初中语文5 《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文
教师教读
(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。
教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
)
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述,也可以全班交流复述。
疏通文意
教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:
“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。
必要时;
教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。
全班讨论,得出结论。
必要时,教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。
《咏雪》问题组:
(可根据学生提出的问题而定)
a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?
c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。
d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答,教师给予鼓励。
对于咏雪的名句,让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组:
a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?
元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
c.元方“入门不顾”是否失礼?
说说你的看法。
d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:
家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?
谈谈你的具体做法。
作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
小结
从培养学生学习兴趣入手,联系生活实际,注重所学知识的运用,是这节课的重要的内容。
阅读浅易日文言文,积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
学情分析
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触的第四篇古文,由于我班学生基础差,如何教学,促进学生学好本文,培养学生懂礼守信的好品质,是老师思考的重点。
本文故事性强,对七年级学生有较强的吸引力。
尽管是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕家庭生活展开,跟学生的生活实际比较贴近,所以学习起来会很容易。
关键是引导学生理解人物形象,组织讨论有争论的问题,鼓励有创见性的意见。
效果分析
我根据新课程理念,以活动贯穿整个课堂,让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、增长能力。
活动有五个环节:
1、猜谜激趣,以关于雪的诗句故事引入。
2、以读代讲,自由朗读、教师范读、分角色读、齐读(要求:
读准字音、停顿恰当、读出感情)
3、让小组之间展开元方是否有理的辩论,在辩论中升华主旨。
4、课前让学生预习课文,课上以小抢答的方式激发学生的学习兴趣。
课后我对本节课进行了反思:
一、我的教育理念“还语文课堂琅琅读书声”,“语文教学重在培养学生的阅读兴趣,而非机械的死记硬背”,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,这些是我在教读语文课时的最深的感悟。
我认为核心的问题是培养学生学习语文的兴趣,而非死教知识。
要想实现这个目标:
一是多读书;
二、学会让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。
这无形中激活了学生的思维,实现课堂互动,让语文课堂充满活力。
当分析元方人物时,有学生提出:
“友人惭,下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了?
我没有直接回答他的问题,而是让同学样各抒已见。
于是有同学认为元方太没礼貌,得礼不让人;
有的同学认为友人错在先,元方这样做情有可原;
还有的同学认为元方怒气未消,怎么可能理友人呢?
经过一番争论后,许多同学认为元方还小,只有七岁,做出这样的举动是很正常的,不能以成人的眼光来看待他。
这样,这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案。
由此可见,语文教材有着丰富的内涵,正所谓:
生活处处有语文,语文处处系生活,我们应该让学生学会从不同角度进行思维,鼓励学生换角度多方面去探究,去追寻与众不同但又合情合理的答案。
学生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但这是他们凭借自己的生活经验,知识基础,智慧力量探究到的不同结果。
在讨论的过程中,不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,教师都应予以肯定。
当然,本课也有一些不尽人意的地方,如对学生的回答不能给予精辟的点评,在分角色表演时安排时间不当等。
在今后的教学中,我还要注意用恰当的语言引导学生深入的思考。
教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年纪就知道维护父亲的尊严,可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《<
世说新语>
两则》评测练习
一、填空
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是________(朝代)人________(姓名)组织编写的。
“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间“__________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。
二、解释下列加点词语在文中的意思
未若柳絮因风起()()俄而雪骤()()
撒盐空中差可拟()陈太丘与友期行()相委而去()
入门不顾()下车引之()公欣然曰()太丘舍去()
三、下列加点的字注音正确的一项是()
A、俄而雪骤(cò
u)B、公大兄无奕女(yì
)
C、尊君在否(bù
)D、友人惭(chá
n)
四、下列加点的词解有误的一项是()
A、与儿女讲论文义(儿子女儿)B、撒盐空中差可拟(相比)
C、太丘舍去,去后乃至(才)D、与人期行,相委而去(丢下,丢弃)
五、选出下列加点字的意思不同的一项()
A、尊君在否B、待君久不至C、君与家君期日中
六、下列句子解释有误的一项是()
A、俄而雪骤译:
突然间,雪下得紧了。
B、即公大兄无奕女译:
就是谢安长兄的女儿无奕
C、待君久不至,已去。
译:
等了很久也没来,已经离开了。
D、元方入门不顾。
译:
元方头也不回地走了。
七、阅读
(一)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“___________。
”兄女曰:
“_____________。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
1、给下列加点字注音:
谢太傅()雪骤()差可拟()柳絮()无奕()
2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是()
A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。
B、谢太傅“笑”前喻,而“乐”后喻。
C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。
D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
3、“儿女”一词古今义有何差别:
古义:
_______________________今义:
__________________________
4、翻译下列句子:
⑴俄而雪骤,公欣然曰:
”
_____________________________________________________________
⑵即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
5、文中两个以雪为喻句子是____________;
____________。
你认为哪个更好?
为什么?
6、谢太傅一家可谓其乐融融,你的家庭生活中有过类似的片断吗?
模仿课文,以简洁的文字记录下来。
(二)《春雪》韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
7、这首诗的体裁是__________,从内容上看是一首__________。
8、这首诗采用的修辞手法有__________、_________。
这样写的好处是:
_________________________。
9、请以“雪”为喻造一个句子:
_________________________
训练二
一、指出下列加点字的古今词义变化
A、陈太丘与友期行古义:
____________今义:
___________
B、太丘舍去古义:
C、下车引之古义:
D、元方入门不顾古义:
二、阅读,回答文后问题。
(一)陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;
对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
1、本文选自余嘉锡《________》。
《世说新语》作者_______,_____(朝代)人。
2、解释下列加点字的词:
⑴期行()⑵尊君在不()⑶相委而去()
⑷下车引之()⑸尊君()⑹家君()
3、下列各句中的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是()
A、君子之学必好问B、子将安之C、良愕然,欲殴之D、投诸渤海之尾
4、这则故事告诉我们一个什么道理?
____________________________________________________________
5、元方“入门不顾”是否失礼?
6、假如你独自在家,你父亲的同事有要事来找他,你会怎么回答呢?
(二)郢人有遗燕相国书者。
夜书,火不明,因谓持烛者曰:
“举烛。
”云而过书“举烛”。
“举烛”,非书意也。
燕相受书而说之,曰:
“‘举烛’者,尚明也;
尚明也者,举贤而任之。
”燕相白王,王大说,国以治。
治则治矣,非书意也。
今世学者多似类此。
7、解释加点的字:
遗()夜书()说()尚明()以治()
8、翻译下列句子:
⑴云而过书“举烛”。
⑵治则治矣,非书意也。
9、这个故事的寓意是:
_____________________________。
从中可归纳出一个成语:
5、世说新语【参考答案】
训练一
南朝宋刘义庆寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义
不如乘不久、一会儿急差不多可以相比约定同行丢下回头看拉高兴地离开
三、下列加点的字注音正确的一项是()B
四、下列加点的词解有误的一项是()A
五、选出下列加点字的意思不同的一项()C
六、下列句子解释有误的一项是()B
(一)
1、fù
zhò
unì
xǜyì
2、D
3、古义:
指子侄这一代晚辈的统称。
今义:
指儿子和女儿。
4、⑴不久,大雪下得急了,谢安十分高兴地问:
“纷飞的白雪就像什么?
⑵(道韫)就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
5、撒盐空中差可拟未若柳絮因风起谢道韫的比喻比胡儿好。
因为柳絮给人春天即将到来的感觉,有一种意境美,而“撒盐”的比喻过于直接,缺乏令人遐想的美感。
6、略
(二)
7、七言绝句咏物诗
8、拟人、比喻赋予白雪以人的感情,显得生动活泼。
以“飞花”喻雪,不仅形似,而且生动形象地写出动态美,与春天的景象吻合。
9、略
一、指出下列加粗字的古今词义变化
A、期古义:
约定动词今义:
日期名词
B、去古义:
离去、距离今义:
前往
C、引古义:
拉今义:
引用
D、顾古义:
回头今义:
照顾或顾客
二、阅读下列两篇文言,回答文后问题
1、《世说新语笺疏》刘义庆南朝宋
2、⑴约定⑵通“否”⑶丢下、丢弃⑷拉
⑸对别人父亲的一种尊称⑹对人称自己的父亲
3、C4、做人要重礼守信5、略6、略
7、送在晚上书写通“悦”崇高治理得好、太平
8、⑴一边说一边将“举烛”二字误写到了信上。
⑵国家是治理好了,但“举烛”二字却不是郢人写信的愿望。
9、寓意:
比喻穿凿附会,曲解原意郢书燕说
课后反思
《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文,篇幅短小,内容简单。
在新的教育教学理念指导下,我决定以此为例子,启迪孩子们去发现孩子文言文的奥秘,从而培养孩子们学习文言文的兴趣,教给孩子们学习文言文的一些方法。
首先将课堂时间交给学生,预习除外共五个环节:
(预习,读准字音,借助资料完成导学案。
)课堂首先以小组为单位交流预习内容;
第二,三个小组为单位展示:
朗读课文,逐句翻译成现代文,一句话概括文章主要内容;
第三,三个小组展示:
重点词语讲解;
第四,质疑:
对文中不理解的重点字词提出来;
第五;
谈感受和收获。
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