教育学心理学Word格式.docx
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C孟子柏拉图
D朱喜苏格拉底
6,“教学过程最优化”的思想是_提出来的.
B布鲁纳
C巴班斯基
D赞可夫
7,班集体形成的条件和前进的动力是.
A共同的奋斗目标
B班主任的要求
C班级内部的矛盾斗争
D共同的活动
8,美育就是对学生进行.
A审美教育
B五讲四美教育
C美好生活教育
D美好思想教育
9,“体者,载知识之车寓道德之舍也.”这话是说的.
A周恩来
B毛泽东
C蔡元培
D王国维
10,一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了.对该生的教育应该培养_.
A道德认识
B道德情感
C道德意志
D道德行为
三,判断并改错(每题2分,共10分)
1,教育学是随着人类社会的产生而产生,并随其发展而发展的.
2,马戏团中的狗,在训兽员的精心培养教育下,智力得到发展,学会了十以内的加减法.
3,国家对接受义务教育的学生免收学费.
4,讲授法就是注入式教学.
5,只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法.
四,解释名词(每题3分,共15分)
1,教育方针
2.教育方法
3.教育影响
五,简答题(每题5分,共20分)
1,教师的任务是什么?
2,教育目的有什么意义?
它是由什么决定?
3,考试的命题要注意哪些问题?
4,一个健全的班集体必须具备哪些条件?
六,论述题(22分)
1,你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系?
(10分)
2,什么是尊重信任和严格要求相结合的原则?
怎样贯彻这一原则?
(12分)
七,实例分析(8分)
指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?
并简要解释.
一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书.经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,集体选编
参考答案及要点
一,填空题
1,自然美育,社会美育,艺术美育,教育美育2,侧重调整情感的方法;
侧重训练行为的方法;
侧重改变认知的方法.3,1902,壬寅4,教学计划,教学大纲,教科书5,基本性,基础性,范例性6,出生的第一年,六,七岁,青春期(14,5岁)7,核心,纽带,具体执行者8,钻研教材,了解学生,选择教法9,核心,出发点,归宿10,萌芽阶段,创立阶段,发展阶段
二,不定项选择1B2C3AD4CD5A6C7A8A9B10C
三,判断并改错
1,错.教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物,并不是随着人类社会的产生而产生的.
2,错.教育是人类社会特有的现象,在动物中不可能实施教育活动.所谓狗会“算术”,是狗经过训练而形成的条件反射.
3,正确.
4,错.在启发式教学思想指导下的讲授,是启发式教学,而在注入式教学思想指导下的讲授,则是注入式教学.
5,错.在学生的思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的.不能“一切”学生都能教育好.必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果.
四,解释名词
1,是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质,总的指导思想和教育工作的总方向.
2,是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合.
3,即教育过程中教育者作用于学生的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息传递和反馈的形式,是形式与内容的统一.
五,简答题
1,人民教师的根本任务是教书育人.更具体地讲教师要全面贯彻德,智,体,美,劳全面发展的教育方针,对学生全面负责,做好教育和教学工作,努力提高教育质量,以保证全面完成教书育人这一根本任务.
2,教育目的是教育活动的出发点,一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排.教育制度的建立,教育,教学内容的确定,教育,教学方法的选择及教学组织形式的选择等,都要受教育目的制约.教育目的又是教育活动的最终目标,是检查和评价教育效果的依据.
所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题.教育目的具有社会制约性,一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的,也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约.确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响.
3,应注意以下三点:
①要紧扣教学大纲,教材对基础知识教学和基本技能训练的要求,不出偏题怪题.
②试题内容要全面,要有理解性的,记忆性的,技能性和创造性的;
即要检查基础知识的掌握,又检查灵活运用知识的能力;
要尽可能扩大知识复盖面,又要突出重点.
③试题既要从教材和学生的实际出发,又要注意体现发展方向.好的试题能够启迪儿童的智慧,诱发儿童锻炼,提高自己分析解决问题能力的自觉性.
4,一个健全的班集体所必须具备的条件是:
统一的行动目的,相应的组织结构,维护集体所必须的纪律,形成舆论等.
六,论述题
1,提示:
教师是“闻道在先”,“术业有专攻”专门的教育者.由于教师本身的知识水平,所处的地位,肩负的责任,使教师在教与学这对矛盾中起主导作用.学生是学习的主体,学习过程是学生能动地反映现实的过程,教师是不能代替的.教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的,是不相矛盾的.教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性,充分发挥学生的主体作用.
2,提示:
尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想崐品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来.在尊重信任的基础上向学生提出教育要求,使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动.正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则,最基本的要求是:
①教师必须深深地热爱自己的教育对象,充分尊重学生,相信学生.
②教师要以高度的责任感对学生进行管理教育---严格要求,启发诱导.
七,实例分析
提示:
这位教师的做法符合因材施教的教学原则.因为他的教学从学生的实际出发,正确对待了学生间的个别差异,提出了不同的要求,从而使全体学生,包括差生在内的人,都得到高效率的发展.<
/P<
p>
一,填空(每空0.5分,共15分)
1,教育学的产生和发展大体上经历了阶段,阶段和_阶段.
2,在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借_实现的.
3,发现学习模式是提出的.
4,影响人的身心发展的基本因素是_,_和.
5,我国的专职教师大约在_出现.
6,我国社会主义教育目的组成部分是,_,,,.
7,1902年通过了“_学制”,它基本是参照_的学制制订的,通常又称“”新学制,是旧中国使用时间最长的学制.
8,教学过程一般分为_,_,,_四个发展阶段.
9,好的测验都应当符合一定的要求,通常用_,_,,和等指标衡量测验的质量.
10,班主任要做好个别教育工作,即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作.
11,学校咨询与辅导一般可分为,_,问题预防与发展指导三种
二,不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内,每题1分,共10分)
1,教育目的指明了受教育者的()
A发展方向
B发展阶段
C发展结果
D发展进程
2,学校的中心工作是().
A思想品德教育工作
B教学工作
C校外活动
D教师的培养工作
3,青少年身心发展的规律有:
()
A顺序性和阶段性
B稳定性和可变性
C发展的不均衡性
4,下列哪些因素制约着教学内容的制定()
A教育目的
B生产力发展水平
C儿童的年龄特征
D教师实际水平
5,在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()
A生物起源说
B神话起源说
C心理起源说
D劳动起源说
6,世界上最早的教育理论著作是().
A《论语》
B《理想国》
C《学记》
D《大教学论》
7,人民教师职业道德法的核心是().
A热爱学生
B为人师表
C忠诚于人民的教育事业
D团结互助
8,从以下几种活动中,挑选出教学过程的活动().
9,课的类型是根据()来确定的.
A教学目的
B课的具体任务
C学科特点
D教学内容
10,学校教学工作的基本组织形式是().
A电化教学
B复式教学
C课堂教学
D现场教学
1,动物能哺育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的教育.
2,教育必须适应儿童的身心发展水平.
3,形成技能,技巧是巩固知识的中心环节.
4,一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成.
5,读书法就是学生自已独立地阅读教材,获得知识的教学方法.
四,解释名词(每题5分,共15分)
1,教育目的
2,教学大纲
3,集体舆论
五,简答下列各题(每题5分,共20分)
1,学校教育产生的主要条件是什么?
2,教师的劳动具有哪些特点?
3,什么是课的结构?
综合课的结构由哪几部分组成的?
4,如何培养班集体?
六,论述题(共22分)
1,为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?
试述掌握知识与发展智力的关系.
2,我国小学教育评价中主要存在哪些问题?
如何改进?
用遗传,环境,教育在人的身心发展中的作用理论分析:
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二,三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”.
参考答案及要点
一,填空
1,萌芽,创立,发展2,教学活动3,布鲁纳4,遗传,环境,教育5,奴隶社会初期6,德育,智育,体育,美育,劳动技术教育7,壬戌,美国,“六三.三”8,备课;
上课;
作业的布置与批改;
课外辅导.9,实用性 信度 效度 难度区分度10,优秀生,差生11
缺陷矫正早期干预
二,不定项1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C
1,错.动物能哺育幼仔,是动物的本能,它不存在教育.2,正确.
3,错.形成技能,技巧是运用知识的中心环节.
4,错.集体形成的条件是:
①要有共同的奋斗目标;
②要有健全的组织和积极分子骨干;
③要有正确的舆论和优良的班风;
④开展有教育意义活动.仅仅有了班级组织,不能标志集体已经形成.
5,错.读书法是学生在教师指导下,通过阅读教材获得知识的一种教学方法.而无教师指导的阅读只能是学生的自学法.
1,教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格.
2,教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件.
3,集体舆论是指在集体中占优势的,为大多数人赞同的言论和意见.它以议论,褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行,成为个人和集体发展的一种力量,是学生自我教育的主要手段.
五,简答下列各题
1,①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来,从事专门的教育工作.②体力劳动和脑力劳动的分工,出现了专门从事科学文化活动的知识分子.③社会生产经验和社会生活经验的积累,需要专门的学校教育进行传递.④文字的产生,使人类文化有了书面记载,促进了学校的产生和发展.
2,教师工作性质任务和工作对象的特点,决定了教师劳动的特点:
①教师劳动的复杂性.②教师劳动的创造性.③教师劳动的示范性.④教师劳动的长期性.⑤教师劳动的个体性和群体性相结合.
3,课的结构是指课的组成部分,以及各部分进行的顺序和时间的分配.
综合课的结构:
①组织教学.②复习检查.③讲授新教材④巩固新知识.⑤布置家庭作业.
4,①确立共同的奋斗目标.②培养选拔班级干部和积极分子,形成班级的核心.③树立正确的集体舆论和优良的班风.④做好个别教育工作,促进集体的发展.
发展学生的智力的意义:
发展学生智力是时代的需要.随着科学技术的迅猛发展,知识成倍增长,知识的物化过程缩短,知识的陈旧率迅速提高,学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展.要解决这个矛盾,就要发展学生的智力,以提高学生独立获取知识的能力.
发展学生的智力是实现四化的需要.四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才.现代化生产只有既掌握科学知识,又具有良好智力的人才能驾驭.
发展学生的智力是学生掌握知识的需要.智力是学生获取知识崐的工具,学生的智力发展水平愈高,接受知识的速度就愈快,掌握知识就愈牢固,运用知识就愈灵活.
掌握知识与发展智力的关系:
掌握知识与发展智力是辩证统一崐的,这是由知识和智力的辩证关系决定的.
知识与智力的关系:
知识与智力不是一个概念.知识是人对客观世界的现象,事实及其规律的认识,是人类历史实践经验的概括和总结.而智力是指人们认识,适应和改变客观世界的心理能力.知识是人对客观事物的反映成果,而智力则是顺利完成这种反映的主观条件.知识与智力又是可以相互转化的.知识是人类智慧的结晶,是智力的转化物;
作为智力活动原料的知识,又可促进智力的发展.这是知识向智力的转化.
掌握知识与发展智力既相联系又相区别.二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的,智力的发展可以促进知识的掌握,智力是掌握知识的工具;
智力又是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识,智力活动成为无源之水,无本之木,掌握知识是智力发展的的基础.二者又是相互区别的.知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志,这是因为智力不表现为知识本身,而表现在获得知识的心理品质上.因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力.
在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:
不是任何教学都可实现二者的统一.在教学中使学生掌握知识的基本结构;
使学生的学习具有一定的难度;
通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心,引导学生积极地思维,主动地掌握知识;
教会学生学习,使之能自崐行去获得新知识,这样才能实现掌握知识与发展智力的统一.
问题有:
1)重知识轻能力2)片面追求分数3)影响学生的心理健康4)制约教学改革.
改革做法:
1)从侧重一元评价到多元评价;
2)从侧重总结性评价到形成性评价;
3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能.
七,实例分析:
从方仲永的事例说明,遗传素质好的人,如果离开后天的环境,教育和主观努力,是不能得到充分发展的,人的知识,才能,思想,观点,性格,爱好,道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的.如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实.<
一,填空(每空1分,共20分)
1,教育学的研究对象_.
2,关于教育起源问题在历史上有几种观点:
_,教育的生源起源说,_,_.
3,中小学教师的素质要求可以概括为:
教育理论知识与技能,.
4,是全部教学工作的中心环节
5,影响人发展的基本因素有,,.
6,1902年通过的“_”学制,基本参照美国的学制,通常又称“_”学制,这是旧中国使用时间最长的学制.
7,教学过程的基本要素为_,_,.
8,我国最早提出启发式教学思想的是,在国外,启发式教学始于古希腊的_.
9,_是衡量学校办学水平的关键指标.
10,班主任争取家长配合,与家长联系的方式主要有,家长会,_
二,不定项选择(将正确的答案题号填在横线上,共10分)
1,教育学成为一门独立学科,以的《大教学论》的发表为标志.
A赫尔巴特
B夸美纽斯
C凯洛夫
D苏霍姆林斯基
2,下列属于原始社会教育特征的是()
A系统性
B制度性
C无阶级性
D等级性
3,学生是人,是教育的对象,因而他们_.
A消极被动地接受教育
B对外界的教育影响有选择性
C毫无顾及地接受教育
D能动地接受教育
4,根据教学大纲的要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是.
A练习法
B实验法
C试验法
D实习法
5,与一般身体锻炼相比,学校体育更具有()
A随意性
B娱乐性
C自觉性
D系统性
6,社会本位教育目的论的代表人物是()A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔
7,我国的主要教学组织形式是.
A个别教学
B班级授课制
C现场教学
D启发式教学
8,“教学与发展”的思想是提出来的.
B巴班斯基
C布鲁纳
D赞可夫
9,班主任的工作是从_开始的.
A评定学生操行
B教育个别学生
C了解和研究学生
D组建班集体
10,在校外活动中,教师处于_.
A领导地位
B启发指导地位
C顾问地位
D主导地位
三,判断并改错(10分)
1,校外活动是课堂教学的延续.
2,环境对儿童发展的作用总是积极的.
3,有人类社会就有教育,也就有了教育学.
4,只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法.
5,在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体,又是教育客体.
四,解释名词(共15分)
1,学制
2,课堂教学
3,学校教育
五,简答下列各题(共15分)
1,学校美育的任务是什么?
2,青少年身心发展的规律有哪些?
3,我国教育目的的基本特征
六,论述题(共22分)
1,中学有哪些常用的教学方法?
选择和运用教学方法的依据是什么?
(10分)
2,联系实际,论述教师应具备哪些基本素养?
七,实例分析(8分)
某教师回到办公室说:
“二年二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会.我是发挥了教师的主导作用了.他们不会我有什么办法”.(如何理解教师主导作用,这位教师全面发挥主导作用吗?
)
一,填空
1,教育问题2,教育的神话起源说,教育的生源起源说,教育的心理起源说,教育的劳动的起源说3,文化素养与学科专业知识,教育理论知识与技能,职业道德素养,4,上课5,遗传;
环境;
教育6,壬戌;
六,三,三7,教育者;
受教育者;
教育影响8,孔子;
苏格拉底9,学生发展10,家访;
家长会;
书面联系
二,不定项选择1B2C3B4D5D6A7B8D9C10B
三,判断并改错
1,错校外活动不是课堂教学的延续,而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣,爱好自愿参加的活动.
2,错环境中有积极因素,也有消极因素,对儿童发展的作用可能是积极的,也可能是消极的.
3,错有人类社会就有教育,但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物.
4,错在学生的思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不能“一切”学生都能教育好.必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果.
5,正确.
四,解释名词
1,学制:
学制是学校教育制度的简称,指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质,任务,入学条件,修业年限,领导体制以及它们之间的相互关系等.
2,课堂教学:
又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平,分成固定人数的班级,教师以班为单位,按固定的时间表,分科进行连续教学活动的一种组织形式.
3,学校教育:
亦称狭义教育,是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律,对受教育者所进行的一种有目的,有计划,有组织的传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动.
五,简答
答:
①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感.②培养学生鉴赏美,创造美的能力.③培养学生美好的情操和文明行为习惯
②青少年身心发展具有不均衡性.③青少年身心发展具有稳定性和可变性.④青少年身心发展具有个别差异性.
3,
(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;
(2)我国教育目的有鲜明的政治方向;
(3)坚持全面发展与个性发展的统一;
六,论述题
1,答常用的教学方法:
讲授法,谈话法,演示法,实验法,参观法,练习法等.
依据:
①具体的教学目的和任务.②学科和教材的特点.③学生的年龄特征,个性特征,知识水平.④学校的环境和设备条件.
2,答:
(1)良好的思想品德素养.包括坚定的政治方向,对教育事业的献身精神,尊重和热爱学生,集体协作精神,以及严以律己,为人师表等方面.
合理的知识结构.包括较为系统的马列主义理论修养,精深的专业知识,广博的文化基础知识,以及必备的教育科学知识等方面.
恰当的能力结构.包括组织教育教学活动的能力,语言表达能力,组织管理能力,以及自我调控能力等方面.
七,实例分析
教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要调动学生学习积极性,使学生会学.而学生学习的积极性不会自发产生的,是靠教师调动的,教师只会讲课,而不能使学生会学,还不能说全面发挥了教师的主导作用<
一、填空、选择题
1、《绪论》
人的心理现象极为复杂,它可以概括为心理过程和个性心理两大部分,心理现象(又被称为心理活动)不仅人有,动物也有,我们所学的心理学的研究对象是心理现象及其规律。
心理学是从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。
1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室,标志着心理学成为一门独立的科学。
心理研究应遵循的原则有客观性原则(最基本的原则)、系统性原则、发展性原则(必须遵循的原则)和教育性原则。
研究的方法很多,其中最基本的是观察法和实验法。
行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。
个性心理是通过心理过程形成并表现出来的。
人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。
2、《心理实质》
脑是心理的器官,心理上是脑的机能。
客观现实是心理的源泉,
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