
英俊、活泼、勇敢、刚健
这一段中说明那时侯“我”家还没有败落的一句话是:
家境也好,我正是一个少爷。
写闰土脖子上套一个明晃晃的银项圈,是什么目的?
说明那时侯闰土的家境也比现在好。
一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。
我看时,不由的非常吃惊,慌忙站起身,迎着走去。
“我”为什么“非常吃惊”?
在痛苦生活的煎熬下,中年的润土饱经忧患,极度贫困,外貌与少年时判若两人。
朗读
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;
眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索(身体因寒冷而蜷缩或兼发抖)着;
手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
这一段从哪几方面写闰土的外貌?
写外貌的目的是什么?
从身材、面容、眼睛、衣着、手五个方面写。
目的是表现他生活的的贫困、艰辛,也表现他精神的麻木。
老师提示:
与其说作者在这里写外貌,不如说是在画灵魂——通过外貌表现闰土“辛苦麻木”的精神。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!
闰土哥,——你来了?
……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似(shì
)的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
“我”为什么“很兴奋”而又“不知道怎么说才好”?
“兴奋”是由于见到童年的好友;
“不知道怎么说才好”是由于中年闰土的惨状引起“我”内心的翻腾、询问和思索。
“阿!
闰土哥,——你来了?
……”这里几个标点符号各表示什么?
叹号表示吃惊;
破折号表示转折:
由吃惊转为对闰土的惨状引起“我”内心的翻腾、询问和思索。
省略号表示省略,省略的是自己的心理活动:
“我接着便有许多话,想要连珠一般涌出……但又吐不出口外去。
”
这句话怎样读?
请你读一读。
标点的艺术炉火纯青
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;
动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!
我似乎打了一个寒噤(jì
n因受冷或受惊而身体颤动);
我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
闰土“欢喜”、“凄凉”和“恭敬”的原因各是什么?
欢喜:
由于见到童年好友;
凄凉:
由于世态炎凉和极度贫困使他感到痛苦和难堪;
恭敬:
封建等级观念的影响使他认识到与“我”地位的巨大差别。
“我似乎打了一个寒噤;
”“寒噤”是什么意思?
听到闰土叫“老爷”,“我”为什么“似乎打了一个寒噤”?
“寒噤”:
因受冷或受惊而身体颤动。
一声“老爷”使我顿感惊异,意识到少年时代的纯真友谊,已经完全被封建等级观念所代替。
“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
这“可悲的厚障壁”是什么?
是什么原因造成的?
是人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。
原因:
是封建制度造成,封建秩序的需要和必然。
朗读:
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。
种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;
不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头;
脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
省略号表示什么?
前几个表示说话断断续续;
最后一个表示省略。
闰土为什么“脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”?
脸上刻着许多皱纹——生活十分贫困艰辛
“却全然不动,仿佛石像一般”——愁苦太多太重,精神已经麻木。
闰土为什么“只是摇头”,“沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了”?
生活很艰难,内心很不平,却又无力反抗,更不知道如何改变现状,所以如此。
但这只是浅层原因,那么深层原因是什么?
——我们最后再讨论。
课文中的插图,润土画得像吗?
请各抒己见
语言艺术胜于画图
这句话值得琢磨:
“他回过头去说,“水生,给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。
”
水生“正是一个廿年前的闰土”,那么廿年后的闰土将是——
中年的闰土
《闰土》视频介绍(高清)
阅读“在故乡—杨二嫂”
我吃了一吓
(hè
),赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀(bì
大腿外面靠上的部位)间,没有系(jì
)裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然(è
吃惊的样子)了。
哦(ò
),我记得了。
我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。
但是擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄(bá
o),而且终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势。
那时人说:
因为伊(她),这豆腐店的买卖非常好。
但这大约因为年龄的关系,我却并未蒙着一毫感化,所以竟完全忘却了。
然而圆规很不平,显出鄙夷(看不起)的神色,仿佛嗤笑(讥笑)法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的,冷笑说……
1.两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
2.然而圆规很不平,显出鄙夷的神色……
这里两次出现“圆规”,分别是什么修辞手法?
比喻。
借代——用杨二嫂圆规式的姿势代替她。
已成文学典型形象
表情朗读,想想用什么语气读,(正确的朗读,意味着理解)
1、然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的,冷笑说:
“忘了?
这真是贵人眼高……”
2、迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。
我们小户人家,用得着。
3、阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?
你现在有三房姨太太;
出门便是八抬的大轿,还说不阔?
吓,什么都瞒不过我。
4、“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
杨二嫂是个什么人物?
是个尖酸刻薄,贪婪自私,爱占小便宜,爱搬弄是非的小市民。
阅读“离故乡”
老屋离我愈远了;
故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;
那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
“我”是怀着怎样的心情离开故乡的?
离开故乡的时候,“我”为什么“并不感到怎样的留恋”?
是怀着失望、气闷和悲哀的心情离开故乡的。
因为故乡变了,变得经济凋敝,农民生活贫困,又和故乡的人产生了隔膜,所以并不感到怎样的留恋。
“那西瓜地上的银项圈的的小英雄的形象,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了。
”为什么由清楚到模糊?
因为闰土发生了很大的变化,又与“我”产生了隔膜,所以记忆中的形象模糊了。
我躺着,听船底潺潺(chá
nchá
n)的水声,知道我在走我的路。
我想:
我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我,又大家隔膜(彼此思想感情不相通)起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转(生活不安定,到处奔波)而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢(zì
suī放纵,凶暴)而生活。
他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
文中的三个“辛苦”有什么不同?
辛苦展转:
生活不安定,到处奔波;
辛苦麻木:
生活艰辛、劳苦,思想麻木,缺乏觉悟。
辛苦恣睢:
处心积虑地剥削、欺压别人,聚敛财富。
我想到希望,忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。
现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
“我想到希望,忽然害怕起来了”,为什么?
美好的希望、新的生活是什么样的,不清楚;
怎样去实现,也不清楚,所以害怕。
改造旧社会,创建新社会的道路艰巨、漫长,会有流血,会有牺牲,会……
闰土和“我”的希望各是什么?
为什么他的希望切近而我的希望茫远?
闰土的希望是解决眼前的衣食之需,所以切近;
“我”的希望是改造旧社会,创建新生活,又没有找到实现这一希望的道路,所以茫远。
我在蒙眬(朦胧)中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次写“奇异的图画”有什么意图?
“奇异的图画”代表着理想的故乡,代表着对新生活的憧憬。
为什么希望是“本无所谓有,无所谓无的”?
强调为实现新生活而奋斗。
空有希望而不去奋斗,希望就无所谓有;
有希望并为之奋斗,希望就无所谓无。
“这正如地上的路;
”结合课文内容,说说这句话的内涵。
“路”既指地上的路,也指人生之路,改造旧社会、创建新生活之路。
这是鼓励人们都满怀希望地去奋斗,这样就会迎来新生活。
归纳 练习
阅读《故乡》,要抓住一个“变”字:
故乡的景物在变,
故乡的人也在变。
①说说闰土有什么变化?
他为什么会有这样的变化?
②说说杨二嫂有什么变化?
她为什么又会有这样的变化?
③“我”的心情又有什么变化?
项目
闰土的变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁,紫色的圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍……像是松树皮了。
语言
活泼刚健,动作干净利落,说话脱口而出,质朴,生动,有勇有智,热情,纯真。
说话吞吞吐吐,断断续续,兼恭而又含糊,显得迟钝而麻木。
对“我”的态度
“只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛,告诉“我”许多希奇的事,对“我”友好热情,和“我”建立了纯真的友谊。
对“我”恭恭敬敬,称呼“我”为“老爷”,和“我”之间隔了一层很深的厚障壁。
对生活的态度
天真活泼,无忧无
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