四上第二单元教案Word格式.docx
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教师简介香港的发展知识。
三、让学生根据课文后面的思考题再读课文
(1)“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
(2)“我”给江主席献花,感到非常幸福。
(3)“我”永远忘不了这一天。
学生要默读课文给课文分段
第一段(1---7)第二段(8—10)第三段(11---12)
四、布置作业
第二课时
一、学习课文第一段
(1)学生自由朗读课文,思考下面问题,找出答案圈画下来。
6月30日下午的天气怎样?
人们是怎样等待中央代表团的?
“我”又是怎样等待的?
从“我”和董建华伯伯的交谈中,你了解献花的人了吗?
(回答上面问题,同时指导学生抓住“兴高采烈、又是……又是……顾不上……”等词,理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情。
(2)指导读第一至七自然段,指名读,齐读。
二、学习课文第二段
1、学习第八自然段
指名读,回答,这一自然告诉我们什么?
理解“沸腾”词义
指导学生抓住两个“来了”认识感叹号所表达的感情,练读这一段话。
2、学习第九自然段
(1)出示本自然段内容
(2)师交代:
本自段四句话,写了三方面的内容,让学生归纳
(3)让学生按“本自然段先写……又写……最后写……”的句式说说本自然段内容。
(4)理解:
对江主席动作的描写:
江主席一下飞机时怎样做的?
说说他是个怎样的人?
(回答后练读)
第四句话的意思:
“回归”、“欣喜若狂”、什么意思?
怎能不欣喜若狂、激动万分呢?
(5)指导朗读本自然段内容
3、学习第十自然段
(1)投影出示第十自然段的内容
(2)自由读课文,思考下面的内容,圈出有关词句
“我”是怎样给江主席献花的?
江主席又是怎样对待“我”的?
可看出江主席怎样?
教师指导学生看图:
江主席是国家领袖,这样亲切地对等待献花的少年,怎能不使她感到激动?
怎能不使她感到母亲的温暖?
此刻,她既高兴又激动,既自豪又幸福。
好,我们带着这样的感情,练习朗读课文内容。
教师范读课文内容
学生练读——指名读——齐读
4、学习第三段课文。
(1)学生自由朗读最后一个自然段
(2)为什么“我”永远忘为了1997年6月30这一天?
(3)指导读好这个自然段
5、总结全文,布置作业
1、总结课文。
2、布置作业:
(1)有感情朗读课文;
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报,或开一个主题班会。
板书设计:
我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
教学反思:
6、天安门广场
这篇课文是一篇说明性的课文。
课文一共六个自然段,第一段用概括的语言总领全文,介绍了天安门广场的位置和特点。
二三自然段按照方位的顺序分别介绍了天安门、金水桥、金水河、人们英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。
第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位。
第五、六自然段着重描述了两个典型场面:
清晨的天安门广场和节日的广场。
本文相对于我们农村学生来说,因为生字词语,难读的词语较多,理解难度稍微大一些。
1、了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用。
2、培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。
培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。
3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。
培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
两课时
一、导入新课
1、谈话导入:
同学们,你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?
2、提问:
那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
你们对它有什么了解呢?
3、板书课题,简介“天安门”。
二、初读课文
1、要求自读课文:
根据课后生字表读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
⑴出示部分容易读错的生字词,指名读,并且正音,强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵进行重点字词的记忆训练:
默写,反馈指导。
“碑”的关键笔画“ノ”,“袖”的偏旁是“衣字旁”,“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词,要求读正确;
教师范写部分生字,学生描红。
⑷指名读课文,引导读顺长句,教给停顿方法。
三、多种形式,再读课文,熟悉内容
1、轻声再读课文,要求:
读准字音,读准课文,不添字,不漏字,读得比较流畅,有一定的速度。
2、小组交流读书情况:
组长指名分小节读课文,组员评议,打分。
3、大组汇报:
教师抽读,大家评议,给小组打分。
四、默读课文,整体感知,理清层次
1、默读课文,要求:
有一定的速度,并且思考:
天安门广场有什么特点?
课文是从哪几个方面描写天安门广场的?
2、小结:
①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象
3、再读课文思考,仍要求有一定的速度:
由此可见,课文可以分为哪几个段落?
怎样分?
4、小结:
一
(1)二(2-3)三(4)四(5-6)
五、讲读第一段
1、指名读,其余思考:
这段讲了什么?
2、讨论:
①这一段讲了什么内容?
②在全文中起了什么作用?
其中最关键、最重要的两个词语是什么?
为什么最重要?
3、齐读。
六、小结,布置作业
1、小结:
初读了课文,你对于天安门广场有着怎样的印象?
2、布置作业:
①熟读课文。
②听写生词。
③完成习字帖,注意间架结构。
④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料,给大家介绍天安门广场。
一、检查复习
1、听写词语
2、同桌交流反馈,进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。
3、提问:
天安门广场是一座什么样的广场?
课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的?
你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场?
二、讲读课文2、3自然段
1、指名读2、3段,思考:
天安门广场是什么样的?
(讨论后回答,理清方位)
2、完成课后第四题:
出示挂图,指名介绍各个景点的位置。
重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”,思考:
观察点有变化吗?
3、小声读课文的2自然段,思考:
你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽?
把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来,在你觉得写的好的地方加上着
重号。
4、自由朗读第3段,想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观?
勾画有关语句。
⑵广场上有哪些建筑物,他们有什么特点?
5、看图完成练习:
填上合适的词语
三、讲读课文第四段
1、指名读,为什么说天安门是新中国的象征?
2、抓住重点词指导理解:
⑴“向往”是什么意思?
⑵看图激情,毛泽东主席是怎样宣告?
训练朗读。
⑶想象广场上的群众,再次体会“无比向往”的含义。
3、齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
1、小声读,思考:
这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景?
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;
②节
日之时。
2、再读第5自然段,思考:
升旗仪式怎样进行的?
画出最振奋人心的句子,谈一谈你的感受。
3、出示句子:
“五星红旗与旭日一同升起。
”
提问:
你对于这一句话是怎样理解的?
指导朗读:
我们怎样读出这种感受来?
4、小声读第6自然段,想像课文描写的画面。
思考:
从中,你感受到什么?
把你喜欢的词语、句子勾画下来,向大家介绍你的阅读感受,可以结合自己的想像来谈。
5、朗读交流:
谁能把我们带到节日的天安门广场?
评议朗读:
你们看见了那热闹的场面了吗?
6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?
你能用上它们也描述一段类似的景象吗?
7、出示填空题,指导背诵第六自然段。
五、总结全文,课堂练习
通过学习,你对天安门广场有了怎样的认识?
你想去吗?
为什么?
2、出示图片,要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象,注意方位的顺序,用上我们学过的成语。
天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
丽 人民大会堂
7、徐悲鸿励志学画
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明,是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
三课时
一、揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》,提问:
这是一幅国宝级作品。
谁见过,并且能为我们介绍一下它?
2、谈话:
它的作者就是——(板书课题)
3、简介徐悲鸿。
还有谁有补充?
4、组织解题:
⑴“励志”什么意思?
通常什么时候需要“励志”?
指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目,你有什么想知道的?
经过预习解决了哪些?
还有哪些没有解决?
二、初读课文
1、轻声自读课文,要求:
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⑶将课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。
2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:
提醒学生读准“励”边音;
“怒”鼻音;
“租”平舌音。
⑵词语释义:
互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、指导写生字:
⑴出示生字词,齐读再次正音。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红,教师巡视。
三、再读课文,理清段落
1、自由读,要求比较熟练,有一定速度,读完后思考:
徐悲鸿的“志”是什么?
他是怎么“励志”的?
结果怎样?
尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文,要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结:
一(1-3)二(4-7)三(8)
四、小结,布置作业
现在,你能说说这篇课文主要讲了什么吗?
②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文
的主要意思。
④了解当时的历史背景,及当时中国的世界上地位。
一、复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
这篇课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文
1、小声读1-3自然段,思考:
徐悲鸿留学时发生了什么事?
为此,他立下了什么志向?
2、那位外国学生说了什么?
⑴这段话有几层意思?
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?
这句话是什么意思?
⑶从中,你体会到什么?
那么,这个外国学生为什么敢这么说呢?
4、提问:
如果当时你在场,你会怎样?
5、徐悲鸿又是怎样做的呢?
出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
①“激怒”是什么意思?
“激怒”的人会怎么做?
②徐悲鸿被激怒了,说明了什么?
③激怒的徐悲鸿是怎样的?
他为什么会这样?
6、谈话:
是呀,徐悲鸿也是这样想的。
我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都会这么想,这么做的。
7、指导朗读:
8、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。
与文中原句比较体会。
⑵指导朗读,
9、默读课文5、6小节,思考:
哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”?
分别勾画下来,在边上写出自己的体会。
10、组织交流。
11、结果呢?
出示文中的句子“功夫不负有心人”。
①这儿的“功夫”指什么?
这个词语还有什么意思?
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?
默读5、6自然段,自由勾画讨论。
③联系徐悲鸿想一想,“有心人”又是什么样的人?
④这句话是什么意思?
你觉得这话还可以用来形容谁?
12、三年过去了,结果怎样了呢?
默读第8小节,思考:
徐悲鸿取得了哪些成就?
13、讨论归纳
14、出示这次外国学生说的话。
⑴与第一次语言进行比较,有什么不同?
⑵什么叫“有眼不识泰山”?
这句话通常是用来形容什么的?
⑶外国学生这么说,说明了什么?
⑷引起变化的原因是什么?
⑸现在,徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?
15、谈话:
是呀,只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。
三、总结课文,布置作业
学习这篇课文,你有什么想法?
(1)熟读课文。
(2)完成课后练习3、4题。
(3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
第三课时
一、复习检查
指名说说各段的意思。
二、总结课文
1.齐读课文。
2.讨论:
徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
学习了这篇课文后,你懂得了什么?
三、指导复述课文。
1.默读课文。
边读边画出表示时间顺序的词语。
(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2.轻声读课文。
边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
3.四人小组练习复述。
4.指名当众复述。
要求:
态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。
四、教学生字
1.引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
2、指导书写。
五、课堂练习
1.描红。
2.抄写词语。
(课后习题3)
3.照样子加偏旁组字,再组词。
(波) (波浪) (组) (组织)
皮( )( ) 且( ) ( )
( )( ) ( ) ( )
4.写出带有下列偏旁的字。
心()()()()()()
禾()()()()()()
为什么?
激怒
学画刻苦
7、徐悲鸿励志学画
怎
样?
奋发努力
为国争光
结
果?
轰动
生活清苦
8、虎门销烟
本课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。
课文共6个自然段,是按事情发展的顺序记叙的。
第一自然段交代了虎门销烟的时间,第二自然段具体叙述了虎门销烟的经过,并用生动的语言描写了群情激奋,人心大快的销烟场面;
最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。
全文结构严谨,首尾照应,记叙清楚有序。
课文的重点是销烟的经过。
在叙事的过程中,还不惜笔墨地描述了老百姓对这件事地强烈反响,侧面反映了虎门销烟是顺乎民意地正义之举,是显示中国人民伟大力量的爱国行动。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
一、揭示课题,介绍人物及时代背景
1、出示林则徐画像,提问:
他是谁?
他曾经作过一件什么了不起的事?
2、板书课题。
3、解题:
⑴出示地图,介绍虎门的位置。
⑵圈点“烟”指什么?
“销烟”又是什么意思?
⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢?
(教师相机介绍鸦片的危害,及十八世纪中国深受此毒害境况。
尽量让学生介绍)
⑷你对林则徐还有什么了解?
简介人物。
二、初读课文,学习生字新词
检查预习:
(1)在预习中,你了解到什么?
给大家汇报一下。
(2)在预习中,你还有什么不理解的问题?
教师整理问题归类,并且板书。
3、学生带着问题小声读课文,了解主要内容。
4、读后讨论:
帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。
5、再自读课文,要求学生根据拼音读准字音,读通句子。
6、检查字词自学情况:
⑴出示生字词,指名领读齐读。
⑵正音,重点强调“寨、渣”读准翘舌音;
“分、担、缴、侮”读准声调。
⑶这些字中,有哪些容易写错的地方?
你怎样记住他?
(提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确,“抛”字结构要匀称。
)
⑷尝试听写,并检查反馈。
⑸在这些词语中,你用什么方法理解了哪些词语的意思?
⑹齐读生字词。
7、指名分节朗读课文,要求:
读通,读顺,读准。
8、易错之处,集体纠正
三、默读课文,理清层次
1、默读,要求有一定的速度,思考:
这篇课文主要讲了什么?
2、在迅速浏览课文,思考:
哪几自然段具体写了“销烟”的经过?
其他小节又讲了什么?
尝试给课文分段。
3、小结分段方法:
(一)1
(二)2(三)3—5(四)6或
(一)1
(二)2—5(三)6(学生说清理由,两种方法都可以)
①听写生词;
②熟读课文;
③了解当时的历史背景。
1、听写生词。
2、集体反馈。
二、讲读课文
1、谈话:
那一天,虎门寨是怎样一个情景?
带着问题小声读第2小节,思考:
这一节主要讲了什么?
2、再读课文,思考:
虎门寨这一天不同寻常在那里?
把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来,并批注体会。
3、讨论:
①体会人多:
“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。
②体会场面庄重:
“彩旗林立,文武官员,外国商人都来了。
”相机理解“林立”的意思。
③提问:
人们都是怀着什么样的心情来的呢?
体会不同人物的思想感情。
4、有感情朗读课文,展现这壮观场面。
5、讲读3—5自然段
⑴默读,思考:
这几节分别讲了什么内容,哪一段最具体?
⑵自读第三自然段,思考:
这一节讲了哪几个意思?
练习分层。
⑶小结:
第一层:
下令硝烟。
第二层“销烟”经过。
①学习第一层(1—3句)
a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势,把你的感受批注在旁边。
b、朗读,读出气势。
②学习第二层(4—5句)
a、边读边归纳:
林则徐是怎样硝烟的?
尝试用词语列出小标题。
b、思考:
从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致,不但毫不凌乱,而且使人一看就知道,为什么?
标出表示先后顺序的词语。
c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗?
D、指导朗读第二层,读中感受这些词的好处。
⑷指名朗读第四自然段,其他同学边听边想像当时
的场景。
①提问:
你眼前出现了什么样的场景?
②默读课文第四小节,思考:
人们的心情怎样?
由此可见,老百姓对销烟的态度是什么?
你知道是为什么?
③指导朗读,体会人们的心情。
⑷自读第五自然段,标出数量词,思考:
你从中体会到什么?
(体会销烟时间长,数量多,战果辉煌。
⑸出示句子:
“二百多万斤鸦片化为烟渣,随着潮水卷进了咆哮的大海。
①这是什么样的一幅场景?
②对于老百姓而言,卷走的仅仅是烟渣吗?
③想像一下,那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样?
④你的感觉呢?
⑹齐读,体会。
6、讲读首尾两段。
⑴谁来为我们读读最后一小节?
⑵采访:
你读了有什么感觉?
你们听了有什么感觉?
⑶哪些词语读了最让你感到兴奋?
⑷默读第一节,思考:
为什么说“值得纪念”?
⑸指导朗读,体会。
三、小结,布置作业
读了这篇课文,你有什么想法?
①听写生词。
虎门销烟----时间-------经过------结果
爱国
习作2
1、引导学生读懂例文,初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。
2、通过习作的指导,引导学生正确地认识自己,发现自己的闪亮之处,从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
3、激发学生的写作兴趣,培养学生自信乐观的人生态度。
1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。
2、用形象生动的语言和细致的描写,表达自己的闪光之处,具有一定的感染力。
一、激情导入
1、昨天,老师接到了一个电话,是以前的一个学生打来的。
她说一直以来总觉得自己有许多缺点,在同学们面前抬不起头来,以至于心情郁闷,成绩下降。
老师想请同学们做她的心理医生,跟她聊一聊,开导开导她。
2、小组讨论讨论。
3、指名说说。
(引出“发现自己的长处”这个话题)
二、读懂例文
三、自读例文
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