人教版语文三年级下册《第六单元 19 剃头大师》优质课教学设计0Word文档下载推荐.docx
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目
标
知识与能力:
1、会认本课“剃、执、否、骂、仇、惯”等10个字,会写“表胆、鬼、理、夺”等12个字,理解相应的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
过程与方法:
1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2、展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度与价值观:
感受课文中的童真、童趣。
重
难
点
及
突
破
重点:
会认本课“剃、执”等10个字,会写“表胆”等12个字,理解相应的词语。
突破方法:
多种形式朗读课文,随文识字,理解课文内容。
难点:
感受人物的特点,体会童真、童趣。
通过朗读、感悟,联系上下文,分析总结“剃头大师”指的是谁。
方
法
教法:
讲授法
学法:
自主合作探究法
具
资
源
教学准备:
多媒体课件
流
程
第一课时
课时教学要点:
1、识字、书写生字。
2、初读课文。
一、复习旧知,课前检测
抽背上一课《溪边》
(设计意图:
复习学生学过的内容,检测学生前期学习效果。
)
2、谈话导入,明确目标
1、小朋友们,你剃过头吗?
剃头的时候你会不会害怕?
怕的时候你是怎么做的呢?
2、板书课题,齐读课题(板书:
剃头大师)。
看到课文的题目,你想知道什么?
3、展示目标
创设情境,调动学生的生活体验,鼓励学生质疑,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
三、初读课文,整体感知
1、听范读课文的录音,要求学生听准字音。
2、教师提出阅读要求:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
3、学生根据要求读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵
5.随文识字、写字。
(1)课件出示:
表胆鬼理夺骂仇
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准:
平舌音“虽”,翘舌音“差仇”,前鼻音“胆、件”。
(2)课件展示写生字。
“表”——上面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。
“鬼”——第六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾,第八笔是撇折。
(3)学生交流书写要领并书空。
字词的学习,放手给学生,只需出示要求即可,训练学生的自主、合作、探究的能力。
四、精读课文,品味欣赏
1、轻声朗读课文,要读准字音。
2、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利。
3、小组交流合作,课文写了几部分内容?
4、教师课件展示填空,引导学生总结每一部分的内容。
第一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其是怕剃头。
第二部分(2-6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分(7-18自然段)“我”给小沙剃头的经过。
(板书:
小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)
5、品读第一部分内容
(1)自读第一部分内容,说一说句子运用了什么修辞手法?
在文中有何作用?
(2)分析课件出示句子,并分析。
通过多种形式朗读课文感知课文内容,理清课文思路)
5、拓展延伸,当堂检测
课件出示形近字组词,学生通过比较组词,掌握本节课生字。
六、课堂小结,收获体会
1、通过本节课的学习,我们认识了7个会认的字,会写了7个字,大致了解了课文的主要内容。
2、通过这节课的学习,你有什么收获?
布置作业:
必做:
选做:
板书设计:
19剃头大师
小沙怕剃头
剃头师傅给小沙剃头情况
“我”给小沙剃头的经过
课后反思:
第二课时
学习课文的第二、三部分,体会童真、童趣。
一、复习旧课,课前检测
指名朗读生字、新词。
(课件出示)
表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件
复习导入,出示字词,引入课题,引起学生学习的兴趣。
二、谈话导入,明确目标
1、导入语
通过上一课的学习,我们知道了小沙是一个什么样的人(最怕理发),这节课,我们一起去看看,他在剃头的过程中发生了什么样的趣事。
2、目标展示(课件展示)
二、精读课文,品味赏析
从文中找出来,和同学交流。
1、老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?
小沙在此过程中有怎样的表现和感受?
“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。
这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。
”
(2)随文学习生字:
差、刑
(3)老师傅剃头,小沙的感受是?
(跟受刑一样。
)为什么会这样?
(4)小组合作交流,汇报结果。
害人精:
小沙吃尽苦头受刑一样)
(5)“我”是怎样给小沙剃头的?
(先让学生自主找,在课文中做好标记,然后课件出示相关语句)
2、自由读文,看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?
“我”和剃头师傅谁剃得好?
3、小组合作交流,教师引导总结(板书:
剃头大师:
熟练随意乱剪见了鬼)
通过朗读课文,抓住重点语句,比较“我”和老师傅的不同)
3、拓展延伸,当堂检测
默读并思考:
1、“剃头大师”“害人精”分别指谁?
为什么这样称呼他们?
2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?
6、课堂小结,收获体会
通过这一节课的学习,你知道为什么要用“剃头大师”作为题目了吗?
作业布置:
1、必做:
2、选做:
19剃头大师
小沙吃尽苦头受刑一样
熟练随意乱剪见了鬼
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