二年级语文上册人教版教案Word格式.docx
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课件展示:
《卖火柴的小女孩》片段。
师:
看了这个片段你有什么感想?
有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;
穿棉衣不把它弄破;
她还选出了最美的一页歌片,留下来。
你别问这是为什么。
今日我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
请跟老师一起板书课题。
1、指名让学生读课题(留意轻声的读法)。
多音字:
为
2、齐读课题。
现在让我们一起走进识字大课堂。
生(口号):
识字我最棒!
识字我!
二、初读课文,学习生字。
出示学习目标;
1、熟识11个生字。
学会8个生字。
2、能正确朗读课文。
自学提示
(一)
1、自由读课文,圈诞生字,对比拼音拼读。
2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)
老师读自学提示,再简化说一遍自学提示(读课文,圈生字,拼读,同桌检查拼读、认读)。
(1)学生依据自学提示读课文,圈生字,拼读(依据学状况奖励星星)。
(2)同桌互相检查生字的拼读和认读(嘉奖星星)。
(3)老师指名(重点检查后进生,三位即可)让学生拼读。
(4)老师引导学生发觉:
整体认读音节。
yè
页,指名说整体认读音节的读法(练习读两遍)。
(5)同学们齐拼读生字。
(6)给生字摘掉帽子,指名个人读,分组认读(发觉问题准时订正,嘉奖星星,送掌声)。
(7)齐读生字。
过渡:
我们熟识了这些生字宝宝,那么,这些生字能和哪些字成为好友呢?
自学提示
(二)
1、自己给下列生字口头组词,再选择一个词说一句话。
页卖选赶这给留盒
2、在小组内合作组词、造句子。
(6分钟)出示提示二第1,老师读自学提示,学生依据提示自学。
出示提示二第2,老师读自学提示,口头强调:
小组内合作至少组2个词,选一个词语造句子,小组长作好记录,没学的字用拼音代替。
8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。
(1)学生在小组内沟通自己的组词和句子,倾听本组成员的所组的词语和句子,小组长仔细在字卡上做记录(表现好的嘉奖星星)。
(2)各小组推举代表到前台展示。
老师提出要求:
汇报的同学要做到声音洪亮,吐字清楚,台下的同学要仔细倾听。
(点拨学习方法:
会倾听是一种很好的学习方法)
小组长先介绍自己是第几小组,用什么字组词,哪一个词造句。
依据各小组展示,师生适时评价(嘉奖星星,送掌声)。
★出示词语,记一记。
学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。
这些—这些花什么时候谢的?
选择—妈妈为我选择的衣服真是太漂亮了!
老师强调:
我们不但要把句子写正确,而且要留意造句子的格式,及标点的使用。
学生读一遍这两个句子。
出示“看一看,你发觉了什么,怎样记住我?
”
页给卖留盒选赶这学生自习观看,谈发觉,指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。
出示“写一写”。
☆老师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字(描一个写一个,)。
写好之后,仔细观看其他的字每一笔在田字格的位置,然后认仔细真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。
★同桌互赏识所写的字,把你认为写的漂亮的圈出来,赏识后,再把最终一个格写上字,争取比前一个更漂亮(老师点拨学习方法:
会赏识)。
出示词语,学生抄一抄(积累词语)。
三、再读课文。
学生自由读课文,现在你能把课文读正确了吗?
(能读正确,把掌声送给自己)
四、巩固练习。
1、读要求,完成《练习册》音同字不同,快来填一填。
yè
绿(叶)作(业)书(页)zhī(织)布(知)识树(枝)hé
(河)水(合)并(荷)花
2、老师出示答案,学生对一对,做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
嘉奖同学们的精彩表现,送给同学们一个小游戏我能给下面的字加偏旁组成新字再组词先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标,学生看看自己完成了吗?
2、小组长统计本组的得星,表扬优胜组,把掌声送给该组。
二年级语文上册人教版教案2
1、熟识本课生字,会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活阅历,说说自己喜爱 怎样的爸爸。
3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点:
认写生字,理解诗的内容。
教学难点:
联系生活阅历,在读中体会诗歌的感情,说出自己的心愿。
教学预备:
老师:
《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生:
把自己想对父母说的话说一说,写写生字、词语卡片。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、设境导入,揭示课文题目
1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2、语言过渡,板书课文题目。
3、老师领读课文题目,指导理解课文题目。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,老师提出阅读要求
(1)留意正确的姿态。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2、请大家在小组内相互沟通。
孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?
把你想说的话说出来。
3、小结。
三、再读课文,识字沟通
1、指名读课文。
阅读要求:
把不熟识的字或词语勾画出来。
2、在小黑板上出示本课的12个生字。
3、让学生在小黑板上找出自己不熟识的字,或拿诞生字卡片请同学教读。
4、小组里相互读,沟通自己识字的方法,并教同学读。
5、以班的形式读,学生间进行评议。
6、老师范读,学生评议,师生沟通自己识字的方法。
7、学生以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。
四、细读课文,感悟情感
1、学生自由读课文,把自己感喜欢的部分好好读一读。
你对哪一部分感喜欢,你就读哪一部分。
2、个别抽读,有感情地朗读自己喜爱 的部分,并谈感受。
(1)老师:
你为什么对这一部分很感喜欢?
说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。
(留意说话中的礼貌用语。
)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。
适时鼓舞并加以补充。
3、在读中感悟、体会,加强朗读的指导,留意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节,指导学生想象,可接受陈述的语气朗读,读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节
①留意区分“我要……”“我肯定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活阅历读,边读边想。
(板书这两个句式。
想象部分:
轻松、快乐、天真、感喜欢;
现实部分:
生气、郁闷、厌烦、不兴奋。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。
(板书)
③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。
4、引导学生有感情地朗读全文。
5、小结诗歌的内容。
五、表达情感,仿说练写
1、读课文并思索:
你的爸爸是怎样的一个爸爸?
“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?
2、小组沟通,评议结合。
3、仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
5、老师给学生朗读一首儿童诗,如傅天琳的《我是男子汉》。
边读边赏识。
六、指导写字,巩固识记
1、仔细观看每个字的结构。
(课后第三题“描描写写”。
2、指导写字,关键处在黑板上选字示范,并要求正确的笔顺。
七、总结
今日我们共同学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是那么的生动风趣,那么自然活泼,道出了儿童纯真的期望,流露出孩子们自己的情感和内心需求。
这一切就像发生在我们自己身上的一样。
大家在学习过程中美美地朗读,熟识了很多生字好友,学到了很多学问。
大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听,让他们也来共享一下。
八、完成练习
1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2、把你想写的词语或句子写一写。
二年级语文上册人教版教案3
1、熟识3个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、联系生活阅历,说说自己喜爱 什么样的爸爸,能大胆的,能大胆地表达出自己的意愿并写出来。
1、学习生字。
2、理解诗歌大意。
两课时
1、情境导入,激发喜欢老师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频,请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸,自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?
长大了又想成为一个什么样的爸爸?
那好,今日呀,我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》,看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。
(老师板书题目)
2、范读课文,学习生字
(1)老师范读课文,请学生把不会读的字标上拼音。
(2)学生自由朗读课文,画出不会写的字词,请同学们下课的时候,多看两遍。
(3)老师范读课后生字,并组词。
(老师提前预备小黑板)区分蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。
学生自由读生字。
(4)找学生读生字。
3、初读课文,了解大意找一个学生朗读课文,并让学生回答问题:
分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节;
4、作者期望自己长出胡子,当上爸爸。
5、我”要跟儿子一起去探险。
6、我”给儿子讲最好玩的故事。
7、我”要带儿子去动物园。
8、作者期望自己的愿望快点实现。
第二课时
一、熟读课文,了解内容
1、找同学读课文,并说出这篇课文的作者的愿望是什么。
请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。
“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最好玩的故事、带他去动物园的爸爸。
2、请同学来读第二小节,找同学回答,作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家,还可以干什么,仿照文中的句子,再说两句话。
三、四节以此类推。
二、深化学习,分析课文
1、这个爸爸怎么样?
2、可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸—当我让他带我去动物园时,爸爸——
3、小作者真的期望现在就长胡子吗?
他的愿望到底是什么呢?
期望爸爸陪他去探险,给他讲好玩的故事,陪他去动物园,期望爸爸陪着他。
三、再读课文,体会感情。
全班齐读课文,品尝作者的情感。
板书设计:
等我也长了胡子
探险“我”讲故事
期望爸爸理解去动物园
作业:
写下想对爸爸说的话。
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